初中英語(yǔ)如何進(jìn)行情景教學(xué)

1、A醫(yī)一論文發(fā)袤專(zhuān)家一J中國(guó)黠斛網(wǎng)中國(guó)黠斛網(wǎng)fwww.qikanwang. nel初中英語(yǔ)如何進(jìn)行情景教學(xué)摘要：在英語(yǔ)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的語(yǔ)言情景，增加教學(xué)的直觀 性，增強(qiáng)英語(yǔ)環(huán)境氛圍，使得學(xué)生宛如置身于一種真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境 中，能很好地活躍課堂氣氛，使學(xué)生自然而然的產(chǎn)生用語(yǔ)言表達(dá)思 想的需要，進(jìn)而就會(huì)流暢地使用語(yǔ)言，他們的語(yǔ)言交際能力就能逐 步得到提高。在創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情景中組織學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，學(xué)生 會(huì)感到所學(xué)英語(yǔ)的重要性和真實(shí)性，對(duì)語(yǔ)言的感覺(jué)和理解便會(huì)更加 深刻，這樣的課堂效率會(huì)極大提高。關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；情景教學(xué)一、情境導(dǎo)趣，以趣激學(xué)“興趣是最好的老師?！鼻榫敖虒W(xué)法就是在教學(xué)中盡可能地吧枯燥

2、的語(yǔ)言現(xiàn)象在情景環(huán)境中轉(zhuǎn)化為學(xué)生樂(lè)于接受的生動(dòng)有趣的形 式，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)。 學(xué)生把知識(shí)融于生動(dòng)的情景中， 理解情 景所傳遞出來(lái)的信息，觸景生情，激活思維，激發(fā)表達(dá)思想的欲望, 能真正提高運(yùn)用英語(yǔ)的綜合能力，激發(fā)出學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，有效的 提高英語(yǔ)教學(xué)成績(jī)。在教學(xué)中，教師可以借助實(shí)物和圖像創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境來(lái)學(xué)習(xí)詞。圖像是一種直觀的工具，它包括板書(shū)、畫(huà)圖、掛圖、幻燈、視頻、 電腦等電化教學(xué)手段。也可以借助活動(dòng)創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境來(lái)提高學(xué)生 學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)際上，兒童不僅具有潛在的表演天賦，而且還有 愛(ài)表演的個(gè)性特征。表演能夠有效地調(diào)動(dòng)并發(fā)揮兒童的積極性。英 語(yǔ)教材有很大對(duì)話(huà)都適合表演。 論文發(fā)表專(zhuān)家一

3、J中國(guó)學(xué)木期中國(guó)學(xué)木期刊夙刊夙%ww .q i kanwang ,nei還可以借助問(wèn)題創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境。教學(xué)情境有很多類(lèi)型、形式， 其中特別要強(qiáng)調(diào)的是問(wèn)題情境和問(wèn)題意識(shí)。問(wèn)題是科學(xué)研究的出發(fā) 點(diǎn)，是開(kāi)啟一門(mén)科學(xué)的鑰匙。問(wèn)題意識(shí)是指問(wèn)題成為學(xué)生感知和思 維的對(duì)象，從而在學(xué)生心里造成一種懸而未決但又必須解決的求知 狀態(tài)。問(wèn)題意識(shí)會(huì)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望， 從而注意力高度集中, 積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)；問(wèn)題意識(shí)還可以激發(fā)學(xué)生勇于探索、創(chuàng)造和 追求真理的科學(xué)精神。沒(méi)有強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)，就不能激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí) 的沖動(dòng)性和思維的活躍性，就不可能激發(fā)學(xué)生的求異思維和創(chuàng)造思 維。比如，在上閱讀課時(shí)，我們可以靜心設(shè)計(jì)問(wèn)題，

4、激發(fā)學(xué)生的閱 讀熱情。二、情境內(nèi)化，以賽促學(xué)優(yōu)質(zhì)的英語(yǔ)課堂不能單以教師傳授給學(xué)生有效信息的多少來(lái)衡 量，還要注重學(xué)生信息內(nèi)化及運(yùn)用能力的大小。單純的、直接的課 堂教學(xué)乏味無(wú)趣，容易使學(xué)生感到壓抑，產(chǎn)生心理疲勞，阻礙學(xué)生 對(duì)語(yǔ)言信息的理解和接受。因此，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)輕松活潑的教學(xué)情境， 在情境中呈現(xiàn)新內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在情境中自然地實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的感知、 理解、內(nèi)化、運(yùn)用，并能因材施教，開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，使其獲 得成功的體驗(yàn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力，具 體包括情感態(tài)度、文化意識(shí)、語(yǔ)言能力、語(yǔ)言技能和學(xué)習(xí)策略等五 個(gè)方面的要求。要提倡以學(xué)生為主體，尊重個(gè)體差異，推行任務(wù)型 學(xué)習(xí)模式，要注重過(guò)

