怎樣正確的與幼兒溝通

1、精品教師怎樣與幼兒溝通溝通是人與人之間不可缺少的，也是最基本的語(yǔ)言交流，不同的人說(shuō)出來(lái) 的話會(huì)產(chǎn)生不同效果，有些人說(shuō)出來(lái)很動(dòng)聽(tīng)，有些人說(shuō)出來(lái)卻難以入耳，這就 是溝通的技巧好與不好的緣故 , 有效的溝通技巧對(duì)幼兒的管理具有積極的作用。 怎樣進(jìn)行有效的溝通還需要有一些原則：首先，以積極的形式來(lái)表達(dá)你的期望。 我們經(jīng)常在孩子出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候告訴他們“不要這樣，不許那樣” ，一直在用一 種禁止的口吻去要求孩子，所要達(dá)到的目的就是告訴孩子成人想讓他們?cè)鯓幼觥?這一類(lèi)的溝通只給了孩子一半的信息，即你不想要孩子做什么。但是我們的生 活中經(jīng)常還會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，即使你告訴孩子什么事情不能做，而他會(huì)去做 另一件同

2、樣可是不可以做的事情，甚至比之前的那個(gè)更糟糕！書(shū)中舉了一個(gè)這 樣的例子：一個(gè)孩子可能從此不再把沙子鏟出沙池，但會(huì)把沙子扔向另一個(gè)孩 子?；蛘咭粋€(gè)孩子可能不會(huì)把腳放在桌子上而改成坐在桌子上。這些都是因?yàn)?孩子在進(jìn)行之前的錯(cuò)誤時(shí)，老是明令禁止“不要把沙子鏟到沙池外和把你的腳 從桌子上拿開(kāi)”的后果。但是如果用另一種積極的方式來(lái)與孩子溝通，會(huì)產(chǎn)生 一種什么效果呢？ “錯(cuò)了，我想把沙子留在沙池內(nèi)，所以，請(qǐng)你把沙子鏟到中間去”“請(qǐng)你把腳放到地板上，并坐到桌前的椅子上?！边@種積極的表達(dá)意愿的方式更容易在孩子身上看到他們所期待的行為。因此我 們?cè)诮逃⒆訒r(shí)要保持語(yǔ)調(diào)穩(wěn)定、友好、非情緒化，這樣孩子就會(huì)根據(jù)成人的

3、 希望來(lái)調(diào)整自己的行為。其次，讓幼兒表達(dá)出他們的感覺(jué)。在與孩子的一起的時(shí)候我們總會(huì)聽(tīng)到這樣的聲音“我再也不喜歡你了” “永遠(yuǎn)都不跟你玩了”。孩子們總是表達(dá)出自己 消極的感覺(jué)，作為幼兒教師這是要做的則是“傾聽(tīng)”，而不是去批評(píng)或者急于給 出評(píng)判。書(shū)中有這樣一個(gè)有趣的例子，讓我受益匪淺：成人總是用一種消極的 態(tài)度去評(píng)判孩子，有天孩子對(duì)成人說(shuō)“我恨你”“我再也不喜歡你了” ，我們應(yīng)該怎樣做？不要試圖通過(guò)以同樣的傷害來(lái)阻止兒童的言行，早期教育工作者可 以這樣說(shuō)“我知道你因?yàn)槲也蛔屇阃嬗螒蚨幌矚g我，但我還是很喜歡你！”這樣的表述將不會(huì)損傷彼此之間的關(guān)系，而且能讓兒童知道他的觀點(diǎn)是受到了承 認(rèn)與尊重。當(dāng)孩

4、子們心情平靜、活動(dòng)順利的時(shí)候，我們可以利用這樣一段時(shí)間與孩子 們進(jìn)行溝通，傾聽(tīng)他們的想法，平日里建立起來(lái)的和睦的溝通關(guān)系會(huì)有助于減 輕成人和孩子之間的緊張情緒。在幼兒園，老師和小朋友之間的溝通也是不可缺少的，那么，如何把握和幼兒溝通的技巧呢一、熟記幼兒的名字在幼兒園里，老師呼喚幼兒的名字，幼兒會(huì)倍感親切，覺(jué)得自己受到老師的 重視。一般而言，呼喚幼兒的名字以幼兒入園登記的名字為標(biāo)準(zhǔn)，而不呼喚幼 兒的綽號(hào)，這是對(duì)幼兒的尊重和基本的禮節(jié)。因此，熟記幼兒的名字是教師與 幼兒溝通技巧的第一把鑰匙，也是進(jìn)行溝通的基礎(chǔ)。二、選用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言在溝通過(guò)程中，什么樣的語(yǔ)言才是適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言呢？我也針對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行過(guò) 實(shí)

5、驗(yàn)，當(dāng)我用比較生疏的字詞句與幼兒交流時(shí)，幼兒不知所云?？吹接變旱姆磻?yīng)，我用通俗易懂的語(yǔ)言為幼兒翻譯一遍，幼兒恍然大悟，也和我聊了起來(lái)。 因此，教師與幼兒溝通時(shí)，應(yīng)該選擇幼兒容易聽(tīng)懂的字詞句來(lái)作為與幼兒交流 的媒介，用詞要準(zhǔn)確，句子表達(dá)要完整、具體。三、老師眼光要與孩子直接接觸目光的接觸本身就是一種交流和溝通。 有經(jīng)驗(yàn)的老師通常能夠用目光來(lái)和幼 兒進(jìn)行交流，幼兒能通過(guò)老師的一個(gè)眼神明白老師要說(shuō)什么。然而，老師要使 每一個(gè)幼兒的眼光都注視著自己，視線必須將所有幼兒包圍其中。此外，在與幼兒進(jìn)行交流與溝通時(shí)，教師的視線最好與幼兒平行，最好的辦 法就是，蹲下來(lái)與孩子交流，讓孩子感覺(jué)老師重視他，與老師處于平等的位置， 交流起來(lái)更能感覺(jué)到老師的關(guān)愛(ài)。四、說(shuō)話語(yǔ)調(diào)和速度要適當(dāng)在溝通的過(guò)程中，老師說(shuō)話的語(yǔ)調(diào)對(duì)于交流起著重要作用。對(duì)于幼兒而言， 教師的語(yǔ)言抑揚(yáng)頓挫會(huì)使交流效果更好，更能激起幼兒交流的興趣和欲望。同 時(shí)，與幼兒溝通時(shí)的語(yǔ)速要適中，不能太快，也不能太慢，太快容易導(dǎo)致幼兒 聽(tīng)得不太清楚，太慢就會(huì)使幼兒等得太急，幼兒本有的積極性會(huì)降低。交流時(shí) 的音量也要適當(dāng)，只要使每個(gè)幼兒都能聽(tīng)清楚就可以了。五、語(yǔ)氣要和善教師與幼兒溝通時(shí)，語(yǔ)氣是否和善有著至關(guān)重要的作用。和善的語(yǔ)氣，幼兒 聽(tīng)起來(lái)會(huì)感覺(jué)到一絲絲溫暖的情意，幼兒也更容易接受。此外，為了更好地達(dá) 到溝通效果，教師