人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第七單元教案及教學(xué)設(shè)計(jì)：第1課時(shí) 四邊形

1、第1課時(shí) 四邊形一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能直觀感知四邊形的特征，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形。（二）過程與方法通過辨一辨、找一找、畫一畫、連一連、說一說等多種實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象的能力。（三）情感態(tài)度價(jià)值觀在活動中讓學(xué)生感受生活中的四邊形無處不在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、教學(xué)問題診斷分析四邊形的知識是在學(xué)生已經(jīng)直觀認(rèn)識了長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。本課讓學(xué)生從已有的知識和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過辨一辨、找一找、畫一畫、連一連、說一說等系列活動，讓學(xué)生在直觀中充分感知四邊形，探索發(fā)現(xiàn)四邊形的特征。在四邊形的教學(xué)中，要注意通過對比、辨析等形式加深對四邊形內(nèi)

2、涵的認(rèn)識，豐富學(xué)生對四邊形外延的認(rèn)識。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識四邊形及其特征。教學(xué)難點(diǎn)：探索發(fā)現(xiàn)四邊形的特征。四、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情景，生活引入出示生活中的一些實(shí)物，從中找一找我們認(rèn)識的平面圖形?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生從熟悉的生活情境中尋找平面圖形，不僅喚起了學(xué)生對原有知識的回憶，激活了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，還為學(xué)生認(rèn)識四邊形創(chuàng)設(shè)了情境，提供了直觀認(rèn)識四邊形的機(jī)會，為學(xué)習(xí)新知做好準(zhǔn)備。（二）初步感知，發(fā)現(xiàn)特征1老師把剛才同學(xué)們找到的平面圖形和生活中一些常見的平面圖形進(jìn)行了一個(gè)簡單的整理。課件出示：從中你能找到有四條線段圍成的圖形嗎？師生交流后引出課題：四邊形。2請同學(xué)們仔細(xì)觀察這些四邊形，它們都有

3、什么共同特點(diǎn)？把你的發(fā)現(xiàn)和同桌說一說。先獨(dú)立觀察，然后同桌交流，從中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)四邊形有四條邊、四個(gè)角。如果學(xué)生不能說出有四個(gè)角，可出示：它是四邊形嗎？為什么？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)四邊形都有四個(gè)角。3老師這里還有一些圖形，請你判斷一下它們是四邊形嗎？ 說說為什么不是？那你覺得四邊形光有四條邊行嗎？是怎樣的四條邊？（板書：直的）讓學(xué)生在直觀的比較中發(fā)現(xiàn)四邊形的四條邊必須是直直的。4小結(jié)：我們找到了這么多的四邊形，那么什么樣的圖形是四邊形呢？指名學(xué)生說，讓學(xué)生用自己的語言描述什么樣的圖形是四邊形，加深對四邊形的理解。【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在圖中分別找出四邊形，并仔細(xì)觀察尋找它們都有什么共同的特點(diǎn)，在這個(gè)過程中

4、讓學(xué)生初步感知四邊形的特征：有四條邊、四個(gè)角。此時(shí)，學(xué)生對四邊形的特征表象認(rèn)識是不全面的。接下來，通過反例，讓學(xué)生在對比、辨析中發(fā)現(xiàn)四邊形的四條邊必須是直直的。這樣安排，有利于學(xué)生建立清晰的四邊形的表象。（三）動手實(shí)踐，深化感知1辨一辨。出示：教材第79頁例1。把你認(rèn)為是四邊形的圖形圈起來。交流反饋時(shí)，對于形似四邊形的圖形要讓學(xué)生說說不是的理由。對其他規(guī)則圖形也可讓學(xué)生嘗試說出它們的名稱，如五邊形等，豐富學(xué)生對圖形的認(rèn)識。2找一找。找一找身邊哪些物體的表面是四邊形的。如：數(shù)學(xué)書的封面，門，窗，電腦屏幕等。3畫一畫。下面我們來輕松一下，閉上眼睛，想象一下你心目中的四邊形。好，請大家在79頁的點(diǎn)子圖上畫出你心中的四邊形。教師巡視并收集有代表性的作品（比如一般的四邊形、長方形、正方形、平行四邊形或者不是四邊形的圖形等等）展示交流。給你的同桌欣賞下你畫的四邊形。4判一判。正確的在括號內(nèi)打“”，錯(cuò)誤的在括號內(nèi)畫“×”。5連一連。小貓要沿著由四邊形串連起來的路線走才能吃到魚，請你幫助小貓畫出路線。 【設(shè)計(jì)意圖】在初步感知了四邊形的基礎(chǔ)上，安排了辨一辨、找一找、畫一畫、連一連等活動，讓學(xué)生把已經(jīng)建立的四邊形的表象以物化的形式表達(dá)出來，讓學(xué)生在動手操作的體驗(yàn)中再一次豐富了對四邊形的感知，進(jìn)一步強(qiáng)化和鞏固了四邊形的特征，加深對四邊形內(nèi)涵的認(rèn)識。（四）全課小結(jié)，內(nèi)化新知學(xué)