2019-2020年七年級(jí)地理地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)說課中國(guó)版

1、2019-2020 年七年級(jí)地理地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)說課中國(guó)版一、教材分析（一） 地位和作用：本節(jié)課內(nèi)容是本章的重點(diǎn)和難點(diǎn)，又為下面的內(nèi)容 -了解這些運(yùn)動(dòng)所產(chǎn) 生的地理意義打下基礎(chǔ)。（二） 教學(xué)目標(biāo)1.1. 認(rèn)知目標(biāo)1了解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的概念及方向、周期、速度、軌道等方面的規(guī)律和特點(diǎn)2了解地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的關(guān)系，理解黃赤交角的形成及其導(dǎo)致的太陽直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng)規(guī)律。2.2. 能力目標(biāo)1實(shí)踐能力：能正確運(yùn)用地球儀來演示地球的自轉(zhuǎn) 能正確繪制太陽直射點(diǎn)回歸運(yùn)動(dòng)的示意圖2讀圖分析能力：能運(yùn)用圖示來正確分析和解釋黃赤交角的形成能用相關(guān)的圖準(zhǔn)確解析太陽直射點(diǎn)的回歸周期以及二分二至日太陽直射點(diǎn)的位置。3.3.

2、情感態(tài)度及價(jià)值觀目標(biāo)讓學(xué)生樹立辯證的唯物主義思想觀， 認(rèn)識(shí)到宇宙的一切物質(zhì)都處在運(yùn)動(dòng)狀態(tài)， 運(yùn)動(dòng)是絕對(duì)的, 靜止是相對(duì)的，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)，用科學(xué)的志趣。（三） 教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)1 1 .地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的規(guī)律和特點(diǎn)2.2. 黃赤交角的形成3.3. 太陽直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng)規(guī)律二、教學(xué)方法及手段有位著名的教育家說過：施教之初，在于得法。所以要取得較好的教育效果，教師應(yīng)選擇行 之有效的教學(xué)方法。由于本節(jié)難點(diǎn)多，而且較為抽象，如果應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)，不太便利，所以 運(yùn)用了多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。1.1. 通過教具（地球儀）和多媒體動(dòng)畫演示，讓學(xué)生根據(jù)課文來分析、歸納、比較地球自轉(zhuǎn)與 公轉(zhuǎn)兩種運(yùn)動(dòng)。2.2

3、. 借助多媒體動(dòng)畫，結(jié)合課本插圖來解釋說明黃赤交角的形成3.3. 運(yùn)用多媒體動(dòng)畫“太陽直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng)”讓學(xué)生理解并掌握太陽直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng)規(guī)律。目的：使用多媒體動(dòng)畫，將教材靜態(tài)信息加工成動(dòng)態(tài)信息，化抽象為具體，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感 官，以生動(dòng)直觀的畫面給學(xué)生留下了鮮明、深刻的印象。同時(shí)，吸引學(xué)生的注意力，喚起其 強(qiáng)烈的求知欲，為攻破難點(diǎn)打下基礎(chǔ)。三、學(xué)情分析高一學(xué)生身心發(fā)育趨于成熟，知識(shí)面廣，具有較強(qiáng)的認(rèn)知能力、推理能力和自學(xué)能力，故教 學(xué)過程以啟迪學(xué)生思維為核心，以學(xué)生主動(dòng)參與為標(biāo)志，在自主學(xué)習(xí)方式下，進(jìn)行有效教學(xué)四、教學(xué)過程1.1. 新課導(dǎo)入引用毛澤東主席著名的詩句：“坐地日行八萬里”，提問學(xué)

4、生這種情況能否發(fā)生。討論后給出明確結(jié)論：可以，因?yàn)榈厍蛟诓煌５剡\(yùn)動(dòng)，從而引入與人類關(guān)系最密切的兩種運(yùn) 動(dòng)自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。（這樣引入新課，有利于吸引學(xué)生的注意，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起參與意識(shí)）2.2. 介紹地球自轉(zhuǎn)的基本規(guī)律演示多媒體動(dòng)畫“自轉(zhuǎn)” ，講解概念： 提示學(xué)生注意地軸指向。結(jié)論：自轉(zhuǎn)是圍繞其自轉(zhuǎn)軸（地軸）的旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，地軸傾斜，北端始終指向北極星附近2轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀，結(jié)合動(dòng)畫，讓學(xué)生觀察地球自轉(zhuǎn)方向（提問學(xué)生） 結(jié)論：自西向東，北極上空看為逆時(shí)針，南極上空看則為順時(shí)針3講解地球的自轉(zhuǎn)周期：首先提問：生活在地球上的人怎樣才能知道地球已經(jīng)自轉(zhuǎn)了一周？引導(dǎo)學(xué)生思考。 結(jié)論：地球自轉(zhuǎn)周期的度量需要

