淺談小學(xué)低年級(jí)作文教學(xué)

1、淺談小學(xué)低年級(jí)作文教學(xué)低年級(jí)作文教學(xué)是整個(gè)小學(xué)作文教學(xué)的基礎(chǔ)，要方方面面進(jìn)行有條不紊的訓(xùn)練，從一年級(jí)聽(tīng)說(shuō)練習(xí)到三年級(jí)的小作文練習(xí)、仿寫訓(xùn)練的重要性都是不言而喻的。所以，小學(xué)生的作文訓(xùn)練要從低年級(jí)開(kāi)始抓起。“萬(wàn)丈高樓平地起”?；A(chǔ)打得是否扎實(shí)，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展影響極大。那么，如何激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高寫作水平？在教學(xué)中我是從以下幾點(diǎn)來(lái)做的： 一、培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。 興趣的培養(yǎng)是寫好作文的必要前提。小學(xué)大綱對(duì)于低年級(jí)學(xué)生的習(xí)作要求只提議一句話：對(duì)于有興趣，樂(lè)于把自己想說(shuō)的話寫下來(lái)。這就是說(shuō)，只要學(xué)生有興趣，樂(lè)于寫，低年級(jí)寫話訓(xùn)練就取得了成功。而要培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，首先，應(yīng)當(dāng)在作文課上創(chuàng)設(shè)出一

2、種民主、寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境與學(xué)習(xí)氣氛，允許學(xué)生大膽設(shè)想，敢于質(zhì)疑，鼓勵(lì)他們的創(chuàng)造想象和求異思維，最大限度地活躍學(xué)生思維，營(yíng)造出一種安全心理氛圍。其次，采取激勵(lì)措施。作為教師，不但要注意優(yōu)秀生，還要關(guān)注待優(yōu)生，不但要肯定一些文章的整體美，更要善于發(fā)現(xiàn)文章的局部美，并適時(shí)給以表?yè)P(yáng)。教師的肯定是激發(fā)學(xué)生寫作興趣的催化劑。評(píng)價(jià)學(xué)生作文，有了等級(jí)的懸殊，語(yǔ)文基礎(chǔ)差的學(xué)生就會(huì)因得不到好的等級(jí)而自認(rèn)為反正寫不好作文，從而逐漸失去寫作興趣，甚至討厭作文。因此，我在作文評(píng)改時(shí)，只要符合習(xí)作要求一律評(píng)優(yōu)，并努力尋找學(xué)生習(xí)作的閃光點(diǎn)，一個(gè)用得好的詞，一個(gè)好的句子，甚至是一個(gè)恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)，都給予肯定。這樣，作文不再是

3、一道難跨的坎，而是一次次游戲般的有趣活動(dòng)-從而學(xué)生有信心作文，有興趣作文。 二、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。贊可夫認(rèn)為：應(yīng)該打開(kāi)窗戶，讓沸騰的社會(huì)生活，奇異的自然現(xiàn)象，映入學(xué)生的腦海，借以豐富學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。因此，教師要有意識(shí)、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地觀察自然，觀察社會(huì)。讓學(xué)生關(guān)心多彩的生活，留心身邊的事物，用心思考，養(yǎng)成善于觀察、勤于思考的習(xí)慣，明白處處留心皆學(xué)問(wèn)的道理。特別對(duì)于生活中的細(xì)節(jié)，只要有意義就得用心思考并且記錄下來(lái)。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生勤于積累，盡量使用課本中學(xué)到的富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)記錄觀察到的事物和對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，使課內(nèi)外學(xué)習(xí)有機(jī)融為一體。在作文教學(xué)中，我也經(jīng)常采用情景再現(xiàn)的方法

4、激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。例如：在教學(xué)生寫我愛(ài)吃的水果這篇作文時(shí)，我先讓學(xué)生拿出自帶的最喜愛(ài)吃的水果，仔細(xì)觀察一下它的形狀和顏色，并用手摸一摸，用鼻子聞一聞，將看到的和感受到的說(shuō)一說(shuō)。然后剝?nèi)ス?，觀察果肉的顏色、樣子，并嘗一嘗味道。再將看到的或感受到的說(shuō)一說(shuō)。最后讓學(xué)生將前兩部分連起來(lái)說(shuō)，這樣有了真實(shí)的體驗(yàn)，學(xué)生寫起來(lái)也得心應(yīng)手。 三、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。古人云：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！蔽覀円言黾娱喿x量作為提高學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的重點(diǎn)來(lái)抓，不僅要加強(qiáng)語(yǔ)文課上的閱讀訓(xùn)練，還要加大課外閱讀的指導(dǎo)力度，多讀書(shū)，讀多種書(shū)。通過(guò)大量閱讀，不僅使學(xué)生開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)智慧，陶冶情操，還可以潛移默化地學(xué)習(xí)作者遣詞造

