0～3歲家庭早期教育方法指導(dǎo)策略-最新教育文檔

1、03歲家庭早期教育方法指導(dǎo)策略一、正確理解家庭早期教育的內(nèi)涵1 .早期教育的含義與要求早期教育是對(duì)0-6歲的幼兒進(jìn)行一定有目的、有方案的教育,以便為兒童 身心開(kāi)展打下根底；在?幼兒園教育指導(dǎo)綱要?中對(duì)教育內(nèi)容與要求指出：從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、水平、知識(shí)、技能等方面的開(kāi)展教育必須既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)開(kāi)展 工根據(jù)?幼兒園教育指導(dǎo)綱要? 的思想,早期教育的內(nèi)容是廣泛而淺顯的,它源于孩子或貼近孩子的生活,立 足于培養(yǎng)孩子終身受用的品質(zhì).2 .家庭早期教育的內(nèi)涵家庭早教,即在家里由父母或其他人對(duì)孩子實(shí)施的早期教育.家庭早期教 育不只是孩子早期在智力、藝術(shù)和言語(yǔ)方面的練習(xí),最重要

2、的是為明天塑造一 個(gè)有著健全人格和優(yōu)良品質(zhì)的可用人才.而這樣精細(xì)全面的早教方案必須是父 母才能為孩子實(shí)施的,不能由任何老師去替代,這也是對(duì)父母本身的素質(zhì)和責(zé) 任感的考驗(yàn).家庭早期教育的長(zhǎng)期、正確實(shí)施不僅有利于親子關(guān)系的培養(yǎng)和父 母在孩子心中的威信樹(shù)立,也能夠在生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴里讓孩子充分地汲取各種 知識(shí)養(yǎng)料,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣.二、正確熟悉家庭早期教育實(shí)施過(guò)程中常見(jiàn)的誤區(qū)作為全國(guó)家庭早期教育實(shí)踐研究基地,我們選取了局部0-3歲幼兒的家庭早期教育情況進(jìn)行追蹤,家長(zhǎng)文化層次有高中、?？?、本科、碩博士等,在連 續(xù)追蹤半年后,整理出了 24份個(gè)案案例,在這些案例中,家庭早期教育存在幾 個(gè)共性問(wèn)題,比方,

3、家庭早期教育理念方面的誤區(qū),占所選案例的45.8%;家庭早期教育方法不當(dāng)占所選案例的 45.8%,內(nèi)容不當(dāng)占8.4%.如何讓家長(zhǎng)在家庭 生活中更好地、更有效地進(jìn)行早期教育,成為亟待解決的問(wèn)題.1.教育理念的誤區(qū)(1)把家庭早期教育片面地理解為早期智力開(kāi)發(fā)很多家長(zhǎng)喜歡用 分認(rèn)多少個(gè)字會(huì)背多少首詩(shī)袋數(shù)幾個(gè)數(shù)等標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量 孩子早教的效果.然而,早期教育不僅局限于智力開(kāi)發(fā),其內(nèi)容還包括為孩子 創(chuàng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境,引發(fā)孩子的探索行為,促進(jìn)孩子在大運(yùn)動(dòng)、精細(xì)動(dòng) 作、語(yǔ)言、認(rèn)知水平、情緒和社會(huì)行為這五大領(lǐng)域的全面開(kāi)展.(2)早期教育是早教機(jī)構(gòu)和老師的事情,忽略家長(zhǎng)的角色作用不少家長(zhǎng)認(rèn)為早期教育就是花錢報(bào)