5、一個(gè)超然于地球的參照點(diǎn)，這個(gè)參照點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是固定不動(dòng)的， 故我們選擇一顆離地球非常遙遠(yuǎn)的恒星，在地球上看來，恒星的位置似乎是固定不動(dòng)的，以 它為參照點(diǎn)算出來的周期即為恒星日。4運(yùn)用多媒體動(dòng)畫和彩圖冊(cè)上的圖，講解地球自轉(zhuǎn)的速度 -線速度和角速度。 引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察動(dòng)畫，注意不同緯度的線速度、角速度的特征。結(jié)論：地球表面除南北極 點(diǎn)外，任何地點(diǎn)的自轉(zhuǎn)角速度都一樣； 線速度則由赤道向南、北兩極逐漸遞減。3 3講解地球公轉(zhuǎn)的基本規(guī)律1演示公轉(zhuǎn)動(dòng)畫，提示學(xué)生觀察地球公轉(zhuǎn)軌道特征 結(jié)論：地球的公轉(zhuǎn)是圍繞太陽在轉(zhuǎn)動(dòng)，其軌道為橢圓形，太陽位于橢圓的一個(gè)焦點(diǎn)上，導(dǎo)致 地球有時(shí)離太陽較近，有時(shí)較遠(yuǎn)，從而引出近日點(diǎn)和遠(yuǎn)

6、日點(diǎn)2閱讀表格 “地球在公轉(zhuǎn)軌道不同位置時(shí)公轉(zhuǎn)速度的變化” 。提示學(xué)生閱讀時(shí)注意在近、遠(yuǎn) 日點(diǎn)時(shí)公轉(zhuǎn)的線速度和角速度的差異。結(jié)論：近日點(diǎn)較快，遠(yuǎn)日點(diǎn)較慢。4 4自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的關(guān)系1講清黃道平面和赤道平面及黃赤交角的形成 引導(dǎo)學(xué)生思考：如果地球正著身子公轉(zhuǎn)，則黃道面和赤道面的關(guān)系如何？應(yīng)該是重合的， 但由于地球公轉(zhuǎn)時(shí)是傾斜著身子的 （即地軸傾斜）：而且傾斜的方向保持不變， 故黃道面和赤道面之間有一個(gè)交角，即黃赤交角。2分析太陽直射點(diǎn)的移動(dòng)規(guī)律 由于太陽的體積比地球大得多，因此可以認(rèn)為太陽射來的是平行光。 設(shè)計(jì)兩個(gè)假設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生分析思考。假設(shè) 1 1：假如地球表面是平面的，那么太陽光跟地面的關(guān)系（答

7、案是到處都是垂直的，直射 點(diǎn)有無數(shù)個(gè)。 ）但地球是一個(gè)球體，表面是球形，故直射點(diǎn)只有一個(gè)。假設(shè) 2 2：如果地軸不傾斜，直射點(diǎn)和地面的關(guān)系（將永遠(yuǎn)在赤道上。 ） 但地軸傾斜且傾斜的方向保持不變。因此在地球繞日公轉(zhuǎn)過程中，太陽有時(shí)直射在北半球， 有時(shí)直射在南半球，有時(shí)直射在赤道上，范圍最北為 23232626 N,N,最南為 23232626 S S，即南、北 回歸線上。演示動(dòng)畫：二分二至日太陽直射點(diǎn)的位置，引導(dǎo)學(xué)生完成課本上的表1 13 31 15 5、本節(jié)內(nèi)容小結(jié) 授課設(shè)計(jì)意圖：整個(gè)教學(xué)過程以啟迪學(xué)生思維為核心，以學(xué)生為本位，發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，在問題解決過 程中，力求促進(jìn)學(xué)生的積極思維。不

