用心去發(fā)現(xiàn)——胡娟

1、用心去發(fā)現(xiàn) 石廟小學(xué) 胡娟老師，你的無意之舉，你的一言一語，你的一顰一笑，孩子們都銘記在心。他們雖然是孩子，但他們都在用心領(lǐng)會用心感受。要相信，每一個孩子都是優(yōu)秀的，都有他的閃光點，不管成績優(yōu)秀與否。成績優(yōu)秀的孩子，說明他的學(xué)習(xí)能力比其他的孩子強。成績較差的孩子，我們只能說他不擅長于學(xué)習(xí)，不能因為他成績差，就把他定位為一無是處的孩子。只要你用心去觀察，每一個孩子都是那么可愛，你簡單的一句話一個動作，都會有意想不到的改變與收獲。法國大雕塑家奧古斯特·羅丹曾說：“這個世界缺少的不是美，而是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”我認為作為老師更應(yīng)牢記這一點。作為老師我們常常教育孩子要善于發(fā)現(xiàn)，要細心觀察，可我們

2、自己又做到了嗎？作為新教師的我，也時常反思：我有做到善待班里的每一個孩子嗎？你有發(fā)現(xiàn)過你班里每一個孩子的優(yōu)點嗎？你是怎么對待你們班的差生呢？2012年6月我從師范院校畢業(yè)，通過激烈的公招考試，我成為了一名光榮的人民教師。我回到了自己的家鄉(xiāng)，我愿意為自己的家鄉(xiāng)的教育事業(yè)的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻。我被安排到了偏遠的山區(qū)小學(xué)石廟小學(xué)。9月份，開學(xué)了，我懷著激動的心情踏上了夢寐已久的崗位。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)告訴我，接手三年級的語文教學(xué)工作以及班主任工作。報名那天，我從那一雙雙臟兮兮的小手里接過還算干凈的素質(zhì)報告冊。晚上回到家翻開一本本的素質(zhì)報告冊，了解他們的學(xué)習(xí)水平?？赐旰螅覂?nèi)心忐忑不安，我整晚都在想以后的教學(xué)工

3、作要怎樣去安排，去進行。通過兩周的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)孩子們的基礎(chǔ)比我想象的還要糟糕。班里18個孩子，能把每天所學(xué)的生字的拼音拼讀正確的就兩三個人，而能正確拼寫的更少。聲調(diào)分不清楚，會讀，但是單獨給一個字注音的時候不僅拼音拼不正確，而且聲調(diào)也不知道怎么標，都是憑自己的感覺隨便標。這樣的情況讓我很頭疼很心焦，教學(xué)進度就像老牛拉貨車，一步一步的拖著走。他們不僅學(xué)習(xí)水平不高，學(xué)習(xí)習(xí)慣也很差。18個孩子，每天交作業(yè)的人數(shù)就一半。這一連串的問題讓我感到身心俱疲，我開始焦慮、憂慮。而每當看到他們那一張張渴望學(xué)習(xí)卻又無辜無奈的表情，我很舍不得對他們生氣。其實這不是他們的錯，只是一直以來他們?nèi)狈φ_的引導(dǎo)。我告訴自己

4、我不能放棄他們，他們每一個都是優(yōu)秀的。于是，我開始布置他們每天把一年級的書帶上，每天的早讀時間都要把一年級的知識復(fù)習(xí)一下。孩子們很積極的學(xué)習(xí)，每一天都在進步，我也每天都夸獎他們，他們聽到自己有進步也很高興，學(xué)習(xí)更賣勁了。有的孩子學(xué)習(xí)很積極，上課老是高高的舉起他的小手，但是他總是說話吞吞吐吐，說不完整，時常還答非所問。我都鼓勵他，慢慢想不要著急，說完整。后來我私下問他：“為什么站起來說話總是說不清楚呢？”他很不好意思的小聲的說：“因為我緊張，也害怕說錯?！币虼?，我鼓勵他不要怕，大膽的說，怎么想的就怎么說，說錯了我們一起給你糾正。孩子為什么會從想說到不敢說，我想這是由于之前教他的老師，把他的缺點無

5、線放大在邊遠的山區(qū)小學(xué)，差生也是各色各樣的。在我們班里的18個孩子中，有一個小男孩，他老是不交語文作業(yè)，可他的數(shù)學(xué)作業(yè)完成得非常好，與數(shù)學(xué)老師溝通了解到他上數(shù)學(xué)課很認真，覺得他的表現(xiàn)還不錯。這讓我感到不解，也讓我感到一絲絲的嫉妒。于是每天放學(xué)后我把他留下來，看著他把每天布置的家庭作業(yè)做完了才走。但是他寫字的速度也是極其的慢，一個字要寫一分鐘?？粗媸莾?nèi)心著急不已。我指著生字的拼音問他：“會拼嗎？”，他沒說話，于是我就指著生字卡片，讓他進行拼讀。簡單的，他認識的他都能準確的拼讀。于是第二天早讀時，我讓他站在講臺上領(lǐng)讀。我發(fā)現(xiàn)他的發(fā)音很準確，平舌音翹舌音，都能準確的拼讀，而且輕聲發(fā)得也很標準，聽著

6、非常悅耳。我立刻就表揚了他，讓他繼續(xù)努力，于是從那以后每天的語文早讀都由他領(lǐng)讀。我也為自己從前把他放在無可救藥的差生一列而內(nèi)疚。也就那一次“無意”的發(fā)現(xiàn)，簡單的表揚，他發(fā)生了很大的變化。學(xué)習(xí)很積極，上課，只要是學(xué)生字，他都積極主動的舉手回答。我要求大家背每一課的近義詞反義詞，而讓我感到驚喜的是，他拿著書走到我面前，說要背，我的心小小的震撼了，我也毫不吝嗇的夸獎了他。因為他認識的字不多，沒想過他會主動來背誦，并且每天堅持背一課。他每天主動的問我：“老師，我今天的家庭作業(yè)是什么？”做了兩次定時練習(xí)，第一次15分，第二次35分，雖然分不高，可對他來說這進步是很大的。通過做作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)只要他學(xué)了他就記得住，這也是他的優(yōu)點。在我們班還有一個小女生，她在半年前失去了父親，她上課老是沒精打采的。我多次問她是不是生病了，她都輕輕搖頭說不是。她很懂事乖巧，她是一個小大人，她能讀懂老是的表情變化，知道自己該干什么。在一次同步練習(xí)作業(yè)中，有道題是寫自己最想送給禮物的朋友的祝福語。她寫了很長，并且是寫給我的，她感謝老是也希望老師天天開心并且健康。我在旁邊給她回復(fù)道：謝謝你，希望你天天開心，快快樂樂的成長。還在旁邊畫了一個笑臉。她拿到練習(xí)冊后，看到老師的批語笑了很久，