小學(xué)三年級下冊變幻無窮的形象美術(shù)教案

1、小學(xué)三年級下冊變幻無窮的形象美術(shù)教案教材剖析：變幻無窮的形象選自九年義務(wù)教育課程規(guī)范實驗教科書美術(shù) （人教版）三年級下冊第 14 課第一課時。本課是一節(jié)設(shè)計應(yīng)用與造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。 目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生運用身邊常見的物品進(jìn)行有趣的形象創(chuàng)造， 初步感受適形造物的方法， 從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、動手能力和創(chuàng)造思維能力。本課以學(xué)生生活中常見的物品作為藝術(shù)創(chuàng)造的原材料， 拉近了生活與繪畫的距離，使學(xué)生備感親切。通過對不同物品的形象觀察、感受聯(lián)想、添畫取得生動有趣的人物、動物和xxxx中物品新形象，使學(xué)生在活動中了解了變化的方法和多種的變化形式。通過比較、討論等方法運用，引導(dǎo)學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn)，在體驗、思考中

2、明確本課的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求， 提高其探究能力和審美趣味。 教學(xué)中物體外形特征的描繪是本課的重點，想象添畫是難點。設(shè)計用意：本著為了“讓每位學(xué)生都得到開展”的教育理念，根據(jù)本校的實驗課習(xí)題中小學(xué)美術(shù)關(guān)照差異的課堂教學(xué)策略實踐與研究 和本課的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的實際情況， 施行了關(guān)照差異的課堂教學(xué)。 在課堂教學(xué)中， 依照學(xué)生客觀存在的技能水平、興趣愛好個體差異進(jìn)行分層。即：優(yōu)等生、一般生、學(xué)困生。將三層學(xué)生進(jìn)行小組組合成三個大組六個小組， 每組都含有這三個條理的學(xué)生， 使不同條理的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中揚(yáng)長避短，共同開展。教學(xué)組織形式：采用小組交流式。課前要求學(xué)生尋找、發(fā)現(xiàn)自己喜愛的、造型具有特色的物品，

3、 將其帶入課堂。 老師根據(jù)學(xué)生興趣愛好和學(xué)習(xí)能力差異， 將三種不同條理學(xué)生組合成組。 使整齊劃一的學(xué)習(xí)走向充滿個性化的學(xué)習(xí)， 為不同條理學(xué)生開展開拓廣闊的空間。 作業(yè)要求方面， 依照學(xué)生的差異設(shè)置梯度漸進(jìn)不同條理的作業(yè)要求，采用制，讓學(xué)生可以根據(jù)自己的能力水平自由選擇山,的作業(yè)， 激發(fā)不同條理學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。 使每個學(xué)生在適合自己的學(xué)習(xí)環(huán)境中，體驗到學(xué)習(xí)帶來的高興和愉悅。教學(xué)過程：課 型：設(shè)計應(yīng)用與造型表現(xiàn)課 時：一課時教學(xué)目的：能辨識和描繪出物體的基本形狀，并能想像添畫成有趣的形象。滲透輪廓意識，提高不同條理學(xué)生的觀察表現(xiàn)能力和想像創(chuàng)造設(shè)計能力。培養(yǎng)觀察習(xí)慣和對繪畫的興趣， 激發(fā)不同條理

4、學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)并樂于用繪畫語言來表達(dá)自己的創(chuàng)意。教學(xué)重點：通過本課的學(xué)習(xí)， 使學(xué)生了解適形造物的方法， 描繪出物體的外型特征， 創(chuàng) 作出較生動的藝術(shù)形象。教學(xué)難點：想像添畫，創(chuàng)造出豐盛多彩的形象。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生：生活用品或?qū)W習(xí)用品、彩色筆、油畫棒、水粉顏料等老師：生活用品、范例課件、學(xué)生作品等教學(xué)過程：一、觀賞激趣，引入課習(xí)題同學(xué)們， 今天王教師收到藝術(shù)宮寄來的邀請函， 邀請同學(xué)們?nèi)⒂^一個展覽，不知道大家想不想去？ （生答： 略） 那好， 今天王教師就帶大家到神奇的藝術(shù)宮，走一走，看一看，去觀賞那里展出的與眾不同的作品。你瞧，“聰慧的小精靈”已經(jīng)在等候著我們呢！ 現(xiàn)在， 我們趕緊跟隨“聰慧的小

