淺談小學生逆反心理的化解

1、淺談小學生逆反心理的解決辦法在對青少年的施教中,老師、家長及其他青少年教育的工作者們,普遍感到當代青少年存在比較嚴重的逆反心理現(xiàn)象,同時又表現(xiàn)出無計可施、無可奈何的狀態(tài)。因此，尋求對青少年的逆反心理最佳解決方案是當務(wù)之急。1、教育者要有正確的觀點。加強教育者指導思想的轉(zhuǎn)變,充分尊重被教育者。從形式上看,教育者和被教育者之間是一對矛盾性的存在,實質(zhì)上這兩者是一致的。這是因為我們教育的目的或目標都是有利于被教育者健康的成長和發(fā)展,這和被教育者的愿望是一致的。并且教育者和被教育者是一種相互依存的關(guān)系,被教育者需要我們的指導，教育者教育指導的作用又具體在被教育者的有效社會化和不斷提高健康發(fā)展能力方面實

2、現(xiàn)。我們也應(yīng)看到,逆反心理也有它積極的一面：有時，家長和教師的做法可能是錯誤的,不切實際的,反抗這一做法則是正確的行為。我們的教育不是培養(yǎng)一味順從的人，盲從或盲拒都是不正確的行為表現(xiàn),事事順從也不是心理健康的表現(xiàn),相反意味著另一種不健康，不利于孩子創(chuàng)造性思維的培養(yǎng),不利于培養(yǎng)素質(zhì)全面的人才。我們的教育應(yīng)該是培養(yǎng)有主見、有個性、有創(chuàng)新意識的學生。在這里，我們要區(qū)分盲目反抗和合理的拒絕,前者是一種缺乏思考的機械的行為模式,是幼稚的、盲目的;后者是有分析的理性的選擇，體現(xiàn)了思維的獨立性和批判性。因此，我們應(yīng)該把前者科學地轉(zhuǎn)化為后者,這樣才是正確科學的態(tài)度。2、加強對社會文化現(xiàn)象的分析和導向。面對社會

3、錯綜復雜的文化現(xiàn)象和社會問題，青少年往往還未具備正確的認知能力，常常是因為好奇心驅(qū)使進行模仿，難以辨清其實質(zhì)或其中蘊含著的積極、合理因素。這就需要我們教育者及時、有效、準確地把握這些現(xiàn)象和問題，把它提出來置于被教育者面前，深刻分析其實質(zhì)和其中的合理成份，幫助青少年建構(gòu)正確的認知，避免盲目的追隨。這也可預防、消除逆反心理。3、教師應(yīng)努力尊重學生，加強感情投入。對于生理、心理均不成熟的青少年來說，在其行為意向和決策中，受感情因素影響很大，他們喜歡什么，不喜歡什么，好感與否、直接影響著他們的行為。有逆反心理的學生經(jīng)常受到教師的斥責、懲罰,一般都比較心虛、敏感,對教師懷有戒心敵意， 但他們又需要教師的

4、諒解和信任。為了使他們能更好地接受教育，必須首先使他們解除顧慮、擺脫消極的態(tài)度定勢。最根本的方法是調(diào)整師生之間的關(guān)系。為此，教師應(yīng)自己帶頭真心實意地幫助這些學生。作為教師，我們應(yīng)改變過去嚴厲而單一的批評式的語態(tài),盡量對學生和藹可親、態(tài)度誠懇、多與學生交流、談心聊天,讓這些“特殊”的學生覺得老師真心實意地對他友好，消除他們的敵意和戒備心理。我們還應(yīng)降低對“學困生”的要求,盡可能多地鼓勵、表揚而盡可能少地批評、指責。蓋杰和伯令納曾在他們合著的教育心理學一書中指出：“表揚是一種最廉價、最易于使用且最有效的,但也最容易被人們忽視的激發(fā)學生的方法。有時教師忘記了他們對于學生的表揚是多么重要?！苯處熯€應(yīng)對

