小學(xué)作文指導(dǎo)的幾點嘗試【精選】

1、小學(xué)作文指導(dǎo)的幾點嘗試小學(xué)作文指導(dǎo)的幾點嘗試作文是一種創(chuàng)造性的活動，既沒有定法，更沒有可以直接套用的公式和秘 訣，對于思維能力尚在形成過程中的小學(xué)生來說，必然會產(chǎn)生一定的畏難情緒， 作為教師，如何使他們樂于作文，善于作文呢？一、引導(dǎo)學(xué)生細心觀察，積累寫作素材小學(xué)生學(xué)習(xí)寫作文主要以生活為基礎(chǔ)。但由于小學(xué)生生活經(jīng)歷少，兼之許 多學(xué)生平時不注意觀察和積累素材，一到寫作文就只好編造左一個拾錢包右一個 撿手表，千人一面，沒有新意。觀察是小學(xué)生獲得寫作材料的重要途徑和方法， 那么如何進行觀察呢？課本中的文章都是經(jīng)過精挑細選的，教師要在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作 者觀察事物的方法，進而使學(xué)生逐步掌握對事物的一

2、般觀察方法， 這是指導(dǎo)學(xué)生 寫好作文的基礎(chǔ)。日常生活中有各種各樣的事物都可以作為學(xué)生觀察的對象和寫 作的內(nèi)容，然而學(xué)生在觀察時往往不夠仔細， 粗枝大葉，寫作中自然缺少具體描 寫。針對這些問題，平時在課堂教學(xué)中，重點要求學(xué)生在“仔細”上下功夫，引 導(dǎo)學(xué)生分析課文中作者觀察事物的方法， 進行總結(jié)，并布置一些小片段，讓學(xué)生 進行仿寫。如我在上我愛故鄉(xiāng)的楊梅這一課時，就注意指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者對 楊梅的描寫方法。作者先總寫對故鄉(xiāng)楊梅的喜愛，再抓住楊梅的形狀、顏色、味 道等特點進行分寫。分寫部分寫出了作者留心觀察楊梅的順序，不僅觀察了楊梅 樹，還觀察了楊梅果；不僅觀察了靜態(tài)的楊梅樹，而且觀察了楊梅果成熟的動

3、態(tài) 過程；不僅用眼看，而且還用手摸，用嘴嘗等。進而引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出觀察事物的 一般方法。如觀察事物時可以按照從整體到部分的順序， 先觀察事物的外觀形態(tài)， 再用發(fā)展的眼光來觀察事物的變化。在觀察過程中注意多種感官的參與可以幫助 學(xué)生抓住事物的特點，如用手摸摸有什么感覺，用鼻子聞聞有什么氣味，用嘴嘗 嘗有什么味道等等，事物的特點在學(xué)生的親身感受之下，就會清晰而牢固地留在 他們的腦海里。其次教師還要指導(dǎo)學(xué)生平時注意寫觀察小日記積累素材，并有意識地把觀 察的所得，分門別類地收集起來，建立一個充實的材料庫，例如：人：從容貌, 身體，動作，表情等幾方面收集；事：收集校內(nèi)的事，校外的事、家里的事等 等；物：平

4、時注意收集對書包，建筑物，布娃娃，日月星晨，花草樹木，飛禽 走獸等動態(tài)及靜態(tài)的描述。這樣一來，到了寫作時，一個個素材便呼之欲出了。二、嘗試多角度作文作文的主要任務(wù)不是積累知識，而是發(fā)展思維。創(chuàng)造性思維能力要從小開始培養(yǎng)，反映到作文教學(xué)中，就要鼓勵學(xué)生多角度作文。多角度作文可以充分調(diào) 動學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。多角度作文分兩個層面，一個層 面是體裁上的多角度，另一層面是主題上的多角度。比如在布置寫凡卡一文 讀后感時，我交代學(xué)生體裁不限，讓學(xué)生充分自由發(fā)揮，結(jié)果有的學(xué)生寫成讀書 筆記，有的學(xué)生用日記的形式來寫，還有的學(xué)生寫成書信形式，我都加以充分的 肯定。主題上要注重引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)事

5、物的不同特點進行立意，用同一題材寫出不 同立意的作文。在作文訓(xùn)練中我曾以登山為題，要求同學(xué)們敢于“越雷池一 步”，發(fā)揮想象從不同的角度立意作文。 部分同學(xué)的立意是“世上無難事，只怕 有心人”，還有部分同學(xué)的立意是“同心協(xié)力， 戰(zhàn)勝困難”，其中有一位同學(xué)這 樣寫到：“有一對老人上山是為了去寺廟里燒香拜佛，保佑自己的子孫將來金榜題名”然后以破除迷信，加強科學(xué)知識普及為主題進行作文，文中寫到：“從這對老人的舉止，我深深感到，我國的科學(xué)知識的普及在民間還有很艱 難的路要走，就像我們現(xiàn)在攀登的山峰。我們小學(xué)生也應(yīng)承擔(dān)一些科普任務(wù)， 積 極參加學(xué)校和社會組織的科普活動， 念念不忘宣傳科普知識，讓封建迷信無