5、精靈”進(jìn)去吧， 看看那里展出的作品，到底有什么不同？（播放課件，觀賞作品） 。同學(xué)們，看完了這些作品， 你們從中發(fā)現(xiàn)了什么？它與以前所見過的美術(shù)作品有什么不一樣？造型上有什么特點？（指生答復(fù)）對了！神奇藝術(shù)宮展出的這些作品，都是根據(jù)我們生活中最常見的物品，運用繪畫的方式，寫生想象添畫出來的，你們說，這些作品有趣嗎？那么，你們想來試一試嗎？（生答：略）這節(jié)課我們就一起來共同學(xué)習(xí)變幻無窮的形象 （出示課習(xí)題） 。二、引導(dǎo)剖析，啟發(fā)想象引導(dǎo)學(xué)生觀察物品的基本形狀，表述其外形特征。通過觀賞了藝術(shù)宮展出的作品， 我們知道了利用生活中的一些物品， 進(jìn)行大膽的想象，可以變化出各種不同的有趣的形象，今天，教師

6、也帶來了一個酒瓶，您們看：（ 1）這個瓶子的外形有什么特點？它像什么？，（ 2）如果將這個瓶子換個方向看，又會使你聯(lián)想到什么？（師指生答復(fù)）引導(dǎo)學(xué)生自我嘗試，小組交流觀察物品想象所得。同學(xué)們， 其實在我們身邊有許多可以用來創(chuàng)造的東西， 只要同學(xué)們動動腦筋想一想，動手畫一畫，就可以創(chuàng)造出許許多多、生動有趣的藝術(shù)形象作品。通過課前的預(yù)習(xí)搜集， 今天同學(xué)們也帶來了各種各樣的物品， 現(xiàn)在請將你們帶來的物品舉起來，讓大家相互看一看。（ 1）觀察領(lǐng)會物品的形象：看一看，想一想，你的物品的外形像什么？如果將你的物品換個角度看， 它又像什么？ （引導(dǎo)學(xué)生個人自我欣賞， 同桌互相交流感受，師指生答復(fù)）（ 2）小

7、組討論，如何添加：說一說自己將如何把物品變成新形象？怎樣添加才使所變的形象更加生動有趣呢？同學(xué)們， 通過對你所帶來的物品外形的不斷觀察， 我們知道了不同的物品可以變化出各種不同的有趣的形象， 其實， 同一種物品也可以變化出多種有趣的形象。那么，你將如何進(jìn)行添加，使這些形象變的更加生動有趣呢？現(xiàn)在，請把你的想法與小組的其他同學(xué)進(jìn)行交流一下，聽一聽其他同學(xué)的意見和建議。 （小組討論，交流感受）三、指導(dǎo)作畫，想象創(chuàng)新指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)物品形象特征，用線描繪出基本形。（師示范解說、課件演示繪畫過程） 通過不斷的觀察、 討論， 知道了怎樣根據(jù)物品的基本形進(jìn)行大膽地想象， 設(shè)計出各種不同的有趣的形象， 那么，

8、我們又應(yīng)該怎樣設(shè)計添畫呢？首先我們要依據(jù)物品的外形進(jìn)行寫生， 直接勾畫出物體的輪廓， 然后依據(jù)輪廓添畫適當(dāng)?shù)膬?nèi)容， 接下來可以涂上各種不同的顏色和添畫相關(guān)的背景， 使整個畫面形象突出、構(gòu)圖豐滿。我們再來看看下面這幅圖，其實，這幅圖也是告訴我們?nèi)绾芜M(jìn)行添畫的整個過程。 （師示范解說、課件演示繪畫過程）引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)寫生畫，想象添畫創(chuàng)作新形象。通過教師的演示解說， 同學(xué)們知道了繪畫的全過程， 現(xiàn)在我們來看看今天的作業(yè)要求。 （課件演示）作業(yè)要求： （根據(jù)各自的學(xué)習(xí)能力，選擇不同的作業(yè)要求）一要依照物品形狀畫出外形輪廓，使形象生動。二要根據(jù)所畫輪廓添畫適當(dāng)內(nèi)容，使形象奇特。（）三要涂上各種不同的漂亮的

