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文檔簡介

1、 蘭考縣基礎(chǔ)教育教學研究項目中 期 報 告立項編號 2015-JKGHGH-139 課題名稱中小學語文學困生的轉(zhuǎn)化策略研究 學科分類 中小學語文 主 持 人 張青菊 所在單位蘭考縣小宋鄉(xiāng)第二初級中學 填表日期 2015年12月 蘭考縣基礎(chǔ)教育教研室2015年12月中期檢查活動提示:中期檢查活動主要是分析已取得的研究成果,研討課題研究的可持續(xù)性,重點是反思、歸納、深化、細化。 中期檢查活動建議由市級基礎(chǔ)教研室課題管理辦公室集中組織,或由所在單位教科研管理部門負責組織實施,并盡可能向社會開放。一、中期檢查活動簡況:檢查時間、地點、評議專家(課題組外專家,專家應不少于2人)、參與人員等。檢查時間:2

2、015年11月10日檢查地點:小宋鄉(xiāng)第二初級中學九年級辦公室評議專家:王鴻兵、郭德勝參與人員:張青菊、劉國洪、郭寶德、王芳、程園園、劉靜靜三、主要階段性成果及影響:成果名稱、成果形式、完成或發(fā)表時間、成果影響等,限3000字以內(nèi),(可加頁)。一、研究工作主要進展情況 按照課題研究計劃和實施研究進程,我們把研究工作分為四個階段?,F(xiàn)已開展其中三個階段的工作。 第一階段:宣傳課題,查找資料進行準備,啟動課題(2015.2-2015.5) 2015年3月至6月。我們課題組經(jīng)過認真的分析,論證,最終確立本課題。2015年8月本課題組被蘭考縣基礎(chǔ)教育教研室立項,確定為市級課題。學校及鄉(xiāng)中心校對我們課題組的

3、工作給予了大力支持。這個階段我們主要做以下工作: 1.成立課題組 市級課題被確定后,我們課題組人員就確定下來,主要成員為:張青菊、劉國洪、郭寶德、王芳、程園園、劉靜靜。并特別聘請縣教研室相關(guān)領(lǐng)導擔任技術(shù)指導,為我們課題研究提供了重要的信息資源。 2.開展前期調(diào)查,對教師和學生上課問題做全面調(diào)查。 3.學習理論,轉(zhuǎn)變觀念,設計方案。課題組成員學習教育教學理論,由劉國洪、郭寶德通過圖書館和上網(wǎng)的途徑搜集很多有價值的信息材料。4.研究對策,制定實施方案,前期調(diào)查結(jié)束后,討論,研究調(diào)查材料反映出的問題。 5.制定嚴格的課題管理制度和研究制度。 第二階段:課題研究實施階段(2015.5-2015.10)

4、 開題之后,課題組就開始了緊張有序的研究工作,自2015.5-2015.10課題組主要研究工作如下 2.利用問卷獲取信息 為了使研究更客觀,設計了調(diào)查問卷,2015年10月對教師教學行為的“教師問卷”和“學生問卷”形式進行調(diào)研,課題組并獲取了很多有價值的信息,并歸納目前數(shù)學課堂教學效率不高的原因。 3.課題組搜集并學習相關(guān)理論資料 2015.9-2015.10課題搜集相關(guān)文獻,把握國內(nèi)外研究狀況,為本課題提供行動指南。 教師行動的框架必須是理論為基礎(chǔ),否則課例研究只能是經(jīng)驗的層面,水平較低,就不能深入開展,所以課題組經(jīng)常積極參與理論學習,以便靈活的創(chuàng)造用在自己的教學實踐中,并對課堂教學水平有效