4、個(gè)早教班,讓孩子的祖輩,甚至保姆, 帶孩子參加早教課,完成 陪讀角色.科學(xué)早教需要家長(zhǎng)領(lǐng)會(huì)了早教要領(lǐng)后在 家庭生活中對(duì)孩子進(jìn)行適時(shí)引導(dǎo),父母是早期教育中不可或缺的角色.早教課 的重要意義在于幫助父母建立科學(xué)的早期教育理念,了解一些育兒知識(shí),包括 飲食、健康和開(kāi)發(fā)智力；及時(shí)把握孩子的敏感期,協(xié)助孩子感受新事物；讓家 長(zhǎng)懂得孩子在每個(gè)成長(zhǎng)階段的特點(diǎn)、興趣和水平；強(qiáng)調(diào)親子互動(dòng),使家長(zhǎng)通過(guò) 與孩子共同游戲,掌握一些教育的方法與技能等.2.教育方法的誤區(qū)(1)溺愛(ài)與專制管教,將成人思想強(qiáng)加于幼兒現(xiàn)實(shí)生活中,溺愛(ài)與嚴(yán)格管教這兩種行為對(duì)孩子健康開(kāi)展帶來(lái)嚴(yán)重的影 響.溺愛(ài)造成孩子動(dòng)手水平和自理水平差；任性、嬌

5、蠻；社交水平差,不能很 好地融入社會(huì)等.相反,我們有的父母認(rèn)為管教孩子,就要從小做起,讓孩子 絕對(duì)服從自己的意志.孩子想要紅色的玩具,媽媽卻認(rèn)為綠色的好看,于是只 給綠色的.孩子想要玩泥巴,媽媽卻覺(jué)得臟兮兮的不如看繪畫書(shū),所有的一切都是家 長(zhǎng)做主,孩子沒(méi)有任何可選擇的余地,不聽(tīng)話就會(huì)斥責(zé)、批評(píng).日久天長(zhǎng),孩 子總是處于被壓制狀態(tài),就會(huì)變得畏畏縮縮、膽小怕事.(2)不了解幼兒開(kāi)展特點(diǎn),忽略幼兒各個(gè)敏感開(kāi)展期家長(zhǎng)不明白孩子在0-6歲時(shí)存在各種敏感期,片面認(rèn)為孩子 不聽(tīng)話,因此采取不當(dāng)舉措影響孩子心 理開(kāi)展.所謂敏感期是指成長(zhǎng)過(guò)程中,兒童受內(nèi)在生命力的驅(qū)使,在某個(gè)時(shí)間 段內(nèi),反復(fù)操作某一動(dòng)作或反復(fù)學(xué)

6、習(xí)某一項(xiàng)水平,并且學(xué)習(xí)水平特別強(qiáng)的時(shí) 期.有依戀形成的敏感期、口腔敏感期、手腿腳等動(dòng)作的敏感期、語(yǔ)言的敏感期、細(xì)微事物的敏感期、肌膚觸摸的敏感期、執(zhí)拗和完美的敏感期、秩序的敏 感期、數(shù)學(xué)敏感期、繪畫敏感期等.(3)言行不一,忽略自身行為對(duì)幼兒造成的影響生活消滅人是無(wú)聲無(wú)息的,如同滴水穿石；同樣,生活成就人也是無(wú)聲無(wú) 息的.父母的言行舉止對(duì)孩子的影響是極其深遠(yuǎn)的,典范的力量也是無(wú)窮的. 嬰幼兒常常是無(wú)意識(shí)地模仿,在潛移默化中模仿著成人的言行,逐漸形成語(yǔ) 言、行為的習(xí)慣.家長(zhǎng)做事負(fù)責(zé)、有條理,孩子做事就不會(huì)馬虎隨便；家長(zhǎng)勤 奮、愛(ài)勞動(dòng),孩子就能吃苦耐勞父母的言行是孩子的 蓑率,培養(yǎng)孩子成為 一個(gè)具