5、自己的學生進行細致的觀察、善于發(fā)現(xiàn)“學困生”身上的優(yōu)點,并尋找時機讓他發(fā)現(xiàn)自己的長處，表現(xiàn)自己，改變他在老師和同學中的形象。4、營造良好的班級氛圍。學生在班級中生活,這種班級生活構(gòu)成學生的“心理活動空間”。當代社會心理學家認為，在這個情境中，關(guān)鍵在于“場中人”的主觀感覺,即心理氣氛。不同的班級具有不同的心理氣氛，不同的情境產(chǎn)生不同的具體行為，學校的教育實踐也證明，營造一個具有民主、寬容、善意友好的班級氛圍，有利于改善學生的逆反心理等攻擊性心理及行為。教師可有意識地創(chuàng)設(shè)各種教育情境，并發(fā)揮其教育效能,以培養(yǎng)積極的人際關(guān)系、減少消極的人際關(guān)系的影響。班主任可以組織開展各種課內(nèi)外活動，努力使班級集體

6、成為良好的交往環(huán)境，使所有的學生特別是存有逆反心理的學生對交往發(fā)生一定的興趣，并在實踐活動中積極學習交往,從而對活動感興趣、對集體感興趣,逐漸改變原先的態(tài)度和看法。5、指導家庭教育優(yōu)化作為教師,應(yīng)充分發(fā)揮家長的作用,爭取家庭教育的配合。在教師的指導下,家長如果能夠意識到從子女和自身雙重角度上考慮教育問題,合理調(diào)整教育行為,這將對改善家庭教育質(zhì)量、提高家庭教育效果、糾正子女的不良心理包括逆反心理產(chǎn)生良好的作用。我們可以引進一個原理適度原理。即父母對子女的教育和期望應(yīng)采取適中的原則，既不可過高也不可過低，要符合子女的實際,否則家庭教育的功效就會減弱。首先,家長對子女應(yīng)給予適度的愛。愛的缺乏和過度的

7、愛都會對子女的教育產(chǎn)生不利的影響和后果。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯指出，“在家庭教育中,嚴厲和慈愛是一個最難解決的問題愛的要求是有一定份量的”。因此,父母對子女應(yīng)該有理智、有分寸地愛。其次，家長對子女的期望水平也應(yīng)符合學生的實際情況。目前，在相當一部分的家長中,對子女期望過高已成為一個普遍現(xiàn)象，他們往往想把自己失去的東西在子女身上得到補償。這樣脫離子女實際、超越子女水平的家長期望容易引起子女的抵觸情緒,必須得到改變,作為家長應(yīng)該面對現(xiàn)實,合理地調(diào)整自己對子女的期望水平,這樣才有利于子女的成長?？傊m度原理對家庭功效的正常發(fā)揮、優(yōu)化家庭教育、改善父母子女關(guān)系、糾正孩子的逆反心理具有重要的意義。6、加

8、強對學生的心理指導。正確認識。讓受教育者明白逆反心理是青春期的孩子萌發(fā)獨立意識的一種表現(xiàn)，它在青春期的孩子身上表現(xiàn)得比較突出。逆反心理有明顯的缺陷：不分是非、不分善惡,一味地排斥、一味地反對。這樣做實際上是頭腦簡單、幼稚、不夠成熟的表現(xiàn)。理解。學著從積極的意義上去理解大人，父母的羅嗦、老師的批評都是善意的，老師、父母也是人，也有正常人的喜怒哀樂，也會犯錯誤，也會誤解人，我們只要抱著寬容的態(tài)度去理解他們，也就不會逆反了。把握自我。經(jīng)常提醒自己，要虛心接受老師父母的教育，遇事要盡力克制自己，要知道，退一步海闊天空。另外，還要主動與他們接觸，向他們請教，這樣多了一份溝通，也就多了一份理解。學會適應(yīng)。青少年要提高心理上的適應(yīng)能力，如多參加課外活動，在活動中發(fā)展興趣，展現(xiàn)自我價值，這樣，逆反心理也就克服了。綜上所述，我們一定要針對學生的心理特點進行教育,做到使教育與學生的心理