9、顏色，使形象美觀。（）四要添加與形象相關(guān)的畫面背景，使形象突出。（）學(xué)生分組作業(yè)，老師輔導(dǎo)。了解不同條理學(xué)生學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)困生解決作業(yè)中的艱難。四、觀賞評析，交流感受將自己創(chuàng)作的作品展示給大家看。通過大家的奇思妙想， 同學(xué)們創(chuàng)作出了一幅幅造型奇特的有趣作品。 教師為你們的進(jìn)步表現(xiàn)感到自豪， 希望你們繼續(xù)努力。 請同學(xué)們相互的看看自己的得意作品。 （下位參觀作品）玩“你問我答”的游戲，引導(dǎo)學(xué)生評價作品。（請一學(xué)生選擇自己喜愛的作品并向該作品的作者提出幾個問習(xí)題， 問習(xí)題提得好， 答得精彩的給予表彰鼓舞。 ）現(xiàn)在讓我們一起來做個游戲，游戲的名稱是“你問我答”。游戲規(guī)則：請同學(xué)們對你感興趣的作品發(fā)

10、問， 所發(fā)問習(xí)題一定要圍繞作品的畫面內(nèi)容進(jìn)行，提出你的意見。在答復(fù)問習(xí)題時，其畫的作者本人應(yīng)按所提的問習(xí)題進(jìn)行答復(fù)。在發(fā)問、 答復(fù)問習(xí)題時， 要仔細(xì)傾聽， 其他同學(xué)也可以就一幅作品提出不同的問習(xí)題。無論是發(fā)問還是答復(fù)問習(xí)題，都要用禮貌用語：請問、謝謝。（師引導(dǎo)學(xué)生通過游戲的形式， 圍繞作品畫面提出問習(xí)題， 觀賞評述這些作品，交流各自的學(xué)習(xí)感受。五、課后小結(jié)，拓展延伸同學(xué)們， 通過今天的學(xué)習(xí)， 我們知道了利用繪畫的方法， 可以創(chuàng)作出各種不同的有趣的平面形象作品， 那么， 我們還有沒有其他的方法設(shè)計制作出更加有趣的立體形象的作品呢？（生答：略） ，不錯，我們可以運用手工制作的方法，直接利用生活中的

11、物品，用橡皮泥、彩紙等各種材料，進(jìn)行排列組合，粘貼，就可以創(chuàng)造出更加奇特的立體造型作品，你們看（課件演示立體作品），如何制作這些變幻無窮的立體形象的作品？下一節(jié)課我們再一起來研究學(xué)習(xí)。 （下課）教學(xué)反思：這是一節(jié)通過創(chuàng)設(shè)情境訓(xùn)練學(xué)生思維和想象能力的繪畫課。 在實際的教學(xué)中，這節(jié)課的成功之處主要有以下幾個方面。第一，突出了學(xué)生的主體地位。本節(jié)課始終以學(xué)生為主體進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，如在課前讓學(xué)生自己搜集生活中的一些物品， 了解其特征， 課堂上由學(xué)生自己主動參與， 通過生生之間的互動， 依據(jù)自己所帶物品的形象特征進(jìn)行聯(lián)想， 發(fā)表自己的想法， 充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性、 能動性， 很好的體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。第二， 注重了學(xué)生的差異開展。 在課堂教學(xué)中， 教師依照學(xué)生客觀存在的技能水平、 興趣愛好個體差異首先對三種不同條理的學(xué)生進(jìn)行分層。 讓不同條理的學(xué)生在同一小組的學(xué)習(xí)過程中揚(yáng)長避短， 共同開展。 使整齊劃一的學(xué)習(xí)走向充滿個性化的學(xué)習(xí)， 為不同條理學(xué)生開展開拓廣闊的空間。 在作業(yè)要求方面， 依照學(xué)生的差異設(shè)置梯度漸進(jìn)不同條理的作業(yè)要求， 采用制， 讓學(xué)生可以根據(jù)自己的能力水平自由選擇山,的作業(yè)，激發(fā)了不同條理學(xué)生學(xué)習(xí)美