提升初中生英語寫作能力的方法探究

1、提升初中生英語寫作能力的方法探究沈昊【摘要】初中階段，作為升學(xué)考試的重要組成局部，英語教學(xué)貫穿始終。尤其是英語寫作環(huán)節(jié)。英語寫作是學(xué)生單詞積累量、語法掌握、運(yùn)用的綜合表達(dá)，對學(xué)生英語學(xué)習(xí)具有重要影響。但是怎樣提升學(xué)生英語寫作水平，成為初中教學(xué)的重要研究課題。對此，筆者根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就初中英語寫作提升方法進(jìn)行簡要分析。【關(guān)鍵詞】初中英語寫作水平提升現(xiàn)如今，學(xué)生英語寫作存在諸多問題，例如：寫作內(nèi)容漢語化、語法使用錯(cuò)誤、單詞使用不當(dāng)?shù)?，影響學(xué)生寫作水平的提升。中學(xué)階段，想要提升寫作，筆者認(rèn)為：需要立足于根本的說、聽、讀幾方面，從根底入手才能讓學(xué)生做好知識掌握扎實(shí)，提升寫作水平，提升英語成績。一、

2、培養(yǎng)學(xué)生英語寫作興趣初中階段，學(xué)生好奇心重、有強(qiáng)烈的探索欲望，喜歡追求新鮮事物。但是他們對英語學(xué)習(xí)沒有較高的興趣。究其原因，出現(xiàn)這種問題是多方面的，主要集中于傳統(tǒng)教學(xué)理念影響，教師教學(xué)方法單一、教學(xué)氣氛枯燥、學(xué)生被動學(xué)習(xí)進(jìn)而造成學(xué)生英語寫作學(xué)習(xí)興趣降低。甚至產(chǎn)生厭煩心理，使得英語學(xué)習(xí)成績平平、教師教學(xué)效率平平。針對這一問題，教師首先需要提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能夠讓學(xué)生重新愛上寫作學(xué)習(xí)、學(xué)會寫作、善于寫作，能夠主動投入到教學(xué)中進(jìn)而提升學(xué)習(xí)效果、提升寫作水平。例如：在故事閱讀后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情境模擬，或是通過自己的語言表達(dá)形式重新講述，如此一來一篇作文也隨之形成。通過表演和表達(dá)形式提升寫作水平

3、，主要是以學(xué)生興趣為主，在情境教學(xué)中學(xué)生能夠隨意發(fā)揮、滿足個(gè)性開展，進(jìn)而得到興趣的激發(fā)，使得學(xué)生在無形中得到能力的提升。另一方面，教師也可以選擇優(yōu)秀的閱讀材料或故事，供學(xué)生學(xué)習(xí)，長此以往，學(xué)生能夠自如的將文章內(nèi)容應(yīng)用在寫作中，提高自信心、提高寫作水平。二、根底語言掌握新課程改革下，要求教師注重學(xué)生根底知識的掌握，進(jìn)而到達(dá)學(xué)以致用效果，提升語言表達(dá)應(yīng)用水平。寫作這門課程需要實(shí)實(shí)在在的根本功，即：單詞量、語法掌握、斷句等積累，才能將內(nèi)容完整、正確的表達(dá)出來。1.注重單詞量的積累。想要提升寫作水平，首先需要學(xué)生掌握一定的單詞量。假設(shè)學(xué)生連根本的單詞默寫都不會，其后續(xù)語法、短語應(yīng)用等無從談起，更不用說

4、英語寫作?，F(xiàn)階段，多數(shù)學(xué)生寫作水平較差，主要原因是單詞量不夠、知識掌握不扎實(shí)。一個(gè)單詞的掌握需要能夠掌握根本含義、形態(tài)、用法等，多閱讀、多積累。因此，只有突破這一問題，學(xué)生的寫作才能得到提升。2.理解句子結(jié)構(gòu)。英語與漢語有著明顯的不同，造成學(xué)生在寫作過程中出現(xiàn)漢語式英語。針對這一問題，教師在幫助學(xué)生掌握單詞的根底上，引導(dǎo)學(xué)生理解句子結(jié)構(gòu)、語法使用等。例如：動詞、名詞、名詞單復(fù)數(shù)變化、句子成分等，教師認(rèn)真為學(xué)生講解。針對具體結(jié)構(gòu)總結(jié)規(guī)律、分層講解，讓學(xué)生在練習(xí)中找到規(guī)律，學(xué)會自主學(xué)習(xí)，學(xué)會句子應(yīng)用，寫出正確的結(jié)構(gòu)順序。三、借助英語閱讀，學(xué)會模仿英語課程中，閱讀與寫作有著某種相通性。因此，教師可以

