幼兒園大班語(yǔ)言課教案《彩虹的盡頭》

1、幼兒園大班語(yǔ)言課教案彩虹的盡頭 【教材與學(xué)情簡(jiǎn)析】1、教材簡(jiǎn)析：教材來(lái)自東方娃娃的繪本圖書(shū)。圖書(shū)敘述了獾和狐貍尋著彩虹找寶物的故事。什么是寶物？故事的開(kāi)始，獾和狐貍認(rèn)為的寶物 一定是金子、銀子、鉆石 。隨著故事的舉行，獾和狐貍發(fā)覺(jué)，每一個(gè)他們碰到的動(dòng)物尋覓的寶物既沒(méi)有金子，也沒(méi)有銀子和鉆石，而且每一位尋覓的寶物都不一樣。這是為什么呢？繪本圖書(shū)引領(lǐng)著讀者一邊跟尋著獾和狐貍尋覓著心目中的 寶物 一邊聯(lián)想著：我們每個(gè)人自己的寶物又是什么呢？莫非真的是金子、銀子和鉆石？還是。最后，獾和狐貍也找到了自己的最最寶貴的 寶物 。是什么呢？讀完了圖書(shū)你就知道了！2、學(xué)情簡(jiǎn)析：大班幼兒對(duì) 寶物 這一概念并不生疏

2、。但是，要再追問(wèn)下去，孩子又答不下去了。這樣的認(rèn)知狀態(tài)正符合 最近進(jìn)展區(qū) ，因此，這一活動(dòng)可以設(shè)計(jì)成閱讀活動(dòng)，在集體的情景中舉行教學(xué)。同時(shí)，大班孩子正處在 關(guān)注自我與他人關(guān)系 的敏感期，因此，通過(guò)此活動(dòng)，可以自然地引領(lǐng)孩子發(fā)覺(jué)：每個(gè)人的需要、生活經(jīng)受的不同，他們對(duì) 寶物 的概念理解也會(huì)不同的！說(shuō)不定我、你、他、我們、你們、他們也是別人的寶物呢！3、資料提供：獾，是住在冰天雪地的長(zhǎng)白山上的一種動(dòng)物。據(jù)聞，只要有登山客因體力不支而昏倒，獾就會(huì)從林間竄出，用他卷曲的尾巴傳遞一份溫?zé)?，讓人們不至于因體溫過(guò)低而失了性命。沒(méi)有任何一個(gè)因此得救的人見(jiàn)過(guò)獾，他們只在悠然轉(zhuǎn)醒時(shí)，發(fā)覺(jué)雪地里那小小的足印，清清晰楚

3、地往山的另一頭去。于是獾，成了皚皚白雪中最刺眼的傳奇。彩虹：彩虹是陽(yáng)光以一定的角度照耀在水滴上發(fā)生折射和反射而形成的。雨后，天空中布滿(mǎn)了小水滴，這是一種自然的三棱鏡。陽(yáng)光透過(guò)水滴時(shí)，因?yàn)檎凵浜头聪蜃饔?，被分解成七色光，只要太?yáng)角度適當(dāng)，就能看到漂亮的弧形彩帶?！净顒?dòng)重點(diǎn)】圍繞找重點(diǎn)線(xiàn)索 尋覓寶物 的 翻頁(yè) 辦法引領(lǐng)幼兒舉行自主閱讀?！净顒?dòng)目標(biāo)】1、能讀出 寶物 。讀出 獾和狐的寶物是。 我和你的寶物是。 學(xué)習(xí)詞匯 終點(diǎn) 。學(xué)習(xí)翻頁(yè)閱讀。2、通過(guò)翻頁(yè)、表達(dá)、溝通、聆聽(tīng)舉行感知和理解。3、知道 每個(gè)人的寶物是不一樣的，但都是自己最珍愛(ài)的 ?！净顒?dòng)預(yù)備】1、視頻彩虹的終點(diǎn)2、每人一本圖書(shū)3、幼兒收集

4、來(lái)的 我的寶物 ，布置成 薦寶會(huì) 的環(huán)境4、一包糖果。5、漢字卡：寶物【活動(dòng)過(guò)程】一、介紹自己的 寶物1、幼兒將自己收集來(lái)的 寶物 一一放在展示臺(tái)上?，F(xiàn)場(chǎng)布置成 薦寶會(huì) （自然的與孩子一起熟悉漢字：我的寶物）2、老師用一種奧秘的動(dòng)作 閉眼、閉眼觸摸展臺(tái)上的寶物 引發(fā)幼兒歡樂(lè)的表達(dá)自己的寶物：這是我的寶物！由于它是。二、閱讀圖書(shū)彩虹的終點(diǎn)，讀出： 松鼠、鴨媽媽、兔爺爺、獾和狐貍的寶物 是什么。1、閱讀圖書(shū)的封面：1） 這里也有兩位像你們一樣愉快的動(dòng)物，它們是誰(shuí)？為什么歡樂(lè)？2）讀圖書(shū)的名字，與孩子共同理解 終點(diǎn) 。2、翻書(shū)讀圖，感悟閱讀的歡樂(lè)1） 讓我們跟著狐貍和獾走進(jìn)圖書(shū)里去，跟著他們一起興奮

5、！2） 狐貍和獾們，預(yù)備好了嗎？我們一起走進(jìn)圖書(shū) 老師一頁(yè)一頁(yè)輕輕、奧秘地翻閱圖書(shū)，引領(lǐng)幼兒在尾隨老師的翻頁(yè)動(dòng)作讀圖，用自己的語(yǔ)言表達(dá)喜悅。3）翻閱完圖書(shū)， 獾和狐貍，從書(shū)里出來(lái)吧！你們?yōu)槭裁茨敲磁d奮？3、自主閱讀，初步了解 寶物1）老師翻書(shū)到第2頁(yè)：用驚喜的表情和語(yǔ)言朗讀其次頁(yè)、第三頁(yè)的文字。 獾和狐貍找到寶物了嗎？在找寶的路上碰到了誰(shuí)？2）幼兒自己翻書(shū)閱讀。3）老師與幼兒自然的舉行閱讀中的個(gè)別溝通，了解：他們找到的有關(guān) 寶物 的圖畫(huà)是哪一張？他們能找到圖畫(huà)中表現(xiàn)的有關(guān)兔爺爺?shù)膶毼飭幔?、集體溝通：獾和狐貍的寶物是什么？松鼠、鴨媽媽、兔爺爺?shù)膶毼锸鞘裁矗?、 兔爺爺?shù)膶毼锏降资鞘裁?？?tīng)聽(tīng)故事吧 老師有表情地讀書(shū)給幼兒聽(tīng)（閱讀時(shí)，關(guān)注孩子的反應(yīng)，隨時(shí)停下來(lái)舉行自然的溝通）。6、 狐貍和獾有沒(méi)有找到寶物 與孩子共同翻到圖書(shū)的p22-23頁(yè)，老師引領(lǐng)幼兒閱讀p22-23頁(yè)中的文字（對(duì)比 寶