8、將結(jié)果簡(jiǎn)單拋給學(xué)生，而是讓學(xué)生在教師的步步啟發(fā)引 導(dǎo)下去分析、推理、判斷，并作出結(jié)論，然后教師簡(jiǎn)評(píng)、補(bǔ)充、總結(jié)，這樣才能符合循序漸 進(jìn)的教學(xué)原則和新課標(biāo)的課改精神。2019-2020 年七年級(jí)地理地球的運(yùn)動(dòng)教案新課標(biāo) 人教版教學(xué)理念1、 遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律初一的學(xué)生對(duì)地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)有一定的感性認(rèn)識(shí)，但缺乏理性認(rèn)識(shí)。本節(jié)課教學(xué)力求體現(xiàn) 素質(zhì)教學(xué)的思想。通過活動(dòng)、討論，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的主動(dòng)性。2、 采用討論比較方法展開“活動(dòng)”考慮到學(xué)生以前學(xué)過一些有關(guān)地球運(yùn)動(dòng)的知識(shí)。采用比較法進(jìn)行討論，使學(xué)生在比較的基礎(chǔ) 上了解自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)和公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的異同點(diǎn)，有利于知識(shí)的掌握，以及比較分析能力的培養(yǎng)。3、

9、 通過課件的展示，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力教師通過閱讀專業(yè)書籍，搜集一些關(guān)于地球運(yùn)動(dòng)的資料，對(duì)教材中不容易理解的內(nèi)容加以補(bǔ) 充、說明。知識(shí)目標(biāo)：1 1、 知道地球運(yùn)動(dòng)的兩種基本形式一一地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的概念、周期、方向。2 2、 知道地球公轉(zhuǎn)引起的晝夜長(zhǎng)短的變化和四季的變化3 3、 記住南北回歸線、南北極圈的度數(shù)、五帶的名稱和范圍。能力目標(biāo)：1 1、 初步學(xué)會(huì)用地球儀演示地球的自轉(zhuǎn)和晝夜更替現(xiàn)象；初步學(xué)會(huì)繪制簡(jiǎn)略的地球公轉(zhuǎn)示意 圖，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和動(dòng)手操作能力；2 2、 通過活動(dòng)用地球儀演示地球公轉(zhuǎn)，使學(xué)生能夠初步理解：正午太陽高度的變化、晝夜長(zhǎng) 短的變化以及四季的變化與地球公轉(zhuǎn)的內(nèi)在聯(lián)系

10、。情感目標(biāo)1 1、 通過介紹地球運(yùn)動(dòng)的形式和規(guī)律，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。2 2、 通過講述地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育教學(xué)重點(diǎn)：1 1、 地球自轉(zhuǎn)及帶來的影響。2 2、 地球公轉(zhuǎn)及產(chǎn)生的影響。教學(xué)難點(diǎn)：1 1、 地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生晝夜更替。2 2、 地球公轉(zhuǎn)且地軸是傾斜的、空間指向保持不變，產(chǎn)生1一年中正午太陽的高低變化。2一年中白晝的長(zhǎng)短變化。地面得到太陽光熱的多少四季的變化教學(xué)用具：課件、學(xué)生自備地球儀、手電筒。教學(xué)過程：導(dǎo)入新課：播放地球運(yùn)動(dòng)實(shí)況錄像，請(qǐng)學(xué)生觀察。講授新課：電腦屏幕顯示本節(jié)課所學(xué)的主要內(nèi)容：一、地球的自轉(zhuǎn)二、地球的公轉(zhuǎn)屏幕顯示日月星辰東升西落現(xiàn)象，展開討論究竟

11、是“天轉(zhuǎn)”還是“地轉(zhuǎn)”全班同學(xué)分屬兩種觀點(diǎn)，各抒已見。 引導(dǎo)學(xué)生參看閱讀材料，達(dá)成共識(shí)“地轉(zhuǎn)” 。 屏幕介紹波蘭天文學(xué)家哥白尼及其發(fā)表的科學(xué)巨著天體運(yùn)行論。過渡：我們了解到地球在不停地自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，那么，地球到底是如何自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的？自轉(zhuǎn)及 公轉(zhuǎn)的方向如何、周期多長(zhǎng)呢？活動(dòng)一：教師用地球儀圍繞光源演示：地球公轉(zhuǎn)方向“自西向東” ，屏幕顯示地球公轉(zhuǎn) 的全過程。指出公轉(zhuǎn)一周時(shí)間是一年。教師請(qǐng)一至兩位學(xué)生用自備小地球儀繞光源同時(shí)演示地球的公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)，進(jìn)一步推出地球運(yùn) 動(dòng)是公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)的復(fù)合運(yùn)動(dòng)。公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)有一點(diǎn)是相同的，即方向均是自西向東。 承轉(zhuǎn)，同學(xué)們總結(jié)地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的區(qū)別與聯(lián)系。并完成屏幕表格的回答

