垡頭二小校本培訓(xùn)總結(jié)

1、垡頭二小校本培訓(xùn)總結(jié)校本培訓(xùn)作為“十五”繼教一道靚麗的風(fēng)景， 作為基層理應(yīng)把它轟轟烈烈地開 展起來，使它的靚麗不僅是提法上的、形式上的，重要的應(yīng)是它作用上的，即它 的實效性。為了達到這一目的，我們的做法是：一、抓好常規(guī)管理，按計劃完成 校本培訓(xùn)。1、對教師進行現(xiàn)代化信息技術(shù)的培養(yǎng)， 主要由我校的任士英老師負責(zé)。 為此，他將這項工作與教師基本功考核整合， 與面相學(xué)區(qū)站投稿整合。培訓(xùn)中交 給老師們結(jié)合教材制作課件，教會教師如何上，如何向站發(fā)表稿件，如何寫點評 進行上互動等等。并結(jié)合工作寫教學(xué)反思、工作感悟2、抓好理論學(xué)習(xí)，按學(xué)校要求寫學(xué)習(xí)筆記， 等。（詳見繼教培訓(xùn)總結(jié)）朗讀、背誦、有效默讀、口頭作

2、文、3、抓教師對“大綱”、教材的理解把握。4、語文優(yōu)質(zhì)學(xué)科培訓(xùn)內(nèi)容：備課- 書面作文。具體安排時間內(nèi)容負責(zé)人備注20XX年9月初 領(lǐng)導(dǎo)班子醞釀“語文優(yōu)質(zhì)學(xué)科的認定”工作，向?qū)W區(qū)提出口頭申請。肖燕華校長9月中旬 課堂教學(xué)輔導(dǎo) 區(qū)教研室康強聲主任（依據(jù)市課堂教學(xué)評價標準）楊秀娟主10月一11月 校內(nèi)基本功培訓(xùn)（朗讀、背誦、有效默讀、口頭作文） 任每兩周活動一次。12月初 各科教師上匯報課 區(qū)教研室與教委小教科教學(xué)管理先進校驗收楊秀12月中旬校內(nèi)基本功測試（有效默讀、掌握大綱課標、理解教材情況） 娟主任作為教師基本功成績。20XX年1月12向教師進行申報“語文優(yōu)質(zhì)學(xué)科”的動員肖燕華校長 促使教師假期

3、準備。2月11基本功培訓(xùn)（朗讀、背誦、有效默讀、口頭作文、書面作文）區(qū)教研中康強聲主任了解教師基本功情況。2月2月3月3月20朗讀指導(dǎo)楊秀娟主任24基本功培訓(xùn)康強聲主任4基本功測試（朗讀、有效默讀）楊秀娟主任10基本功培訓(xùn)（備課） 區(qū)教研中心 康強聲主任18基本功測試（書面作文、有效默讀）楊秀娟主任25基本功測試（口頭作文、背誦）楊秀娟主任2基本功測試（朗讀、有效默讀）楊秀娟主任8基本功測試（背誦、口頭作文、）楊秀娟主任楊秀娟主任15基本功測試（書面作文、有效默讀）22現(xiàn)場備課、點評 區(qū)教研中心 康強聲主任楊秀娟主任29基本功測試（口頭作文、有效默讀） 考核計劃3測試教師五項基本功 區(qū)教研中心

4、 康強聲主任20測試教師五項基本功區(qū)教研中心 康強聲主任8測試教師五項基本功楊秀娟主任27測試教師三項基本功 區(qū)教研中心 康強聲主任10月5認定錄像課 區(qū)教研中心 康強聲主任10月22學(xué)區(qū)普聽2/3語文課、測試學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量 學(xué)區(qū)及督學(xué) 領(lǐng)導(dǎo)11月7測試教師背誦、口頭作文學(xué)區(qū)認定區(qū)教研中心 康強聲主任 學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)二、開發(fā)校本培訓(xùn)內(nèi)容，創(chuàng)建校本培訓(xùn)模式。校本培訓(xùn)的內(nèi)容還應(yīng)更豐富多彩。如下午現(xiàn)代教育報記者趙某要到學(xué)校采訪肖燕華校長， 主題是“評價不僅是 一種管理手段，它也是教育資源”。得知這一信息，校長立即組織校領(lǐng)導(dǎo)班子策 劃了一次特殊的校本培訓(xùn)。1、開發(fā)培訓(xùn)內(nèi)容本次培訓(xùn)內(nèi)容為教師的口頭表達能力、語言

