(八年級物理教案)歐姆定律教案2

1、 歐姆定律教案2 八年級物理教案 1.發(fā)現(xiàn)問題 在研究串聯(lián)電路電壓規(guī)律的實驗中,第7組的同學(xué)分析所得數(shù)據(jù)(如表61)得出的結(jié)論是:U>U1+U2。 表61 次 數(shù) AB間 的 電 壓U1 BC 間 的 電 壓U2 AC間 的 電 壓U 第 一 次 1.1V 1.4V 3V 第 二 次 1.2V 1.3V 3V 粗一看,數(shù)據(jù)好像是由實驗誤差引起的,但教師在查看了這個組的電路連接時,發(fā)現(xiàn)另有原因。 2.引導(dǎo)猜想 (1)教師先請7組的同學(xué)把他們設(shè)計的電路圖(如圖61)和數(shù)據(jù)表畫在黑板上,然后請大家猜想一下,可能是什么原因造成的呢? 學(xué)生對照電路圖,小組討論分析,得出以下幾種猜想: 甲組

2、:可能是開關(guān)分了一部分電壓。 乙組:可能是第3圖中電壓表接的位置有問題,應(yīng)接在AC兩點。 丙組:可能是該組同學(xué)讀數(shù)錯誤或?qū)嶒炚`差引起的。 丁組:3V是電源電壓,而電源電壓并不等于AC間的電壓。 3.實驗驗證 教師:請大家用手邊的器材驗證一下你的猜想。 學(xué)生按上面的電路圖進行實驗,操作都很認真,閉合開關(guān),結(jié)果都發(fā)現(xiàn)U=U1+U2(包括7組的同學(xué))。7組的同學(xué)非常驚奇,原來測的數(shù)據(jù)U=3V,現(xiàn)在怎么變成2.5V了呢? 4.分析歸納 教師根據(jù)實驗引導(dǎo)、分析得出: (1)甲組的猜想不成立。閉合電路,開關(guān)兩端電壓為0,說明開關(guān)不分電壓。 (2) 乙組的猜想不成立。閉合電路,第三圖中電壓表接的位置跟接在A

3、C兩點一樣,測得都是兩燈串聯(lián)的總電壓。 接著,教師并沒有分析丙組和丁組,而是繼續(xù)讓學(xué)生做下面的實驗:把第3圖的開關(guān)斷開,觀察電壓表的示數(shù)和原來的數(shù)相同嗎? 這時,同學(xué)們都很吃驚,為什么變了?7組的同學(xué)更驚奇,大聲說:老師,這個數(shù)值和我們原來的數(shù)值一樣。 教師繼續(xù)引導(dǎo)分析:為什么原來U>U1+U2而現(xiàn)在U=Ul+U2呢? 7組的一生搶著回答說:這是由于開關(guān)未閉合引起的。若開關(guān)斷開,則U>U1+U2,當開關(guān)閉合后則U=U1+U2。 這時一個同學(xué)提出這樣一個問題:第3圖中,開關(guān)斷開時,電壓表測的是電源電壓,開關(guān)閉合時,電壓表測的是串聯(lián)電路的總電壓,為什么不相等? 教師及時表揚了這位同學(xué)嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和勇于提出問題的精神。 教師說明:產(chǎn)生該現(xiàn)象的根本原因是電池有內(nèi)阻。關(guān)于電源的內(nèi)阻問題在以后你們就可學(xué)習(xí)到,在現(xiàn)階段我們一般不考慮電源的內(nèi)阻問題。因此本題最合理的是丁組同學(xué)的猜想,7組同學(xué)的這組數(shù)據(jù)并不是實驗誤差或?qū)嶒炲e誤造成的。 評析 對第7組學(xué)生出現(xiàn)的細微問題,教師沒有將預(yù)先的教學(xué)目標“U=U1+U2”強加給學(xué)生(認為U>Ul+U2是實驗誤差所致),而是結(jié)合學(xué)生的電路連接,猜想、啟發(fā)、引導(dǎo)、設(shè)計實驗驗證、分析歸