12、。自轉(zhuǎn) 公轉(zhuǎn)方向 轉(zhuǎn)動(dòng)一周所需時(shí)間 旋轉(zhuǎn)中心 轉(zhuǎn)動(dòng)特點(diǎn) 學(xué)生討論，教師提示，并請(qǐng)學(xué)生用鼠標(biāo)點(diǎn)擊顯示答案。 再請(qǐng)學(xué)生列舉自然界有什么現(xiàn)象，可以證明地球的自轉(zhuǎn)方向？ （解答略。 ） 活動(dòng)二：1 1、利用光源和地球儀。教師演示：當(dāng)前地球上晝夜的形成和分布。請(qǐng)學(xué)生觀察此時(shí)除中國(guó)是 白天、還有哪些國(guó)家是白天，有哪些國(guó)家是黑夜？2 2、請(qǐng)學(xué)生將地球儀轉(zhuǎn)動(dòng) 180180 度，再觀察：中國(guó)和美國(guó)分別處在白天，還是黑夜？3 3、請(qǐng)學(xué)生連續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀，觀察各地晝夜更替的情況，思考并總結(jié)晝夜更替的原因。4 4、學(xué)生結(jié)合生活體驗(yàn)計(jì)算：每天我們?cè)谝拱肭虼篌w經(jīng)歷多長(zhǎng)時(shí)間？（學(xué)生回答后，教師指出 是 1212 個(gè)小時(shí)左右，

13、究竟多長(zhǎng)時(shí)間，依季節(jié)而有差異，上高中時(shí)再深入了解）每完成一次晝夜 更替需要多長(zhǎng)時(shí)間？5 5、請(qǐng)一位學(xué)生閱讀教科書第 1010 頁中“暢暢和姨媽的問候” ，思考產(chǎn)生時(shí)間差異的原因是什么。6 6、教師講述：可見，地球自轉(zhuǎn)還使地球上不同經(jīng)度的地區(qū)產(chǎn)生了時(shí)刻的差異。在地球上，不 同經(jīng)度的地方，就有不同的時(shí)刻。教師利用地球儀和光源演示，讓學(xué)生計(jì)算倫敦、北京、新 加坡、東京、莫斯科等城市中間的時(shí)間各相差多少小時(shí)。并根據(jù)地球自轉(zhuǎn)方向與太陽東升西 落的規(guī)律，了解時(shí)刻計(jì)算“東加西減”的一般方法。7 7、讓學(xué)生總結(jié)這部分內(nèi)容學(xué)習(xí)的收獲。并總結(jié)。屏幕顯示主要內(nèi)容。 活動(dòng)三：1 1、 提問：（屏幕顯示所提的內(nèi)容，學(xué)生

14、回答后，點(diǎn)擊顯示答案） 。 （1 1）在同一天中，早晨或傍晚與中午三個(gè)時(shí)段相比，哪個(gè)時(shí)段我們感覺到太陽光照射得最厲 害？（中午比早晨或傍晚更厲害）那么你能從這一現(xiàn)象中總結(jié)出什么規(guī)律來呢？（太陽光線 照射地面的角度越大，地面所得到的太陽光熱能量越多，反之越少。 ） （2 2）太陽光熱能量在一年中的變化有什么規(guī)律呢？請(qǐng)學(xué)生結(jié)合我們?nèi)粘Ｉ畹捏w驗(yàn)說明。屏幕顯示地球公轉(zhuǎn)示意過程。（引導(dǎo)學(xué)生按春一夏一秋一冬的順序依次回答。） 2 2、利用課本中的地球公轉(zhuǎn)示意圖，讓學(xué)生觀察、思考并解釋太陽光照射情況在一年中的變化 規(guī)律。屏幕顯示下列表格，引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考： （先填左面兩項(xiàng)內(nèi)容） 節(jié)氣和季節(jié)（月份） 太陽直射的緯度 南北半球獲得太陽光熱狀況 南北半球晝夜長(zhǎng)短的狀況 短的狀況冬至（ 1212、1 1、2 2）春分（ 3 3、 4 4、5 5）夏至（ 6 6、7 7、8 8）秋分（ 9 9、1010、1111） 學(xué)生回答后，點(diǎn)擊顯示相應(yīng)的答案。3 3、指導(dǎo)學(xué)生觀察教科書中地球公轉(zhuǎn)示意圖，總結(jié)一年中晝夜長(zhǎng)短的變化規(guī)