5、反思。 4.開通課題組的研究微信群 2015年9月25日微信群“中小學語文學困生的轉(zhuǎn)化策略研究”正式開通,小組成員,其他各階段老師都可以把自己的案例,論文,想法在群里交流,交流中積累更多信息資源,為我們課題研究提供很多幫助。 5.編制課堂教學評講表 2015年10月全體課題組成員和全校教師全力配合,分別從教學思想,教學目的,教學目標,教學過程,學生學習,教學效果五個方面具體評價指標如下:a.思想:體現(xiàn)新課標理念,體現(xiàn)教學藝術(shù)手法,為學生發(fā)展而教,面向全體,關(guān)注差異,營造和諧的學習共同體。b.教學目標:準確、簡明、清晰,符合課程標準要求,符合教材要求,符合學生實際。c.教學過程:做教學的組織、引

6、導和提倡者,做到與學生平等交流、對話、有效藝術(shù)地組織、自主、合作、探究學習。(能把語言藝術(shù)、情景藝術(shù)、板書藝術(shù)、評價藝術(shù)等較好運用)d.學生學習:積極、主動、合作、探究學習,形成師生、生生互動課堂,不同層次的學生在參考中都有收獲。e.教學效果:能體現(xiàn)藝術(shù)手段的教學,課堂氣氛活躍,教師和學生共享學習成功的快樂。這張評價表將在我校適時運用,通過教師的課堂教學進行點評、討反思,讓被評教師的教學技能水平得到提高,為課題研究提供依據(jù)。 6.組織開展研討會 第三階段:收集分析資料,找出重點,分析重點存在的問題(2015.10-2015.12) a.收集、分析資料,找出重點。 在前兩個階段研究的基礎(chǔ)上,課題

7、組組長對收集到的資料進行認真分析、整理,取得階段性成果。在分析整理中,找出研究的重點,調(diào)查發(fā)現(xiàn)課堂教學缺乏藝術(shù)性如在語言方面過于刻板、呆滯、公式化,缺乏互動性、深度性、鼓勵性,有的甚至語病過多,如“你看你笨得像什么,這么簡單的問題回答不上來”,“這個問題一定要記住”等生硬語言。再如提問,或要求一問齊答,表面轟轟烈烈,更則空洞,在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)老師為了省時間都是這樣做,還有懲罰性提問,發(fā)現(xiàn)某一學生心不在焉,做小動作,突然發(fā)問,借機整治,這些問題最大弊端是不能啟發(fā)全班參與學習思考,沒有真正理解藝術(shù)性的內(nèi)涵,課件真正把理論運用到時間,聽課,評課,是們課題組研究的重點。 b.課例研究。 中小學生這個年齡階

8、段生理發(fā)育迅速,但心理發(fā)展緩慢,會受到心理沖突和壓力,會起逆反心理,從而厭學放棄學習,不過調(diào)查發(fā)現(xiàn)更多厭學原因來源家長,他們給孩子的目標是初中畢業(yè)打工掙錢。家長們只是說讓孩子上課卻從不去關(guān)注孩子不聽課,久而久之,這樣的學生就在偏遠的角落,老師看不到他們。所以課堂教學多與這些學生無關(guān),所以教師總說:“你看因為他們我的課堂效果就是這么差”。這是一個需要直面的問題。 研課不僅讓教師獲得教學技巧,還能降技巧運用到課間調(diào)動這些孩子的積極性,是給予了每一位教師難得的學習機會,可以更好地面對上述困難。在聽課評課中發(fā)現(xiàn)問題,而課例研究又能促進教學與研究的一體化有助于解決發(fā)現(xiàn)的問題,我們已嘗試用這種方法做為重點

9、研究。二、取得階段性成果 1.實踐成果 a.聽課、評課、隨堂課等多種方法,讓老師對一些教學技巧有著更深入的思考,特別是隨堂課,更能發(fā)現(xiàn)教學過程中存在的實際問題,評課過程中就會針對講授者在講授過程中優(yōu)缺點、閃亮點研討,并現(xiàn)場做下記錄,授課教師也會寫出自己的教學反思。 b.根據(jù)評價表進行課例研究 可以先設計一節(jié)內(nèi)容使之更好地適合學生的接受水平,內(nèi)容安排一些適當?shù)膯栴},備課過程中設計每一個環(huán)節(jié)是否與教學藝術(shù)相結(jié)合,他們對此反映很好,都能從同行學到新的教學技巧。 2.理論成果 經(jīng)過幾個月時間研究,我們課題組獲得了不少收獲,寫下很有價值的報告和論文,郭寶德淺談語文教學中學困生的轉(zhuǎn)化策略出現(xiàn)語文學困生原因

