2019下半年中小學(xué)教師資格統(tǒng)考語文學(xué)科知識與教學(xué)能力試題初級中學(xué)及答案

1、WOE葉式2022下半年中小學(xué)教師資格統(tǒng)考語文學(xué)科知識與教學(xué)水平試題初級中學(xué)科目代碼：303考前須知：1 .測試時(shí)間為120分鐘,總分值為150分.2 .請按規(guī)定在做題卡上填涂、作答.在試卷上作答無效,不予評分.3 .一、單項(xiàng)選擇題本大題共15小題,每題3分,共45分1.教學(xué)李白?行路難?,教師安排學(xué)生整理能夠表現(xiàn)雄心壯志的古代詩詞.以下作品符合要求的是A,曹操?觀滄海?B.張養(yǎng)浩?山坡羊潼關(guān)心古?C.杜牧?泊秦準(zhǔn)?D.李商隱?無題相見時(shí)難別亦難?2 .教學(xué)?中國石拱橋?教師圍繞“非凡智慧與杰生創(chuàng)造這一主題,指導(dǎo)學(xué)生開展閱讀活動(dòng),以下作品適合的是.A.汪曾祺?昆明的雨?B.宗璞?紫藤蘿瀑布?

2、C.葉圣 陶?蘇州園林?D.梁啟超?最苦與最樂?3 .缺失4 .缺失5.教學(xué)古文復(fù)習(xí)課,教師舉例說明一些字詞的使動(dòng)用法,以下例 句適合的是.A.雖乘奔御風(fēng)不以疾也.B.從流飄蕩,任意東西.C.凄神寒骨,悄愴幽邃.酈道元?三峽?吳均?與朱思元書? 柳宗元?小石潭記? D.策勛十二轉(zhuǎn),賞賜千百強(qiáng).北朝民歌?木蘭詩?6 .教學(xué)蘇軾 ?記承天寺夜游?教師嘗試引導(dǎo)學(xué)生把握本課學(xué)習(xí)重點(diǎn), 不恰當(dāng)?shù)氖?A.領(lǐng)悟作者人生態(tài)度B.學(xué)習(xí)本文托物啟志的寫法C.感受課文大意,積累文言詞匯D.品味作者蘊(yùn)含在文字中的樂7 .學(xué)生對“借代不熟悉,教師用古詩例句來講解,恰當(dāng)?shù)氖?A.感時(shí)花濺淚,恨別鳥驚心.杜甫?春望?8 .

3、春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干.李商隱?無題相見時(shí)難別亦難?C.幾處早鶯爭暖樹,誰家新燕啄春泥.白居易?錢塘湖春游 ?D.老夫聊發(fā)少年狂,左牽黃,右擎蒼. 蘇軾?江城子密州曲獵?8 .缺失9 .缺失10 .缺失11 .缺失專業(yè)資料整理WOE葉式4 .缺失5 .缺失6 .缺失合臨動(dòng)目標(biāo)F那么.1亂來骷動(dòng)目標(biāo),根據(jù)要求做題.寤聆聽他人的發(fā)言,能聽懂他人發(fā)言的意思,邕I K安"彝A B.第18完成上突生相關(guān)分析,不正確的選項(xiàng)是野盛句快蒯螞塾曲施,第16題20分,第17題8分,12分,共40分奏中1016題自整體開展書46 73儕繪云南大學(xué)禮堂, 李公樸先生的追悼會寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間 案?置情

4、租勉作,遇到豉掌的地方我們還要豉掌ArlTf一多.動(dòng)派的卑劣罪行,/V u破世人的夢,救出他們的靈魂,“寺即察表霞者的專業(yè)資料整理盛制了,便燒著！ 混舌而聞一WOE葉式請將你的脂膏, 不息地流向人間,培生慰藉的花兒,結(jié)的果子！9.但問耕耘.1案曲III一次次的相遇會讓你離她越來越近O限完成第1718題.遇見妙比懶亦有閏中人的一點(diǎn)愁怨.讓人不由想起戴望舒?雨巷?中那個(gè)返I珀勺目的.10分 10 分融一瓣花瓣,隨口吟生這樣清麗托俗、卻麻安放的感慨,從此再沒有一個(gè)琴瑟和鳴的如意郎君與她共賞一帛流露卜、掩瓢前-時(shí)遭遇宋人不堪回首的11花顏久長時(shí),又豈在朝朝暮暮" 廊口卿我我?勺巧僂.千.;聃