5、從閱讀教學(xué)入手，逐漸提升學(xué)生寫作水平，并且經(jīng)過實(shí)踐證明，這種教學(xué)方法效果顯著。首先訓(xùn)練學(xué)生閱讀能力，提升閱讀水平，增加學(xué)習(xí)信心。當(dāng)學(xué)生得到充足的自信心后，其寫作能力自然得到提升。因此，在英語教學(xué)時(shí)，教師可以從閱讀教學(xué)入手，首先幫助學(xué)生掌握文章整體來龍去脈，整體文章框架，懂得文章整體內(nèi)容在講什么，這對寫作結(jié)構(gòu)構(gòu)思具有幫助性作用。其次，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿，模仿文章內(nèi)容寫作，也是提升學(xué)生寫作水平的關(guān)鍵方法。在閱讀教學(xué)后，引導(dǎo)學(xué)生逐步仿寫，學(xué)會運(yùn)用文章英語寫作技巧、段落劃分等，進(jìn)而在無形中讓學(xué)生掌握寫作技巧。通過閱讀模仿，在一定程度上能夠深化學(xué)生理解，提高學(xué)生英語語感進(jìn)而打破漢語式寫作影響。在不斷引

6、導(dǎo)中得到能力的提升、提升寫作水平、掌握寫作技巧。例如：在時(shí)代使用時(shí)，是第一人稱還是第二人稱、第三人稱？寫作過程中，一些動詞是謂語動詞還是非謂語動詞？這些在寫作中讓學(xué)生能夠深化理解，學(xué)會應(yīng)用。此外，也要注重詞匯詞形的改變。在寫作中名詞是單數(shù)或是復(fù)數(shù)？是否需要加上冠詞等，全部需要學(xué)生通過閱讀練習(xí)學(xué)會應(yīng)用，進(jìn)而形成正確的英語寫作習(xí)慣。四、提煉句型一篇文章中，總會含有1-3個(gè)較好的句子結(jié)構(gòu)，這也是教師教學(xué)的突破點(diǎn)。但是在學(xué)生文章寫作中難以挑選出經(jīng)典句子，使得整體文章寫作沒有任何可取點(diǎn)，進(jìn)而影響英語成績。所以，在寫作能力提升教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生提煉句型，理解句型進(jìn)而學(xué)會使用句子。例如：在“怎樣學(xué)好英

7、語教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生找出經(jīng)典句型。例如：Whataboutreadingaloudtopracticepronunciation？Youdbettertakenotesinclass。在教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生掌握句型結(jié)構(gòu)，進(jìn)而學(xué)會應(yīng)用在寫作中。這樣一來將會提升文章的整體水平，為文章注入新鮮活力，提升寫作水平。五、合作學(xué)習(xí)，提升寫作效率新課程背景下，要求教師創(chuàng)新教學(xué)方法，從學(xué)生興趣培養(yǎng)入手。而合作學(xué)習(xí)作為一種常用的教學(xué)手段，對教學(xué)效率的提升具有幫助性作用。因此，教師可以通過合作學(xué)習(xí)展開寫作教學(xué)。將學(xué)生按照班級人數(shù)4-6人為一組，小組間每個(gè)成員各有不同的任務(wù)，他們需要相互幫助、主動交流才能完成寫作

8、學(xué)習(xí)，這對學(xué)生寫作能力的提升具有推動性作用。例如：在Isthisyourpencil？教學(xué)中，首先教師提出問題：Whoseruleristhis？而后引導(dǎo)學(xué)會相互提問、充分交流。而后引導(dǎo)學(xué)生圍繞某個(gè)物體寫一篇文章，例如：鉛筆、書本、橡皮擦等。這樣一來，學(xué)生就能夠在相互交流中得到實(shí)踐能力的提升，進(jìn)而提升學(xué)生語言表達(dá)能力，學(xué)會將其應(yīng)用在寫作中，得到能力的提升。另一方面，合作學(xué)習(xí)方法在一定程度上也能夠拉近學(xué)生的距離，兩全其美。六、注重文章修改英語寫作教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成檢查習(xí)慣，確保文章準(zhǔn)確無誤，進(jìn)而將完整的文章呈現(xiàn)在自己面前。首先，教師加強(qiáng)文章修改練習(xí)、健全評價(jià)制度、修改形式。主要集中為：多樣化修改形式。作文修改并非單純的指教師修改，也需要學(xué)生自己反復(fù)檢查、查找錯(cuò)誤解決問題。教師也可以與學(xué)生溝通性修改，指出學(xué)生存在的問題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會怎樣修改。例如：在ToresisttheJapaneseproductsisoneofthisways。在這段句子中，句子結(jié)構(gòu)不完整，一個(gè)單據(jù)中有兩個(gè)根本成分：主語和謂語動詞，兩者缺一不可。這時(shí)，教師就要引導(dǎo)學(xué)生找出錯(cuò)誤所在，防止再次發(fā)生，在不斷修改中得到能力的提升。七、結(jié)語總而言之，英語寫作能力的提升，首先需要教師做好教學(xué)安排，創(chuàng)新教學(xué)方法。其次，學(xué)生