5、程評(píng)價(jià)。英語(yǔ)教學(xué)最重要的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ) 學(xué)習(xí)的興趣，使之持之以恒地置身于濃郁的學(xué)習(xí)氣氛中，而英語(yǔ)情A醫(yī)一論文發(fā)袤專(zhuān)家一J中國(guó)黠斛網(wǎng)中國(guó)黠斛網(wǎng)fwww.qikanwang. nel境教學(xué)法是創(chuàng)造這種濃郁學(xué)習(xí)氣氛的最好形式。英語(yǔ)情景教學(xué)法強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體性，要求學(xué)生共同參與，這種 方法發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。英語(yǔ)情景教學(xué)符合中學(xué)生的心理和生理特征，有利于培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí) 英語(yǔ)的習(xí)慣，有利于化難為易，有利于緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，符合素質(zhì)教育的要求。實(shí)施初中英語(yǔ)情景教學(xué)對(duì)現(xiàn)代的初中生學(xué)好英語(yǔ)大有裨益。在英語(yǔ)課堂中引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制， 營(yíng)造比、學(xué)、趕、幫、超的學(xué)

6、習(xí)氛圍，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,開(kāi)掘?qū)W習(xí)潛能，提高他們的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和思維水平，使學(xué)習(xí)體驗(yàn)到 競(jìng)爭(zhēng)成功的喜悅。英語(yǔ)教師可以在課堂上采用比分制，開(kāi)展學(xué)生個(gè)爭(zhēng)優(yōu)和小組比賽爭(zhēng)勝的教學(xué)形式，如在練習(xí) i i d d like?.like?.句型中，在小組內(nèi)展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)，比一比誰(shuí)會(huì)的多。學(xué)生就會(huì)爭(zhēng)搶地說(shuō)：“ i i d dlikelike somesome milkmilk ” ?這有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生 情緒飽滿(mǎn)，團(tuán)隊(duì)合作精神得以增強(qiáng)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)信心和動(dòng)力，提高 了課堂效率。三、情境遷移，學(xué)以致用語(yǔ)言是交際的工具，它具有實(shí)際性和交際性。英語(yǔ)的教學(xué)時(shí)空必 須由課內(nèi)延伸到課外，把學(xué)習(xí)遷移拓展到學(xué)

7、生的生活中。教師要設(shè) 法增加學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生在實(shí)際生活中創(chuàng)造英語(yǔ)環(huán)境， 鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口，敢于大聲和老師用英語(yǔ)打招呼，交談；鼓勵(lì)盡 量用所學(xué)的常用表達(dá)方式和同學(xué)們相互問(wèn)候、對(duì)話(huà)，也可開(kāi)展各類(lèi) 英語(yǔ)活動(dòng)，如英語(yǔ)角、英語(yǔ)演講賽、英語(yǔ)故事比賽等，為血紅色提 論文發(fā)表專(zhuān)家一J中國(guó)學(xué)木期中國(guó)學(xué)木期刊夙刊夙%ww .q i kanwang ,nei供創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生有充分的時(shí)間，大膽放手去思考、去探究、 去體驗(yàn)。教師要盡量根據(jù)教材內(nèi)容，不斷創(chuàng)設(shè)新的情景，把教材中的難點(diǎn) 重點(diǎn)適時(shí)適度的創(chuàng)設(shè)在情境中，給學(xué)生提供更多的運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī) 會(huì)。從詞到句到段，由淺入深的學(xué)習(xí)中，增加對(duì)課文的理解，逐步學(xué) 會(huì)用英

8、語(yǔ)表達(dá)自己的思想，并最終獲得學(xué)習(xí)的成就感。這就需要我 們教師給他們提供表達(dá)的舞臺(tái)，展示的空間。如牛津英語(yǔ) 7au7au nit6fashionnit6fashion 這一單元教學(xué)過(guò)半時(shí)，讓學(xué)生以一個(gè)主持人去 readingreading 中 kittykitty 的解說(shuō)詞。同學(xué)們躍躍欲試，既有興奮，又有點(diǎn) 害羞，但都想營(yíng)造出像電視中李詠那樣富有活力的主持效果。先請(qǐng) 一個(gè)表現(xiàn)欲特強(qiáng)的同學(xué)給大家一個(gè)示范，而后，大家根據(jù)自己的特點(diǎn)、方法總結(jié)出用英語(yǔ)主持節(jié)目的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)是什么樣的，然后請(qǐng) 同學(xué)們用一天的時(shí)間準(zhǔn)備，并設(shè)立最佳主持人獎(jiǎng)，于是，一場(chǎng)別開(kāi) 生面的教學(xué)情景誕生了，接著，又推出時(shí)裝展和記者采訪(fǎng)等情景活 動(dòng)，學(xué)生們非常興奮，踴躍投入，當(dāng)然，在以前的教學(xué)中也嘗試過(guò) 這些方法，雖然熱鬧，但真正學(xué)到知識(shí)的人不多，大多數(shù)人只停留 在準(zhǔn)備服裝上，而不是運(yùn)用語(yǔ)言，這是過(guò)去筆者忽視了學(xué)生接受事 物所需的時(shí)間，沒(méi)有循序漸進(jìn)，只是把教學(xué)情境看成一種形式，沒(méi) 有真正運(yùn)用它，而只有讓學(xué)生在充分學(xué)習(xí)本單元的基礎(chǔ)上，對(duì)豐富 的內(nèi)容能駕馭時(shí)再去組織情景教學(xué)，所以說(shuō)，創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行教學(xué)的 具體步驟可歸納如下：理解一一模仿一一記憶一一表演一一運(yùn)用一J中國(guó)黠斛網(wǎng)中國(guó)黠斛網(wǎng)fwww.qikanwang. nel寫(xiě)作。情景教學(xué)法就是在教學(xué)中盡可