5、酶嗨融麗麗解熟酹,從第段我由一處病句,分別改正.分流活於12分三、教學(xué)課蚱大題共3小題,19 題 20!人喊粗娜和具體要求,完成第19-21 題.21察25分,共65分而深吸魏人物£隈生 ,命似,哪怕鵬翔來專業(yè)資料整理WOE葉式 ji*11GliT夫君子之行,靜以修身,儉以養(yǎng)德.非澹泊 無以明,非寧靜無以致遠(yuǎn).夫?qū)W須靜也,才須學(xué)也,非學(xué)無以廣才,非志無 以成學(xué).淫慢那么不能勵(lì)精？,險(xiǎn)躁？那么不能治性？.年與時(shí)馳 ？,意與日去？,遂成枯落？,多不接世？,悲守窮廬？,將復(fù)何及?!注釋：選自?諸葛亮集 ?卷一中華書局2022年版.誡,告誡、勸勉.子,一般認(rèn)為是指諸葛亮的兒子諸葛瞻.書,書信

6、.諸葛亮 181-234, 字孔明,瑯哪陽都今山東沂南南人,三國時(shí)蜀漢政治家、軍事家.夫f.助詞,用于句首,表示發(fā)端.靜屏除雜念和干擾,寧靜專一.以連詞,表示后者是前者的目的.淡泊內(nèi)心恬淡,不慕名利.無以沒有什么可以拿來,沒方法.明志明確志向.明,明確、堅(jiān)決.致遠(yuǎn)到達(dá)遠(yuǎn)大目標(biāo).致,到達(dá).廣才增長才干.淫y h慢放縱懈怠.淫,放縱.慢,懈怠. ？勵(lì)精振奮精神.勵(lì), 振奮.？險(xiǎn)躁輕薄急躁.與上文“寧靜相對而言.險(xiǎn),輕薄.？治性修養(yǎng)性情.治,修養(yǎng) .？年與時(shí)馳年紀(jì)隨同時(shí)光而疾速逝去.馳,疾行,指迅速逝去.？意與日去意志隨同歲月而消失.？枯落凋落,衰殘.比喻人年老志衰,沒有用處.？多不接世意思是,大多

7、對社會沒有任何奉獻(xiàn). ？窮廬窮困潦倒之人住的陋室.？將復(fù)何及又怎么來得及.19.從“大量的語文實(shí)踐體會,把握運(yùn)用語言的規(guī)律或“在教學(xué)中尤 其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的水平的角度,寫由你對?誡子 書?教學(xué)的熟悉,不少于 200字.20分專業(yè)資料整理WOE葉式20 .根據(jù)上述材料,確定本篇課文的教學(xué)目標(biāo),并具體說明確定的依 據(jù)不可照抄材料20分21 .選擇其中一個(gè)教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)方案片段,簡要說明每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法.25分專業(yè)資料整理WOE葉式語 文 注意事責(zé):1.【2 01 9 下 半 年中學(xué)參考答案及解析胸懷品的進(jìn)取精神的?山坡羊潼關(guān)心古?表現(xiàn)了作者Ao解析：A項(xiàng),曹操?

8、觀的表達(dá)了詩人以景托志,對庾脩50裔日對人民的同情;C項(xiàng),檄?泊秦淮?表現(xiàn)了作者對國家命運(yùn)佛如莢泰鐮賴憂慮的情懷；D項(xiàng),李商隱?無題相那么難別亦難?了無比真摯的相思離別之情,但其中也流露由詩人政治上失意 一.答和精神主的苦悶.故此題選擇項(xiàng).褥：以癱M祺?昆明的雨?作者選取昆明雨季最有特色的事物,表現(xiàn)了作者四十年后對昆明的雨的思念.B項(xiàng)宗璞?紫藤蘿瀑布?文章寫于1982年5月,當(dāng)時(shí)弟弟身患孤,作者非常悲哀,徘徊于庭院中,見丁楠開的紫藤覺,睹物搟,由花兒自衰到盛,舞,感悟到人生的美好和生命的永恒.C項(xiàng)葉圣陶?蘇州園林?作者從游覽者的角度, 概括由數(shù)量眾多、各具匠心的蘇州園林共同特點(diǎn),進(jìn)做多方面進(jìn)行

