從百草園到三味書屋詳解3篇知識(shí)點(diǎn)

1、從百草園到三味書屋詳解3篇 故事先從“百草園”講起。百草園，長(zhǎng)滿了野草的地方，其實(shí)是很荒涼的，但魯迅卻說，那是“我的樂園”。是什么讓荒草園變成了人間樂園呢?是孩子的童趣。下面是小編給大家?guī)淼膹陌俨輬@到三味書屋，歡迎大家閱讀參考，我們一起來看看吧! 語文知識(shí)點(diǎn)：從百草園到三味書屋研讀賞析不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚 ;也不必說鳴蟬在樹葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子(云雀)忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。翻開斷磚來，有時(shí)會(huì)遇見蜈蚣;還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會(huì)拍的一聲，從后

2、竅噴出一陣煙霧。 何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實(shí)，何首烏有臃腫的根。有人說，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有見過有一塊根象人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，象小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠(yuǎn)。思考：1.作者描寫了百草園這么多景物，用了一個(gè)怎樣的句式把它們連綴起來?(不必說也不必說單是就有)2.“不必說”之后寫了哪些景物，各有什么特點(diǎn)，它們的共性是什么?(菜畦、石井欄、皂莢樹、桑椹。碧綠、光滑、高大、紫紅。它們的共性都是靜物。)3.“也不必說”之后寫了哪些景物，各有什么行為，它們的共性是什

3、么?(鳴蟬、叫天子、黃蜂。長(zhǎng)吟、伏在菜花上、直竄向云霄里去。寫的都是動(dòng)物。)4.請(qǐng)速讀此段下面的內(nèi)容，然后憑記憶說一說短短的泥墻根一帶有哪些趣味。(要求用形象化的語言復(fù)述這部分內(nèi)容。)5.作者先描寫的是什么，后描寫的又是什么?以你個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)說一說為什么會(huì)有無限趣味。(先寫動(dòng)物，后寫植物。參考答案：可以滿足孩子的好奇心;不只是對(duì)自然的觀察，而是自己動(dòng)手去翻，去捉，去按，去拔，去嘗覺得更加好玩。增長(zhǎng)許多知識(shí))6、作者為什么能把“百草園”寫得如此精彩?(1)從句式上看，用“不必說也不必說單是”宕開一筆為的是突出下面“單是”的內(nèi)容。既然“單是”就已趣味無窮，可見園里的佳趣定然比比皆是。這是“以一

4、概全”的寫法。(2)從描寫的范圍來看：先寫整體。后寫局部。(3)從描寫的對(duì)象來看：既有植物，又有動(dòng)物。(4)從觀察的角度來看：有好看的(視覺)：碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚，肥胖的黃蜂，輕捷的叫天子。有好聽的(聽覺)：鳴蟬在樹葉里長(zhǎng)吟，油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。有好玩的(觸覺)：有用手指按住它的脊梁，便會(huì)啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧的斑蝥，有可以牽連不斷地拔起來的何首烏的臃腫的根。有好吃的(味覺)：有桑葚，有又酸又甜的覆盆子。(5)從修辭手法的角度看：有比喻：(覆盆子)像小珊瑚珠攢成的小球。有擬人：油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。寫出孩子心中奇妙的想象和特殊的感

5、受。(6)從遣詞描寫來看，用詞十分準(zhǔn)確、生動(dòng)，形容黃蜂用“肥胖”“伏”，形容叫天子用“輕捷”“直竄”，形容石井欄用“光滑”都十分貼切。作者把百草園描寫得有聲、有色、有趣、有味，確是兒童的樂園。7、用“不必說，也不必說，單是”說一段話。例句(先寫動(dòng)物，后寫植物。參考答案：可以滿足孩子的好奇心;不只是對(duì)自然的觀察，而是自己動(dòng)手去翻，去捉，去按，去拔，去嘗覺得更加好玩。增長(zhǎng)許多知識(shí))語文知識(shí)點(diǎn)：從百草園到三味書屋理解探究一、作者為什么把這些景物寫得那么具體、生動(dòng)、真切?百草園為什么是“那時(shí)”“我的樂園”?提示：不被大人看在眼里的百草園，卻有那么多有趣的事物足供好奇心盛的孩子們觀賞、玩耍并探索大自然的

