淺談進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女教育問題1

1、淺談進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女教育問題甘肅省武都區(qū)佛崖初級中學(xué) 梁興隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，人們追求生活水平和認(rèn)識水平的提高，越來越多的農(nóng)民走出農(nóng)村，涌入城市，但是隨著農(nóng)民工的轉(zhuǎn)移，其子女的教育問題也就日益凸顯出來。為此，我們必須加大力度，切實保障農(nóng)民工子女享有公平的教育。是否解決好農(nóng)民工子女義務(wù)教育問題，不僅關(guān)系到進(jìn)城農(nóng)民工家庭的切身利益，更關(guān)系到我國社會主義和諧社會的建設(shè)。近幾年來，國家和各級政府紛紛出臺了一系列政策來解決務(wù)工子女入學(xué)問題，但是在接受教育的機會、享有教學(xué)資源等方面仍然存在教育不公平現(xiàn)象。一、進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女的教育現(xiàn)狀通過調(diào)查與分析：學(xué)習(xí)上，在這些進(jìn)城務(wù)工隨遷子女中，60%的學(xué)生在

2、學(xué)習(xí)過程中感到困難，主要原因是基礎(chǔ)知識的廣度和深度有所欠缺，基本技能的水準(zhǔn)有待提高，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成需要正確引導(dǎo)。生活上，進(jìn)城務(wù)工人員子女的居住、食宿、穿著、學(xué)習(xí)等條件相對較差。  心理上，進(jìn)城務(wù)工人員子女進(jìn)入學(xué)校后，60%的學(xué)生表現(xiàn)出真誠、善良、樸實的心理品質(zhì)；但是，仍然有40%的學(xué)生往往有三種不良心理傾向：一是孤獨、自我封閉。主要表現(xiàn)為不愿與他人接觸，沒有較好的伙伴；二是自控力差。表現(xiàn)為上課說話、做小動作，貌似聽講，實則神離，結(jié)果是一學(xué)就忘，一做就錯；三是逆反心強。體現(xiàn)在心里有話不愿意傾訴，對于父母和老師的批評和勸導(dǎo)，往往不接受，抵觸、不順從的情緒。二、農(nóng)民工子女義務(wù)教育中存在的問

3、題（一）入學(xué)門檻高，就讀公辦學(xué)校困難進(jìn)城務(wù)工人員集中居住的區(qū)域，教育資源供需矛盾突出是造成入學(xué)門檻高，就讀公辦學(xué)校困難的主要原因。出于生活成本及就業(yè)的考慮，進(jìn)城務(wù)工人員往往集中居住在城郊接合部，相對于市區(qū)而言，郊區(qū)所能提供的教育資源比較有限，這使得義務(wù)教育資源區(qū)域性供給短缺現(xiàn)象十分突出。（二）家庭教育嚴(yán)重缺失進(jìn)城務(wù)工人員忙于生計，沒有足夠的時間和精力去照顧他們的孩子，從而導(dǎo)致家庭教育的嚴(yán)重缺失。一方面，進(jìn)城務(wù)工人員由于整日忙于工作，而無暇顧及子女的家庭教育。另一方面，進(jìn)城務(wù)工人員的學(xué)歷一般不高，沒有能力輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。3、 提升農(nóng)民工隨遷子女義務(wù)教育公平的主要途徑首先，國家和各級部門要加大教育經(jīng)

4、費的投入，優(yōu)化和整合其教學(xué)資源，提高其辦學(xué)條件和教學(xué)質(zhì)量，使農(nóng)民工子女在農(nóng)村就能享受到較好的教育資源；進(jìn)一步落實九年義務(wù)教育制，確?；A(chǔ)教育的均衡發(fā)展，確保人人都享有平等的受教育機會。其次，建立和健全農(nóng)民工隨遷子女監(jiān)管機制。社會各個部門必須建立和健全農(nóng)民工隨遷子女檔案；在學(xué)校，老師要平等地對待農(nóng)民工子女，合理調(diào)整農(nóng)民工子女成績評價機制，為進(jìn)城農(nóng)民工子女創(chuàng)造一個與城市孩子平等接受教育的機會，完善農(nóng)民工子女教育管理。再次，進(jìn)一步推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的對策。教育是一個國家發(fā)展的基礎(chǔ)，讓進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女享有接受良好教育的機會與權(quán)利是教育公平也是社會公平的體現(xiàn)。相信政府頒布切實可行的政策、法規(guī)，使進(jìn)城務(wù)工人員