5、句、布局謀篇的技巧，以及作者的觀察方法、思維方式。再進(jìn)一步把讀書(shū)、思考、練筆結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生從閱讀中獲取知識(shí)，為作文準(zhǔn)備豐富的素材。而對(duì)于低年級(jí)的孩子，由于識(shí)字不多，閱讀的能力有限。隨著拼讀能力的提高，識(shí)字量的增加，學(xué)生基本能獨(dú)立閱讀了，教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的指導(dǎo)，培養(yǎng)他們的課外閱讀習(xí)慣，可指定一些學(xué)生喜歡的讀物讓他們?nèi)ピ囍喿x，從而激發(fā)他們的閱讀興趣，開(kāi)闊他們的視野，陶冶他們的情操。同時(shí)注意評(píng)價(jià)監(jiān)督，讓學(xué)生體會(huì)閱讀的成就，體驗(yàn)閱讀的快樂(lè)，為寫作提供必要的素材。并最終達(dá)到提高閱讀與寫作能力的目的。 四、培養(yǎng)學(xué)生的寫話能力。寫話，就是把要說(shuō)的話和想說(shuō)的話寫出來(lái)。這是最初步的作文訓(xùn)練，一般

6、一年級(jí)下學(xué)期就可以開(kāi)始，用寫話作為作文的起步，體現(xiàn)從說(shuō)到寫的規(guī)律，可以使學(xué)生在不經(jīng)意中快快樂(lè)樂(lè)地走上習(xí)作之路。看圖說(shuō)話、看圖寫話即能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力，又可以發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，是低年級(jí)作文訓(xùn)練的重要形式。隨著學(xué)生的進(jìn)步成長(zhǎng)，低年級(jí)的各學(xué)期的看圖說(shuō)話、寫話的要求上也有不同。比如說(shuō)：一年級(jí)上學(xué)期可以重點(diǎn)練習(xí)說(shuō)話，到了下學(xué)期，可以在練習(xí)說(shuō)話的同時(shí)寫話，可以從寫一句到幾句，要語(yǔ)句通順、前后連貫。進(jìn)行看圖說(shuō)話、看圖寫話時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生有順序的看圖，提出一些啟發(fā)性的問(wèn)題。讓學(xué)生邊看邊想，弄清圖意。還可以根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，選擇合適的圖畫(huà)。在仔細(xì)看圖的基礎(chǔ)上練習(xí)說(shuō)話，可以先分開(kāi)說(shuō)，再連起來(lái)說(shuō)。要

7、幫助學(xué)生把看到的內(nèi)容說(shuō)清楚。對(duì)于學(xué)生中想象比較豐富的，表達(dá)比較生動(dòng)的語(yǔ)言，要及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。寫話，要在大多數(shù)學(xué)生會(huì)說(shuō)的條件下進(jìn)行。第一次進(jìn)行寫話訓(xùn)練時(shí)，要講清書(shū)寫格式，并且嚴(yán)格要求。 對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生還應(yīng)從日記入手，教給學(xué)生怎樣去觀察生活，體驗(yàn)生活，由易到難，低起點(diǎn)高要求，讓學(xué)生在日記中感受寫作的樂(lè)趣。寫日記，首先從一句開(kāi)始，逐漸加深內(nèi)容。學(xué)生是剛剛接觸寫作，不要有太高的要求，讓學(xué)生產(chǎn)生畏懼的心理。日記的內(nèi)容形式可以多樣，如寫觀察日記、記生活的點(diǎn)滴小事、同學(xué)之間的交往、對(duì)課文的感受、配圖日記等，只要學(xué)生寫出自己的真實(shí)情感，就可以了。另外，低年級(jí)教材中所選的范文都是文筆優(yōu)美的文章，有反映人物好思想的，有揭示某些寓意的，有很多的課文貼近學(xué)生的生活實(shí)際，同時(shí)，文章采用的形式是學(xué)生所喜愛(ài)和樂(lè)于接受的。因此，依據(jù)教材，發(fā)揮想象，添加削減，改頭換面，也是訓(xùn)練學(xué)生寫作的一條途徑。例如，我在教學(xué)會(huì)走路的樹(shù)時(shí)，我讓一部分同學(xué)復(fù)述故事后，讓同學(xué)們?cè)诔浞窒胂蟮幕A(chǔ)上，續(xù)編一個(gè)以“小鳥(niǎo)來(lái)到小馴鹿的家”為開(kāi)頭的故事，并讓他們完整地寫下來(lái)。這樣，學(xué)生就能夠大膽地放飛想象，從而使思維動(dòng)起來(lái)，體驗(yàn)真起來(lái)，語(yǔ)言活起來(lái)。低年級(jí)作文教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生邁入作文大門