6、奧秘。這當(dāng)然是“我”的樂園了。這里的一草一木，一蟲一鳥都曾磁石般地吸引著兒時(shí)的作者，激起了作者的好奇心與求知欲望。以至于在幾十年后，這些景物還歷歷在目。魯迅先生就用充滿感情的語言，把它們描寫出來，表現(xiàn)兒童生活的生活情趣，引起讀者感情上的共鳴。二、長(zhǎng)媽媽講的“美女蛇”的故事與“百草園”是我的樂園有什么聯(lián)系?提示：第一，故事的內(nèi)容符合兒童好奇、愛驚險(xiǎn)的心理，這也是兒時(shí)的一種樂趣;第二，聽長(zhǎng)媽媽的故事后，長(zhǎng)草是不去的，這就限制了“我”在“百草園”中活動(dòng)的范圍，極想得到老和尚那樣的“飛蜈蚣”，“走到百草園草叢旁邊時(shí)，也常常這樣想”。這也符合兒童的探險(xiǎn)獵奇、戰(zhàn)勝邪惡的心理。這就為百草園蒙上了一層神秘的輕

7、紗，誘導(dǎo)著兒童去涉足、認(rèn)識(shí)、了解。第三，百草園豐富的生活內(nèi)容和赤練蛇的傳說，對(duì)兒時(shí)的作者有著極大吸引力，所以敘述了這個(gè)傳說，增加了百草園對(duì)“我”的誘惑力。三、怎樣理解學(xué)生的提問和先生的態(tài)度?提示：學(xué)生提問說明好奇，有求知欲望，應(yīng)予以肯定。而先生表示拒絕回答，這是因?yàn)閷W(xué)生在不合適的時(shí)間提出了不相干的問題，違犯了教學(xué)秩序和師道尊嚴(yán)。這在一定程度上反映了封建教育制度的弊端，應(yīng)予否定。四、作者為什么要寫學(xué)生貪玩逃學(xué)的情節(jié)?提示：游戲是孩子的本性，總是要表現(xiàn)出來的，但在課堂上貪玩甚至逃學(xué)，一般地來說是不允許的。但課文旨在從側(cè)面表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的陳舊，學(xué)生對(duì)此不感興趣。五、作者對(duì)三味書屋的感受是什么

8、?與百草園的自由快樂相比，三味書屋顯然是太受約束，且令人深感枯燥。但也應(yīng)看到，孩子們也能隨先生有板有眼地學(xué)習(xí)，并不抵觸，況且也有游戲的樂趣。六、本文寫“百草園”和“三味書屋”的兩部分之間是什么關(guān)系?表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?提示：對(duì)于這個(gè)問題，有三種不同的看法。一種看法認(rèn)為，兩部分是對(duì)比關(guān)系，用百草園自由快樂的生活同三味書屋枯燥陳腐的生活相對(duì)比，一個(gè)是多么適合兒童心理，表現(xiàn)了兒童的廣泛的生活樂趣，一個(gè)是多么妨礙兒童身心的發(fā)展，表現(xiàn)了兒童對(duì)它的厭惡。另一種看法認(rèn)為，兩部分是襯托關(guān)系，用自由歡樂的百草園生活來襯托枯燥無味的三味書屋生活，以批判封建教育制度對(duì)兒童的束縛和損害。還有一種看法認(rèn)為，兩部分

9、是和諧統(tǒng)一的關(guān)系，貫穿全文的，是甜美的歡樂的回憶，是對(duì)自然的愛和對(duì)知識(shí)的追求，是一顆天真調(diào)皮的童心，這是這篇散文的意境美和韻味美之所在。對(duì)本文結(jié)構(gòu)的不同理解，實(shí)際上表現(xiàn)了對(duì)文章主題思想的不同理解。對(duì)文章的主題思想，大家可以根據(jù)自己的理解，來發(fā)表不同看法，只要言之成理就行。七、作者寫三味書屋的生活，也寫了壽老先生。從文中看，壽先生是怎樣的一個(gè)人?作者對(duì)他持怎樣的態(tài)度?提示：先生一是知識(shí)淵博，但拒絕回答“怪哉”一類的問題;二是教學(xué)認(rèn)真，不斷增加教學(xué)內(nèi)容，讀書很投入，但不太束縛也基本上不體罰學(xué)生。主要是敬慕先生，對(duì)他淵博的知識(shí)感到信服。同時(shí)也很愛他，因?yàn)閷W(xué)生雖然很調(diào)皮，很貪玩，但先生很少體罰他們，通?？偛贿^是瞪瞪眼睛。語文知識(shí)點(diǎn)：從百草園到三味書屋反思體驗(yàn)一、結(jié)合自己的經(jīng)歷談?wù)剬?duì)學(xué)習(xí)生活的認(rèn)識(shí)。1、你喜歡怎樣的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式?2、你喜歡什么樣的老師?與“先生”相比，你更喜歡自己身邊的哪一位老師?3、你認(rèn)為游戲與學(xué)習(xí)之間是矛盾的嗎?你是怎樣認(rèn)識(shí)的?二、結(jié)合作者表