2012屆高中政治 6.1人的認識從何而來學(xué)案 新人教版必修4

1、6.1 人的認識從何而來人的認識從何而來時間學(xué)校及班級教學(xué)目標知識目標識記 ：(1)實踐的含義 (2)實踐的構(gòu)成要素（3）實踐的特點理解： (1)實踐具有三個基本特征 (2)實踐是認識的基礎(chǔ)運用：(1)根據(jù)所學(xué)知識，結(jié)合相關(guān)原理，分析說明實踐是人們改造客觀世界的物質(zhì)性的活動。(2)依據(jù)相關(guān)原理，說明實踐決定認識。能力目標通過學(xué)習(xí)實踐和認識的關(guān)系原理，使學(xué)生初步確立科學(xué)的實踐觀，切實認識到實踐的觀點是馬克思主義認識論的首要的基本觀點，確立實踐是檢驗認識的唯一標準的觀點。情感態(tài)度價值觀目標牢固樹立實踐第一的觀點。一切知識來源于實踐，一切認識要服務(wù)于實踐。教學(xué)重點實踐是認識的基礎(chǔ)教學(xué)難點實踐的特點教

2、學(xué)方法講授法 討論法 閱讀法學(xué)習(xí)方法自主、合作、探究教具多媒體、三杯溶液教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入神州八號與天宮一號對接成功，標志著中國空間站時代邁出了堅實的一步，中國成為世界上第三個掌握空間對接技術(shù)的國家，這是中國航天史上一次偉大的實踐。同學(xué)們想一想人們對太空的認識從何而來呢？學(xué)生發(fā)表的見解激發(fā)學(xué)生興趣，引入新課教學(xué) 講授新課一 實踐的含義問題：我們的認識來自實踐，什么是實踐？教師講解：一是實踐的主體是人，對象是客觀事物，是一種客觀物質(zhì)性的活動（人類特有，不同于動物的本能活動）。二是實踐是一種直接現(xiàn)實性活動，把觀念存在變?yōu)楝F(xiàn)實存在（不是純主觀的思維活動，認識活動）問題：下面的各項活

3、動哪些是實踐活動1、蜜蜂筑巢。2、醫(yī)生給病人治病。3、學(xué)生認真學(xué)習(xí)。4。全面建設(shè)小康社會5、“爭論克隆人”6、克隆羊 “多利”問世。引導(dǎo)過渡并提問：我們所說的實踐活動是人類特有的，直接現(xiàn)實的活動，那么這樣的實踐活動有什么特點？ 二 實踐的特征探究活動1：工人建筑樓房問題一：工人建筑樓房是實踐活動嗎?由哪幾個要素構(gòu)成？這些要素的共同特點是什么?（實踐主體、對象、手段物質(zhì)性活動）問題二：工人造房子和蜜蜂筑窩有什么區(qū)別？（目的性、意識性、能動性）問題三：工人能靠一個人的力量造好房子嗎?單個人的實踐活動存在嗎？純粹孤立的個人的實踐活動存在嗎？（社會性）問題四：現(xiàn)在的工人造房子和以前的人造房子有什么不同

4、？（歷史性）教師補充并概括實踐的三個特征1、客觀物質(zhì)性 2、主觀能動性 3、社會歷史性引導(dǎo)過渡過：IPHONE4和IPHONE5深化了人類對通信工具的認識，這種認識如何產(chǎn)生和發(fā)展？實踐對我們的認識起著怎樣的作用呢？三 實踐是認識的基礎(chǔ)1.實踐是認識的來源探究活動2：請同學(xué)們區(qū)分三個杯子里的液體是什么？問題：三個杯子的溶液各是什么？你是怎樣認識的？具體闡述獲得這一認識的過程？教師講解：實踐是認識的來源 討論：如果你想知道砒霜是否有毒，你就得親口嘗一嘗。這種說法是否正確？認識的來源有多少個？教師補充并總結(jié)引導(dǎo)過渡：2實踐是認識發(fā)展的動力探究活動3：人們對冥王星認識的變化表明了什么道理？結(jié)合材料說明

5、這個道理的具體表現(xiàn)方面？教師講解：實踐是認識發(fā)展的動力（出示幻燈片）引導(dǎo)過渡：3實踐是檢驗認識真理性的唯一標準出示“兩個鐵球同時落地”的材料問題：怎樣來檢驗認識？為什么？教師講解引導(dǎo)過渡4實踐是認識的目的和歸宿出示：莊子里有個“屠龍術(shù)”的故事；袁隆平的技術(shù)得到應(yīng)用。兩則材料共同說明什么道理？教師講解小結(jié)學(xué)生回答并分析實踐的概念學(xué)生依據(jù)對實踐的理解，區(qū)分一般活動和實踐活動學(xué)生總結(jié)合作、討論分析并舉例說明（采取分組學(xué)習(xí)的方式）學(xué)生探究學(xué)生討論派代表總結(jié)學(xué)生回答學(xué)生探究，暢談自己的看法學(xué)生回答學(xué)生分析并回答明確概念，深化學(xué)習(xí)講授新課講授新課深化對實踐概念的認識和理解自主學(xué)習(xí)，探討深化發(fā)揮學(xué)生的主體作用激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情鍛煉學(xué)生對材料的分析概括能力鍛煉學(xué)生的分析能力兩則材料對比意在深化學(xué)生的認識課堂總結(jié)學(xué)生總結(jié) 教師補充 并強調(diào)重難點學(xué)生總結(jié)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況課堂練習(xí)略布置作業(yè)略板書設(shè)計人的認識從何而來一