5、概括能力、與他人交流的能 力另外，借此機會也想讓老師們對“評價帶反思促教師專業(yè)發(fā)展”課題研究 情況進行反思，學(xué)校以便了解課題研究中的一些問題。2、選擇培訓(xùn)對象人本的原則。我校的校本培訓(xùn)力求體現(xiàn)分層、 按需、人本的原則，因此我們把這次的培訓(xùn) 對象定為學(xué)校的骨干教師，這一做法體現(xiàn)分層的原則；要求被采訪的教師自愿與 趙記者交流，這一要求體現(xiàn)按需、減輕了老師們的心理壓力，變被動接受采訪為 教學(xué)思想的單向輸出為彼此思想的相互碰撞?；蚴菍δ骋粏栴}產(chǎn) 紛紛表示愿意參加3、設(shè)計培訓(xùn)形式自愿交流的培訓(xùn)形式的創(chuàng)設(shè)， 主動與記者溝通、交流；變教育、這種碰撞在交流的過程中產(chǎn)生的則是對某一問題達成的共識， 生的爭論，也

6、許是對某一問題表示不解老師們欣喜之余， 這樣的培訓(xùn)，并希望學(xué)校多給他們創(chuàng)造這樣難得的機會，以使自己從中得到鍛煉、 提高，促進專業(yè)發(fā)展。4、 透視培訓(xùn)結(jié)果反思校本培訓(xùn)工作教師接受記者采訪這一培訓(xùn)形式學(xué)校還是第一次安排，培訓(xùn)之前學(xué)校還組織 這些骨干教師開了一次準備會，會上盡管校長一再強調(diào)老師可以只聽不發(fā)言， 就 是讓老師們體會一下接受采訪的感受， 發(fā)言自愿，言論自由。老師們還是緊張地 連聲說：“聽聽還可以，千萬別讓我發(fā)言，我不知道說些什么”。這一做法 竟讓老師們這樣忐忑不安，這也是我們預(yù)料之中的，平時有多少教師能有機會接 受記者的采訪，通過這次體驗，老師們欣喜之余，紛紛表示愿意參加這樣的培訓(xùn)， 并

7、希望學(xué)校多給他們創(chuàng)造這樣難得的機會， 以使自己從中得到鍛煉、提高，促進 專業(yè)發(fā)展。校本培訓(xùn)針對教師開展的活動較多， 而對各校的各口干部培訓(xùn)較少，本學(xué)期 我們對各口干部的培訓(xùn)進行了大膽嘗試，開發(fā)了如下培訓(xùn)內(nèi)容，即寫工作感悟、 工作策劃書，此舉都與平時工作緊密結(jié)合，可使平時的工作計劃性加強，反思的 意識加強，設(shè)計策劃的意識加強。如用“感悟”豐富校本培訓(xùn)內(nèi)容。我校這學(xué)期針對各口干部制定了培訓(xùn)計 劃，為了提高各口干部的管理水平，使工作思路清晰，工作中成功的地方能提煉解決問題的辦法、避免失出經(jīng)驗，困惑的地方能主動思考對策，失敗的地方能設(shè)計出改進的措施， 計劃中 規(guī)定各口干部每月要上交學(xué)校一份工作感悟。

8、一個小小的舉措，給我們帶來的是 什么呢？思想的壓力、挑戰(zhàn)的機會、思考問題的意識、 誤的預(yù)案?！柏摀?dān)”開始工作。 這一段 在這種壓力之下投入了點不要以本學(xué)期一開學(xué)，我們就帶著要隨時寫工作感悟的 時間以來，這項特殊的工作的確給了我們不小的壓力， 時間，投入了點精力，但更多的是讓我們對各自的本職工作投入了心思。 為我們?yōu)榇送度霑r間、投入精力、多留了心思，會影響到自己的工作，其實恰恰 相反，我們都試著把平時的日常工作有機地整合在一起， 使自己的工作變得有序、 有效?？傊?，我們有意地安排每一天的工作、每一周的工作，使工作的計劃性加 強了；我們有意地反思自己的工作，使我們的問題意識加強了；我們有意地審視

9、自己的工作，使我們的責(zé)任意識加強了；我們有意地改進自己的工作，使我們的 質(zhì)量意識加強了；我們有意地“否定”自己的工作，使我們的創(chuàng)新意識加強 了其實這一做法使我們注意了在工作中留心， 注意適時適地的有所看、有所 聞、有所問、有所思、有所為、有所創(chuàng)，讓我們集中精力投入工作，養(yǎng)成習(xí)慣自 覺學(xué)習(xí)，主動反思努力創(chuàng)新，善于提煉提升自我。“感悟”為我們各口的管理干部帶來涌流不斷的反思源泉，這是我對寫“工作感悟”的感悟。反思本學(xué)期因為有寫工作感悟的“負擔(dān)”， 我的變化是對自己 的本職工作用心，對身邊發(fā)生的事事關(guān)心，對學(xué)校的重大事情傾心，遇到難解的 問題耐心正是因為寫工作感悟讓我體會到：經(jīng)常觀察一一眼明，經(jīng)常反思 腦靈。我們都要善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)，善于思考，善于記錄，善于總結(jié)，善 于反思綜上所述，我認為寫工作感悟是提高各口干部管理水平， 對各口干部進行校 本培訓(xùn)的有效做法。這一做法及其所反映的效果，為我們不斷開發(fā)校本培訓(xùn)內(nèi)容、 創(chuàng)建校本培訓(xùn)的新形式打下了