8——解構(gòu)與重構(gòu)

1、4學(xué)時(shí)課題：解構(gòu)與重構(gòu)教學(xué)目標(biāo)：1、理解解構(gòu)、重構(gòu)的概念及意義-知識目標(biāo)2、掌握解構(gòu)、重構(gòu)的表達(dá)方式一水平目標(biāo)3、培養(yǎng)創(chuàng)新水平素質(zhì)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)：解構(gòu)與重構(gòu)的表達(dá)方式教學(xué)難點(diǎn)：1、解構(gòu)與重構(gòu)的表達(dá)方式教具學(xué)具準(zhǔn)備多媒體教室,教材教學(xué)方法：講述法、討論法等.教學(xué)過程：【導(dǎo)入新課】問題導(dǎo)入法,一張桌子,就是否能重新打造成凳子呢？答復(fù)就是肯 定的,那么在設(shè)計(jì)中就就是這樣,我們要學(xué)會拆分與重組,這就就是我 們今天的課題：解構(gòu)與重構(gòu)研究.【新授】一、解構(gòu)與重構(gòu)的概念提問引發(fā)學(xué)1、解構(gòu)與重構(gòu)的概念生思考,整理概念.如何引入？教師如何設(shè)問？學(xué)生如何分析？教師如何演示？學(xué)生 如何操作？分析可能出現(xiàn)的問題與解決的

2、方案.不僅要寫出知識點(diǎn)：就是什么,為什么,如何應(yīng)用,更要認(rèn)真設(shè)計(jì)這一知識點(diǎn)教與學(xué)的方案自然界大多數(shù)物體都就是由一些相同的根本元素有規(guī)律地重復(fù)組 合而成.它們具有被其她性質(zhì)的結(jié)構(gòu)單位替換與以新的模式重組的可 能性.這種結(jié)構(gòu)單位的組合規(guī)律,叫做生長模式.所謂物體的有機(jī)性質(zhì) 指的正就是這種代表物質(zhì)生命的生存系統(tǒng).這種非偶然性的內(nèi)在組織 形式在造型上表現(xiàn)為以下兩種根本性質(zhì)：可視性-它可以被我們的視覺所把握.重塑性-它可以被解體之后重新構(gòu)筑.2、解構(gòu)與重構(gòu)的意義欣賞圖片解構(gòu)與重構(gòu)表現(xiàn)就是結(jié)合平面構(gòu)成形式規(guī)律所做的視覺表 現(xiàn),它以具象為畫面的構(gòu)成原型,并將其視為抽象的形態(tài)要素,按構(gòu)成 的形式規(guī)律作創(chuàng)造性的

3、重新組合.解構(gòu)與重構(gòu)完全區(qū)別于傳統(tǒng)的構(gòu)圖 法,強(qiáng)調(diào)形式對人視覺所產(chǎn)生的心理效應(yīng),并通過對打散后新元素的重 復(fù)、律動、漸變、比照、合成、錯視等形式因素重組表達(dá)出來.這種 造型的特點(diǎn),一就是畫面具有平面感；而就是其形象多為幾何形態(tài)化組 成.傳統(tǒng)審美趣味往往只重視事物的完美性.事物在靜止完好的狀態(tài) 下往往被人忽略,有時(shí)破壞也就是一種創(chuàng)造.在實(shí)踐表現(xiàn)中可以從新的 角度去觀察物象,對物象進(jìn)行“多方位的了解與感受,以到達(dá)以獨(dú)特 的二位平面形式去表現(xiàn)的目的.二、解構(gòu)與重構(gòu)的表達(dá)方式1、解構(gòu)的根本方法：平面化、幾何化、符號化、抽象化 平面化：平面化就是從自然物象中提取能夠反映它的根本外形特征 的平面形象作為根

4、本的造型要素與作品的根本構(gòu)件.賞析作品,教 師進(jìn)行講解, 學(xué)生進(jìn)行聯(lián) 想.幾何化：幾何化就是將客觀對象自然完整的形象與形體關(guān)系分解為一些根本的幾何構(gòu)造面,并以此作為作品的根本造型要素.它就是 人們對幾何形態(tài)的運(yùn)用.主要就是對客觀世界中所存在的類似形態(tài) 的概括與歸納.而不就是對自然物象的構(gòu)造的有意識的分解與拆 卸.符號化：符號化就是將客觀對象演化為簡單的形象符號 為藝術(shù)作品的根本構(gòu)成要素.抽象化：抽象化就是對幾何化的進(jìn)一步開展 ,從客觀對象中抽取一 些往往并不反映對象的形象特征或構(gòu)造特征的點(diǎn)、線、面等根本語 言要素,并以此作為根本的構(gòu)造要素來建構(gòu)與客觀物象的幾乎沒有 明顯的視覺聯(lián)系的作品.分析作

5、品2、重構(gòu)的類型與方法具象形態(tài)的重構(gòu)現(xiàn)實(shí)：現(xiàn)實(shí)的藝術(shù)形態(tài)就是指作品中所運(yùn)用的形象以及形象的空間組 合方式根本符合的人的正常視覺感受.現(xiàn)實(shí)的藝術(shù)形態(tài)可以分為寫實(shí) 與表現(xiàn)兩大類.藝術(shù)作品所塑造的形象與景觀符合人們對客觀自然物 象的整體的視覺真實(shí)感受的藝術(shù)作品屬于寫實(shí)類型.表現(xiàn)類的藝術(shù)作品中的形象與場景往往與整體的視覺真實(shí)感受有一定 的距離,在作者的主觀審美趣味以及情感與觀念的表達(dá)的需要的指引 下,作品中形象與空間場景的組合往往都被進(jìn)行適度的夸張與變形.超現(xiàn)實(shí) 作品中的形象或者空間組合不符合人類的正常的視覺感受的藝術(shù)作品 屬于超寫實(shí)藝術(shù)形態(tài).超寫實(shí)藝術(shù)就是對現(xiàn)實(shí)形象與空間的怪誕處理的結(jié)果.在形象處理

6、上往往運(yùn)用嫁接把不同的物體拼結(jié)為一個新物 體扭曲以及局部的極度夸張等手法,而在空間處理上往往就是多重矛 盾空間的組合,最終構(gòu)成一種非現(xiàn)實(shí)的魔幻 般的意象.抽象形態(tài)的重構(gòu)幾何抽象也成為冷抽象,通過幾何形狀的大小,顏色的輕重以及不同的組合方式來表現(xiàn)宇宙的秩序,自然的構(gòu)成法那么,以及精神上的象征意 義.自由抽象 又稱為熱抽象,作品由不規(guī)那么的形狀以不同的方式組合而成,自然抽象 的方法非常生動,形狀的變化,筆觸的變化,畫面肌理的變化,運(yùn)筆速度的變化等等都就是其有力的表現(xiàn)手段.所能表達(dá)的內(nèi)涵也相當(dāng)豐富 ,各 種不同的情境,復(fù)雜的觀念都可以通過自由抽象的方式來表現(xiàn).三、解構(gòu)與重構(gòu)作品欣賞與臨摹學(xué)生臨摹訓(xùn) 練,教師巡回 指導(dǎo).【課堂小結(jié)】本次課我們學(xué)習(xí)了解構(gòu)與重構(gòu)的概念,了解了解構(gòu)與重構(gòu)的方法. 操作的關(guān)鍵就