6、藏身 之處”。最后一類立意的作文我在班上進行了大力地表揚和鼓勵，因為它富有創(chuàng)造性，別具一格，且寫出了自己的社會責(zé)任感，其思維方式值得推廣。三、作文評改留心與學(xué)生進行情感交流評改批語是師生情感溝通的載體，也是實現(xiàn)教學(xué)目標的一種手段，能為學(xué) 生營造一個健康向上的情感空間，讓學(xué)生在批語中逐步進入樂于作文，善于作文 的境界。因此，學(xué)生每次練筆之后，教師都應(yīng)及時用心地為每一個學(xué)生寫好評語， 引導(dǎo)他們善于獨立觀察、勤于思考、精于表達，鼓勵他們從小養(yǎng)成以自己獨特的 視角、純凈的童心、天真的語言來描繪他們心中的世界。 作文評改批語的寫法是 一門藝術(shù)，是一種境界，教師在作批語時要帶著一顆愛心， 放下“師道尊嚴”

7、的 架子去和學(xué)生進行交流。恰當?shù)恼Z氣和關(guān)愛的心態(tài)，是寫出富有情感魅力批語的保證。在寫批語時 應(yīng)始終本著多表揚、多鼓勵、少批評原則，尊重學(xué)生的勞動成果，盡量“多就少 改”，按學(xué)生的思路順序去疏通句子、勾通思路、校正段落層次，而不是用自己 的想法去代替學(xué)生的想法。即便是批評也總是以婉轉(zhuǎn)的、商量的語氣來寫，如：” 這里寫得不夠具體，是不是可以?！眴l(fā)學(xué)生自己修改，學(xué)生容易接受，改 過后再肯定成績，鼓勵每一點進步。至于對寫得較好的片段，一定要及時鼓勵， 不要吝嗇贊美的詞匯。在一次習(xí)作中，一位同學(xué)把一串串葡萄比作一座座倒掛的 寶塔，又像兄弟們團聚在一起，活像一個大家庭。我在評語欄中寫到：“你用的 比喻連

8、老師都沒有想到，真是太棒了！ ”通過批語，讓學(xué)生感受到老師真切的關(guān) 愛：當學(xué)生看到老師那么欣賞自己的作文時， 他們從中得到鼓勵，增強作文的自 信心，對寫充滿興趣，作文水平自然會很快提高。作文評改就像一座無形的橋梁， 聯(lián)結(jié)著教師與學(xué)生的情感世界，教師在付出的同時也在收獲，與學(xué)生共享教與學(xué) 的快樂。笆二;二充備課三丁用五：先汪案，高三機師結(jié)卩以師的教案n改：一考業(yè)關(guān)首 -霊量平的切'環(huán)輕"積注教泛玄上嵯冒課課沃周疔:：二 我們一繼續(xù)：二致:勤主溝”二弟學(xué)探人'"-,+_«”. .出色地-各項任"校Rib組織全組 教師進一步；習(xí)熟sn教材的體系

9、和特"索新教材教學(xué)模*.組好新教材的研究*"全師師提供“ 學(xué)習(xí)的平臺和 “。m:住指*.認；習(xí)貫徹”改”神，以貫徹*基礎(chǔ)教程改革*核心，以研 9學(xué)重*促進教師伍G根本.以提高教*二運®i龍團11型iHm"Fi"三“”及時工作及析二."項學(xué)指標冬G師的示” “ B合,«慧”."組I圍繞探索效”課”高照文lvs»，科真學(xué)學(xué)科體知和思三習(xí)合感析態(tài)度=m：x = sS=i = 5SN N2S5問於.學(xué)習(xí) 比較積極主動.后 也很自覺當然與家 長監(jiān) 督分不開部-:;：HS則二意制計三:根減T.：； = S*找到方有的方）還相當?shù)暮喗荨Ｓ械膶W(xué)生只能接受老師教* "7變動的問I就處理不了。個別學(xué)生老師怎”也不會D鑾冬I言昶裁癸技4 口采謹奈師師評 .再進行個別指導(dǎo) 后進行*最后進行展示與學(xué)生的綜合評 2 合的方 式方法 = 學(xué)生的良好的”習(xí)山初級二；發(fā)與;g “：奧與會/小的 互學(xué)習(xí)相互論V 究