9、硼.通螺像是一把鋌,翻開了蘇州園林之美的奧秘之門.D項(xiàng)梁啟超?最苦與最樂?本文從最苦和最樂兩方面來論述人生的責(zé)E,即凝人生最大的苦,盡責(zé)任期人生最大的樂,提由人生在世,必須要對家庭、社會、國家以及自身盡到應(yīng) 盡的貫,這樣能得到真正快樂.故此題選蟒項(xiàng).15.缺失 16.缺失5.【答案】Co解析：A項(xiàng)奔刎活用為詞,爽的馬.B項(xiàng)凍 西名詞作狀語,向東向西.C項(xiàng)“凄、寒皿用法,使？?感到凄涼, 使？?感到嚴(yán)寒.D項(xiàng)“得我！詞,今動(dòng)詞,鋤.故本糜C項(xiàng).2 .【答案】B.解析：?記承天寺夜游?主要描寫了作者在承天寺中的人生態(tài)度.能表達(dá)了他壯志難酬的苦悶及自我排遣,表現(xiàn)了他曠達(dá)樂觀 臂中并無“撤I啟志手法的

10、運(yùn)用.故本儂地3 .【答案】Do解析：A項(xiàng)以花鳥擬人,感時(shí)傷別,花也陽,鳥亦糠心.B項(xiàng)生動(dòng)的比喻,借用春蠶到死才停止吐絲,蠟 燭燒盡時(shí)才停止 裝淚,來比喻男女之間的愛情至死不渝. C項(xiàng)運(yùn)用了對偶 擬人的修辭 看法,生動(dòng)寫由早起的黃鶯四嗜爭相南向陽的枝頭,新來的燕子忙代指鷹運(yùn)用借代的手法.南本甦D項(xiàng).民 4.缺失1 5.缺失的無限感慨,同專業(yè)資料整理WOE葉式17 .缺失18 .缺失19 .缺失20 .缺失15.【答案】Do解析：A項(xiàng),活動(dòng)目標(biāo)1利用圖書館或互聯(lián)網(wǎng)搜集 有關(guān)交友之道的名言,并識記其中10那么,表達(dá)了聯(lián)系生活實(shí)踐,力圖拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間B項(xiàng),活動(dòng)目標(biāo)1=5表達(dá)了語文知識的綜合運(yùn)用和

11、聽說讀寫水平的整體開展.C項(xiàng),五個(gè)活動(dòng)目標(biāo)明確,操作性強(qiáng),能夠提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)的效率.D項(xiàng),設(shè)定的五項(xiàng)活動(dòng)目標(biāo)注重對學(xué)生能 力的培養(yǎng),而不是知識的掌握.故此題選擇D項(xiàng).二、案例分析題本大題共3小題,第16題20分,第17題8分, 第18題12分,共40分7.【參考答案】（1） 優(yōu)點(diǎn)： 一致性.導(dǎo)入作為課堂教學(xué)的起始環(huán)節(jié),與所講授的內(nèi)容?最后 一次演講?相一致、整體的風(fēng)格情感相一致,突生了導(dǎo)入和課文之間的 相關(guān)性,引起注意,迅速集中思維.趣味性.導(dǎo)入設(shè)計(jì)就是要首先引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,該導(dǎo)入通過 一那么小故事將學(xué)生引入課堂,并沒有和教材內(nèi)容或者要講授內(nèi)容的重復(fù), 使導(dǎo)入更富趣味性,從而到達(dá)快速集中