10、的分析三、主要創(chuàng)新點 集體有計劃、有針對性的課例研究,解決藝術(shù)性教學存在的問題。四、存在的問題 本課題在開展過程中,我們也覺得有很多問題,比如雖說大家都是一線老師,但理論都不扎實,感覺心有余而力不足,我們課題組成員都是學校主要任課教師,擔當重要教學任務,因為研究時間還不是很充足,另外在農(nóng)村地區(qū)教育工作會首先得不到家長的支持,更對我們開展工作有一定的影響,還有優(yōu)質(zhì)課,示范課,教師平時上課很隨意這都給我們帶來一些負面影響。盡管困難重重,我們精誠團結(jié)把課題有效地開展起來。五、下一步計劃及可預期成果 下一步我們的研究計劃是:我們后期工作主要是總結(jié)、寫論文,對前期研究結(jié)果進行分析、整理、總結(jié),并開展進一

11、步研究,力爭在2016年6月之前把本課題的各項材料整理完畢,并寫出結(jié)題報告,迎接縣專家組對本課題組的驗收。后期的研究中,我們將完成研究論文。六、階段性成果七、成果影響1 初步建立了學習生動化,學習的有效教學體系。課題組在認真研究國內(nèi)外教育理論提出了規(guī)范的課堂環(huán)節(jié)。2 教學質(zhì)量明顯提高。3 組織課堂教學競賽活動。教師方面a. 研究中,一次次理論學習,實踐研討,問題分析,我們的教學能力和科研能力有了明顯提升。b. 教學效果日趨高效。c. 主動撰寫教學設計,案例,論文等。學生方面a. 教師藝術(shù)性的語言,構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,縮短師生間的距離,情感溝通方面更容易。b. 隨機應變和針對性啟發(fā)性提問讓課堂更

12、活躍,學生精神更振奮,學生的情緒都得到積極地調(diào)動。c. 教學過程中的學生為主題,在融洽、和諧的班集體中,師生平等對話,激發(fā)學生的學習興趣和求知欲,由過去學生不參與到如今能積極主動的投入到學習中。四、專家評估要點:側(cè)重于過程性評估,檢查前期課題研究計劃落實情況,進行可持續(xù)性評估,調(diào)整研究計劃建議等,限1000字以內(nèi),(可加頁)。專家評估通過召開中期報告會的評估形式,經(jīng)專家認真評估,評估意見如下:該課題組重視實踐過程和材料的收集、整理、正確面對研究工程中的困難問題,并具有很強的探索精神,在課題研究中表現(xiàn)出了很強的素質(zhì)和能力,確保課題順利實施。一、過程實施1.將課題總目標層層落實,確定每位成員的工作

13、目標。2.經(jīng)常對照研究目標要求,并積極組織課題研究工作交流與研討。二、資料管理1.注意收集與課題實施有關(guān)的一切資料。2.設立課題研究工作記錄薄,對研究過程中有關(guān)會議、活動等進行記錄。三、自我評價1.實際、客觀對課題實驗的成效進行自我分析、自我評定。2.及時總結(jié),找出存在的不足。3.按要求寫出中期報告,主要體現(xiàn)以下內(nèi)容:課題組進展情況,階段性成果,存在的問題,下一步計劃等,因此,專家組對課題前期階段的工作給予肯定。建議課題組把課題研究根據(jù)實際情況再做適當調(diào)整 評議專家組簽名 年 月 日 所在單位科研管理部門意見 本課題所填內(nèi)容屬實,是當前學校教師課堂教學非常突出的問題,對這個問題的研究和討論有非常重要的實踐意義和理論價值,課題負責人和參加者的政治業(yè)務素質(zhì)較高,適合承擔

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