7、有高尚道德情操的人,父母必須 言行合一,防止說(shuō)一套,做一套,甚 至自己就沒(méi)有做好,要求孩子如何做,讓孩子在日常生活中去接受教育,一點(diǎn) 一滴養(yǎng)成良好的生活、行為習(xí)慣,讓孩子受益一生.三、掌握科學(xué)的家庭早期教育方法與策略人的語(yǔ)言開(kāi)展、性格開(kāi)展、動(dòng)作開(kāi)展、音樂(lè)開(kāi)展、圖形記憶等關(guān)鍵期在0-3歲；人的求知欲望、思維習(xí)慣、想象力、品質(zhì)開(kāi)展的關(guān)鍵期也是從1歲開(kāi)始的.0-3歲家庭早期教育關(guān)系著孩子今后的開(kāi)展；科學(xué)的家庭早期教育應(yīng)該是立 足于孩子的身心開(kāi)展根底之上的,立足于孩子的長(zhǎng)遠(yuǎn)開(kāi)展的根底上進(jìn)行的全面 教育,以幼兒的 興趣活動(dòng)為主要方式,以家庭為載體,這樣的早期教育不僅 有利于孩子智力的開(kāi)展,而且有利于孩子

8、身心全面、協(xié)調(diào)、長(zhǎng)遠(yuǎn)地開(kāi)展.家長(zhǎng) 們應(yīng)早日走出誤區(qū),遵循以下原那么,針對(duì)自己孩子的特點(diǎn)進(jìn)行早期教育引導(dǎo)：1 .轉(zhuǎn)換角色,更新觀念家長(zhǎng)在平時(shí)的生活中逐漸轉(zhuǎn)換自己的角色,成為家庭早期教育的主體,不 能片面依賴于早教機(jī)構(gòu),更新科學(xué)的早教理念,在生活中善于抓住每個(gè)細(xì)小的 教育契機(jī),在注重培養(yǎng)孩子觀察力、記憶力、思維力、想象力等智力因素的同 時(shí),注重孩子情感、意志、性格、社會(huì)適應(yīng)等非智力因素的培養(yǎng),讓孩子得到 全面、均衡的開(kāi)展.2 .掌握技巧,寓教于樂(lè)家長(zhǎng)在早教中要掌握教育技巧,注意方式,關(guān)鍵的是要寓教于樂(lè).我們提 倡讓孩子在 玩中學(xué),學(xué)中玩工在游戲中通過(guò)感官體驗(yàn)快樂(lè),從而開(kāi)發(fā)、培養(yǎng) 孩子的各種潛能.尤

9、其不要太約束孩子,平等地對(duì)待孩子、尊重孩子；不訓(xùn) 斥、不包辦、有耐心,從激發(fā)孩子興趣做起,注重思維水平練習(xí)；從生活的每 個(gè)細(xì)節(jié)做起,全面培養(yǎng)孩子各方面的水平.3 .全家發(fā)動(dòng),創(chuàng)造環(huán)境研究說(shuō)明,家庭環(huán)境與早期教育對(duì)一個(gè)人的一生起著關(guān)鍵甚至是決定性的 作用.曾有一種說(shuō)法是 環(huán)境決定性格,性格決定命運(yùn) 工而早期的家庭環(huán)境與 教育對(duì)各方面尚未成形的孩子來(lái)說(shuō),更是起著至關(guān)重要的作用.(1)建立和睦的家庭氣氛和良好的親子關(guān)系在個(gè)體的早期開(kāi)展中,父母對(duì)子女的態(tài)度,如充滿愛(ài),能給予信任、鼓勵(lì) 和支持,那么容易使個(gè)體在與人初次接觸時(shí)產(chǎn)生信任感、平安感.而這種情感的 產(chǎn)生有助于個(gè)體與人的順利交往.相反,缺乏父母的疼愛(ài)、關(guān)心與照顧,信 任、鼓勵(lì)與支持,不僅會(huì)在兒童智力發(fā)育方面造成一些難以挽回的不良后果, 還會(huì)使兒童產(chǎn)生孤獨(dú)、無(wú)助的性格特征,甚至導(dǎo)致難于與人相處等人際交往方 面的障礙.(2)家庭早期教育過(guò)程中形成教育合力在現(xiàn)實(shí)的家庭教育中,家庭成員的教育觀念、教育態(tài)度、教