12、學(xué)生學(xué)習(xí)注意力、積極投入學(xué)習(xí) 的目的,產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī).創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境.該導(dǎo)入在課堂中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)并產(chǎn)生了一 定的情感反響,能夠主動(dòng)積極建構(gòu)學(xué)習(xí)的具體學(xué)習(xí)背景等等.使得學(xué)生 在課堂中有代入感.缺點(diǎn)：該導(dǎo)入不具有啟發(fā)性.導(dǎo)入環(huán)節(jié)沒有使學(xué)生得到啟發(fā),沒有活潑 學(xué)生的思維,進(jìn)而沒有到達(dá)積極投身新課學(xué)習(xí)的效果.該導(dǎo)入不具有精煉性.導(dǎo)入是教學(xué)過程中初始階段的一個(gè)環(huán)節(jié), 但是案例中的導(dǎo)入過于冗長復(fù)雜,不夠精煉.具體建議：建議在導(dǎo)入過程中結(jié)合文章具體 內(nèi)容進(jìn)行導(dǎo)入設(shè)計(jì),從 而啟發(fā)、 活潑學(xué)生的思維.可以運(yùn)用想象和聯(lián)想,或者提問和質(zhì)疑的方式,引入 文本,帶給學(xué)生不一樣的體驗(yàn).建議將故事情節(jié)導(dǎo)入的局部進(jìn)行精煉,

13、切忌喧賓奪主.2目的：立足課本,從課本生.此詩文在內(nèi)容上主要表述了詩人的奉獻(xiàn)精 神和熱誠,能夠與文本內(nèi)容 進(jìn)行比照,在課堂中產(chǎn)生相應(yīng)的比照閱讀, 從而引發(fā)學(xué)生的思考,進(jìn)而增強(qiáng)情感體會.加深學(xué)生對文本中央主旨的理解,通過相同作者的不同作品體裁 的比照,增加學(xué)生的知識積累,激發(fā)學(xué)生探求知識的愿望,從而培養(yǎng)創(chuàng) 造性思維.專業(yè)資料整理WOE葉式能夠增強(qiáng)語文學(xué)科課程的激趣功能,拓展了解詩歌的形式美和詩 歌的節(jié)奏,作者所倡導(dǎo)的中國新詩的格律化、音樂性的主張?jiān)谶@首詩中 有一定的表達(dá).案例：閱讀下面的學(xué)生習(xí)作,完成第 1718題.21 .【參考答案】錯(cuò)別字：“一副畫面改為“一幅畫面“托俗改為“脫俗.病句：讀到

14、“知否,知否,應(yīng)是綠肥紅瘦 一句,使我眼前一亮.錯(cuò)誤類型及修改：主語殘缺,應(yīng)去掉“使.22 .【參考答案】本篇習(xí)作最大的優(yōu)點(diǎn)是文筆優(yōu)美,引用詩詞.寫作是運(yùn)用語言文字 進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式,是熟悉世界、熟悉自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述 的過程.本篇習(xí)作突生展現(xiàn) 了作者在語言文字運(yùn)用上突生的表現(xiàn)水平. 作者以“遇見為題,深刻、新奇,文章選材比擬典型,在整個(gè)習(xí)作的字 里行間展現(xiàn)由了多種遇見,例如一開始“遇見易安居士,接著講述了李清照的一生,文辭優(yōu)美,切中主題.寫作水平是語文素養(yǎng)的綜合表達(dá).寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際,讓學(xué) 生易于動(dòng)筆,樂于表達(dá),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),熱愛生活,表達(dá)真情實(shí) 感.本篇習(xí)作的字里行間

15、都是作者通過接觸詞作,和詞作作者遇見的滿 目欣喜,引用詩詞和文章有機(jī)結(jié)合,展現(xiàn)了作者的知識積淀和文學(xué)功底.三、教學(xué)設(shè)計(jì)題(本大題共3小題,第19題20分,第20題20分,第21題25分,共65分)閱讀文本材料和具體要求,完成第19-21題.23 .【參考答案】?誡子書?是三國時(shí)期著名政治家、軍事家諸葛亮臨終前寫給8歲兒子的一封家書,成為后世歷代學(xué)子修身立志的名篇,是一篇勉學(xué)勸善 的優(yōu)秀之作.文雖短,意卻長,表達(dá)勸勉兒子勤學(xué)立志,修身養(yǎng)性要從 淡泊寧靜中下功夫的主旨,告誡兒子切忌荒唐險(xiǎn)躁.學(xué)習(xí)本文重在引導(dǎo) 學(xué)生通過反復(fù)閱讀和把握文章理解文意,體會情感,從中獲得精神力量. 因此我會給學(xué)生創(chuàng)造有關(guān)聽

