25、贈汪倫教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 齊家九年制學(xué)校電子備課表班 級二年級1班備課時間2015、11、20授課時間2015、11、25課 題贈汪倫課 型新授定向?qū)W習(xí)目標(biāo) 1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，能有感情地誦讀古詩。2、理解“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”的含義和修辭手法。3、精讀一首贈汪倫，帶動一組送別詩，擴(kuò)大課堂容量，豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)。重難點(diǎn)1、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。2、有感情地朗讀詩文。啟發(fā)想象用語言或圖畫描繪古詩的意境。前 置作 業(yè)1、自主讀詩，識記字形并編1-2個字謎。2、收集關(guān)于李白的資料，朋友的歌曲。教學(xué)過程：課堂元素學(xué)習(xí)流程自學(xué)、展示、檢測、升華媒體使用情況復(fù)習(xí)引入理解題目自主學(xué)習(xí)合作探究一、詩引詩1、古詩是我國

2、文學(xué)藝術(shù)寶庫中的瑰寶，在平時的學(xué)習(xí)和生活中，我們會背誦很多古詩了。今天，我們就來進(jìn)行一場詩歌競賽。老師說上句，看哪個孩子能對出下句來，好嗎？出示ppt2、古詩一點(diǎn)都難不倒你們，那寫這些詩的大詩人你們又知道呢？（生自由說）3、今天我們再來認(rèn)識一位偉大的詩人吧?。╬pt出示：李白肖像，附李白簡介）4、李白一生留下了近千首詩歌，這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)他的贈汪倫。二、解詩題1、齊讀課題。2、解釋“贈”。我們以前也學(xué)習(xí)過一首題目中有“贈”的古詩。（生回憶贈劉景文）生答：“贈”的意思就是“送”。3、汪倫是一個人的名字，是安徽涇縣桃花潭附近的一位村民。4、孩子們，生性豪放的李白究竟寫下了一首怎樣的詩來贈送給汪

3、倫呢？（板書：李白 汪倫）讓我們一起感受一下吧?。╬pt）三、讀詩句 1、（出示自學(xué)提示）孩子們，請你們根據(jù)提示，捧起書，自由自在地讀，無拘無束地讀，搖頭晃腦地讀，注意一定要把字音讀準(zhǔn)哦?。ㄉ杂傻刈x詩）2、檢查自學(xué)1）出示生字，小組輪流教讀識記字形，組詞。（多種方式讀） 2）指名讀全詩，提示注意節(jié)奏，及時表揚(yáng)鼓勵。課堂元素學(xué)習(xí)流程自學(xué)、展示、檢測、升華檢測自學(xué)故事引學(xué)自主探究展示交流小結(jié)朗讀拓展升華檢測鞏固三、解詩意1、同學(xué)們太厲害了，那老師就獎勵大家一個“十里桃花，萬家酒店”的故事吧。出示ppt。2、誰知道接著發(fā)生了什么事情嗎？讓我們再走近詩中去吧！3、自由讀詩，出示要求：根據(jù)回鄉(xiāng)偶書的理

4、解方法（想象畫面，組詞語，配動作）理解詩句的意思，再與小組同學(xué)交流交流，把不懂的地方做上記號。 4、展示交流（指名交流、師點(diǎn)播引導(dǎo)，讀中悟） 1)李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。（理解“踏歌”，問：可能會唱什么歌呢？（）播放背景音樂，起立吟誦，配上動作。）2）桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。A、理解“深千尺”，問：真的深千尺嗎？夸張，舉例說明。 B、是呀！李白用夸張要比喻他們的友誼深厚的，我們可以說詩句意思是：哪怕桃花潭水有千尺深，也比不上汪倫對我的情誼深。即使也就算也 C、正因?yàn)橛写饲?，所以王倫才會送了再送，一個人送，再全村人一起送，女同學(xué)們，你們來試試吧！男同學(xué)們，此時，你就是一代文豪李白

5、，你就站在船頭，望著踏歌趕來相送的汪倫，你不禁脫口而出（齊讀）四、悟詩情、淡淡離別意，深深友誼情，你有情，我有意，這就是李白和王倫的情感寫照，（板書：深情）讓我們再次感受一次吧！（齊讀）望著匆匆趕來的汪倫，李白一定會有千言萬語涌上心頭。他們會說些什么，做些什么呢？指名表演。（板書：送別）讓我們配上動作齊讀吧！3、是啊，相聚須盡歡，分別不憂傷，李白和汪倫都是豪爽之人，就讓這首詩揮去那淡淡的離愁別緒吧！（齊讀）對，這就是“詩仙”李白，他多么善用夸張的手法來比喻朋友之間的情誼呀，讓我們再次吟誦起這流傳千古的贈汪倫（齊讀）4、師：贈汪倫里的李白和汪倫，桃花潭水和踏歌聲，“將欲行”和“送我情”，構(gòu)成了一幅有聲有色有形有情的寫意畫；桃花盛開，潭水輕漾；輕舟欲行，踏歌聲起。這是一幅多么令人刻骨銘心的畫面！這是多么真摯而動人的送別！讓我們一起走進(jìn)畫面，感受一下吧?。úシ乓曨l）五、擴(kuò)思維、（出示黃鶴樓送孟浩然之廣陵），范讀，體會目光相送。（齊讀）、（出示別董大）指名讀。體會鼓勵的語言送別。、（出示渭城曲）齊讀，體會以酒相送的情意。六、總結(jié)、不一樣的時間，不一樣的地點(diǎn)，不一樣的人物，不一樣的詩句，心底流淌著的卻是同樣一份美好的情感。讓我們再一次深情的吟誦起這流傳千古的贈汪倫。齊讀。、師：同學(xué)們，讓我們閉