三年級語文下冊 白鵝1教學實錄 魯教版 教案

1、?白鵝?第一課時教學實錄師：同學們，你們見過白鵝嗎？我們一起來看看。播放白鵝的視頻師：想說什么？生：我覺得白鵝很美麗。師：有沒有想起一首古詩生：背誦?詠鵝?師：今天，我們要學習“白鵝這篇課文。讀課題。介紹豐子愷先生師：昨天預習了課文，生子都認識了嗎？生字離開了課文，大家還能認識嗎？生：能。認讀生字，提示多音字讀音“供師：這些字大家能讀正確嗎？出示兩字詞語生讀。師：什么是凈角？出示凈角臉譜出示四字詞語繼續(xù)認讀生字。師：根本上讀懂了，翻開課文，大聲把課文讀一讀，碰到難讀的多讀幾遍。想一想，白鵝給你留下了什么印象？生讀課文。師：白鵝給你留下了什么印象？生：我非常喜歡白鵝，因為它太淘氣了！師：很有趣，

2、我們來看看哪些句子很重要，和全文有聯(lián)系句子，劃下來。生勾畫。師：你劃了哪些？生：好一個傲慢的動物。師：為什么要勾畫這里？生：因為整篇文章都在圍繞“好一個傲慢的動物來寫的。師：找到這句話再讀一遍。師板書師：第二自然段更重要，不僅聯(lián)系了第一自然段的內(nèi)容，還告訴了我們?nèi)n文是從哪幾個方面來描寫白鵝的傲慢的？生：叫聲、步態(tài)、吃相師：板書我們來讀一讀這幾個詞。生讀。師：怎樣寫傲慢的？默讀第三自然段，找一個最能表現(xiàn)白鵝特點的詞，在旁邊寫寫自己的看法，也可以畫一畫。生默讀，師巡視。師：你找到了哪個？生：我劃了“厲聲叫囂師：這是“厲聲叫囂，這是古人寫的“囂厲聲說明鵝怎么樣？生：“凡有生客進來師：“必然厲聲叫

3、囂教讀分組練讀。師：不錯。還有誰是用圖畫來表現(xiàn)？生：我畫的是一只鵝。師把學生畫的展示給其他學生看師：帶著你的想象，也來讀一讀這句話，好嗎？一生讀。師：就像她這樣，一起來讀一讀。生齊讀。師：你還找到了哪個詞語？生：厲聲喝斥。師：為什么找這個？生：這個詞好似是說：這是我的地盤，你走開！師：帶著心中的感受，再來試一試。生讀。師：有進步。好了，剛剛大家展開了想象，理解了詞語的意思，體會到作者觀察仔細用詞準確，把文章寫得生動具體。以后學習中要多多體會。師：剛剛我們已經(jīng)體會到，白鵝是一種傲慢的動物，請再讀一讀第一、第三自然段，看白鵝還給你留下什么印象，自己讀一讀。生讀。師：想好了，四人小組討論一下。學生分

4、組討論。學生匯報：生：我覺得白鵝非?！皟?。師：從哪兒看出來的？生：這是我的地盤，快走開！生：我覺得白鵝很霸道，但是也得意、天真。生：我覺得它非常勇敢。(師板書：勇敢)師：你是從哪兒體會到的？生：陌生人來了它引吭大叫，不像小雞小鴨一樣。師：所以，養(yǎng)鵝也能看守門戶。學了這篇課文我們知道了白鵝的勇敢傲慢，但是學課文不能只從字面上去理解，還要從字里行間體會感情。作者外表上在寫白鵝的傲慢勇敢，實際上是在夸白鵝勇敢盡職。板書盡職師：誰能帶著感情來讀一讀。生：好一個傲慢的白鵝！一生再讀。師：你強調(diào)了“好一個。一生再讀師：我們一起來讀一讀。生齊讀。師：教師有一個建議，速度慢一點，我們的感情才能更好地表達出來。

5、生再齊讀。師：我們再來看看這些生詞。學生認讀生詞。師：我們再來看看第四自然段，看看作者是用什么方法寫出了步態(tài)的特點？生讀。生：第四自然段是用擬人的方法來寫出了白鵝的特點的。生：我覺得第四自然段是用比喻的方法來寫白鵝的。師：師：讀到這里，有什么問題？生：為什么說像凈角一樣出場？師：誰見過凈角出場？想不想看凈角出場的樣子？播放凈角出場的視頻師：你想到用什么詞語來表現(xiàn)凈角出場的樣子？生：大模大樣生：師：誰能聯(lián)系文中描寫鴨子和鵝的句子，表演大白鵝和鴨子走路的樣子。兩生表演。師：誰能來評一評？生：我覺得* 走得時候很傲慢。表演鴨子的學生：她表演白鵝的學生、師：我們一起來讀讀第四自然段。生齊讀第四自然段。師：我們剛剛再一次體會了作者用詞的準確。再讀讀這些詞語。出示詞語生讀詞語。師：作者用準確的詞語，生動的字眼，給我們描繪了傲慢、勇敢的白鵝。你愿意把自己當成一只怎樣的白鵝介紹給大家。能用上文中的