16、說讀寫的實(shí)踐時(shí)機(jī),通過教師范讀、學(xué)生自 讀等多種朗讀方式,指導(dǎo)學(xué)生從文章中探究精神要義.另外,本文是一篇古文,學(xué)生在朗讀的過 程中可能會遇到一些詞語難于理解的問題, 所以除了通過朗讀法幫助學(xué)生培養(yǎng)語感外,還要引導(dǎo)學(xué)生借助工具書和注釋嘗試譯文章,學(xué)習(xí)文言知識,豐富語言積累,從而提升整體把握 文章的水平,提升學(xué)生的語文素養(yǎng).24 .【參考答案】(1)教學(xué)目標(biāo)：知識與水平：了解作者生平及創(chuàng)作背景,積累文言知識.能夠正 確、流利、有感情地朗讀文章,熟讀成誦,培養(yǎng)文言語感.過程與方法：通過反復(fù)朗讀,理解文章大意,理清文章脈絡(luò),理解“靜以修身、儉以養(yǎng)德等重要詞語含義.情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解文章傳達(dá)曲的“淡

17、泊寧靜的深刻人生理念,感受諸葛亮對兒子的殷切期望.(2)確立依據(jù)：專業(yè)資料整理WOE葉式根據(jù)新課標(biāo)的要求,教學(xué)目標(biāo)要從知識與水平,過程與方法,情感依據(jù)段源翻描程中,整體把握文章,積累文言知識.由此我設(shè)立了我的知識臺匕 目匕窿根據(jù)課文所在單元可知,本單元課文主要詮釋人生的意義和價(jià)值,語版教日座情感4要從中學(xué)習(xí)到深刻的人生道理還蠢感覺到父鈉兒子的教誨與期盼. 基于此我確立了我的情感態(tài)度與價(jià)健理UN標(biāo)米文的內(nèi)容特點(diǎn)：本文是一篇古文,文章中含有一些古今異義、合9:策要虛洞、固定句式以及特殊句式.學(xué)生在譯的過程中需表達(dá)這些文善知識自在理解文章大意上存在一定的難 度,如不理解的地方老師要 I導(dǎo)機(jī)ISn=r

18、言詞語,從而理解文章含義以及作者在提由觀點(diǎn)后是按端什么樣的思路去論證的,理清文章脈絡(luò).由此,我確定了我的過程與舞法目標(biāo)., 學(xué)生的學(xué)習(xí)水平：本篇文章雖是一篇古文,但是學(xué)生對于諸葛,是有一定了解的,另外也積累了一些學(xué)習(xí)方法.所以在重視朗讀的基上引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本,對于學(xué)生掌握課文是比擬 容易的.因此, 品邨與方法目標(biāo)中選擇朗讀法.O閱 21.【參考答案】教學(xué)目標(biāo)：理解文章傳達(dá)生的淡白寧靜的深刻人生理念,感受諸葛亮對兒子的殷切期望.教學(xué)過程：一、新課導(dǎo)入采用褥培入新課,提問學(xué)生對于諸葛亮的熟悉,從而引生課題二、整體感知國君來往的信件8.析文題文麗譯,講解“書的含義.確9L知作者的PPT呈現(xiàn)有關(guān)諸葛亮的人物介紹,講解本文的創(chuàng)作背景.10讀文章 .書屋、深入研讀雪請同學(xué)做合工具書和注釋,嘗試譯課文,譯的過程中圈畫 由不育矗解的詞語.之處,講解課文中所涉及的文言知識.的用法,以及固定句式“無以?？等文言知識./ 子首.學(xué)生 跟讀專業(yè)資料整理WOE葉式3.請同學(xué)們默讀課文,思考：作者告誡兒子成才需要具備的條件有 哪些？找由文中對應(yīng)原句仔細(xì)體會.明確：淡泊、立志、惜時(shí).