高中生物《生長(zhǎng)素的生理作用》學(xué)案5 新人教版必修3_第1頁(yè)
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1、3.2生長(zhǎng)素的生理作用 導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo):1概述植物生長(zhǎng)素的生理作用,通過(guò)實(shí)例理解生長(zhǎng)素作用的兩重性。2了解生長(zhǎng)素及類似物在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用。3嘗試設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探索生長(zhǎng)素類似物促進(jìn)生根的最適濃度。學(xué)習(xí)重點(diǎn):1生長(zhǎng)素的生理作用。2探究活動(dòng):探索生長(zhǎng)素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度。一導(dǎo)學(xué)過(guò)程:(一)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1.生長(zhǎng)素的生理作用(1)生長(zhǎng)素作用機(jī)制:_(2)生長(zhǎng)素作用特性:_(3)頂端優(yōu)勢(shì):原因:_解除方法:_2.生長(zhǎng)素類似物(1)定義:_(2)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用:_3.嘗試運(yùn)用生長(zhǎng)素類似物促進(jìn)插條生根(1)原理:_(2)方法:_(二) 預(yù)習(xí)自測(cè)1頂端優(yōu)勢(shì)的原理在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐中應(yīng)用的實(shí)例是 ( )A棉花摘

2、心 B扦插 C分根 D果實(shí)嫁接2下列生產(chǎn)措施中與植物激素?zé)o關(guān)的一組是 ( )培育無(wú)子番茄 培育無(wú)子西瓜 果樹整枝修剪 帶芽的枝條扦插 移栽植物時(shí)剪去部分葉片 A B C D3棉花長(zhǎng)到一定的高度后,摘去頂芽,側(cè)芽就發(fā)育成枝條。這說(shuō)明 ( )A頂芽產(chǎn)生的生長(zhǎng)素運(yùn)向側(cè)芽 B原頂芽不再向側(cè)芽運(yùn)送過(guò)量生長(zhǎng)素C頂芽摘除后,側(cè)芽開始分泌生長(zhǎng)素 D頂芽摘除后,側(cè)芽大量分泌生長(zhǎng)素4生長(zhǎng)素對(duì)植物生長(zhǎng)的作用,一般地說(shuō) ( )A高濃度和低濃度都促進(jìn)生長(zhǎng) B高濃度和低濃度都抑制生長(zhǎng)C高濃度抑制生長(zhǎng),低濃度促進(jìn)生長(zhǎng) D高濃度促進(jìn)生長(zhǎng),低濃度抑制生長(zhǎng)5對(duì)生長(zhǎng)素生理作用概括不準(zhǔn)確的是 ( )A生長(zhǎng)素能促進(jìn)果實(shí)成熟 B生長(zhǎng)素能

3、促進(jìn)扦插枝條生根C生長(zhǎng)素能促進(jìn)果實(shí)發(fā)育 D生長(zhǎng)素能促進(jìn)植物生長(zhǎng)6植物生長(zhǎng)素促進(jìn)植物生長(zhǎng)的原因是 ( )A促進(jìn)細(xì)胞分裂 B促進(jìn)細(xì)胞縱向伸長(zhǎng)生長(zhǎng)C促進(jìn)細(xì)胞的分裂生長(zhǎng) D促進(jìn)細(xì)胞的彎曲7可以證明生長(zhǎng)素低濃度促進(jìn)生長(zhǎng),而高濃度抑制生長(zhǎng)的例子是 ( )A植物的向光性 B頂端優(yōu)勢(shì)C生長(zhǎng)素集中在生長(zhǎng)旺盛的部位 D生長(zhǎng)素促進(jìn)扦插枝條生根8根據(jù)生長(zhǎng)素的生理作用判斷,生長(zhǎng)素類似物不能用于 ( )A促進(jìn)月季插枝生根 B棉花的保蕾保鈴C人式培育無(wú)子辣椒 D促進(jìn)香蕉成熟9下列生理現(xiàn)象不需要其他部位供應(yīng)生長(zhǎng)素的是 ( )A楊樹頂芽的生長(zhǎng) B燕麥胚芽鞘尖端以下部位的彎曲生長(zhǎng)C番茄子房發(fā)育成果實(shí) D梨樹側(cè)芽萌發(fā)的抑制10下列

4、關(guān)于頂端優(yōu)勢(shì)的敘述中錯(cuò)誤的是 ( )A頂芽生長(zhǎng)衰弱 ,促進(jìn)側(cè)芽生長(zhǎng) B除去頂芽,側(cè)芽生長(zhǎng)被抑制C頂芽?jī)?yōu)先生長(zhǎng)時(shí),側(cè)芽生長(zhǎng)受抑制 D切除頂芽,切口涂以高濃度生長(zhǎng)素,側(cè)芽生長(zhǎng)受抑制(三)合作探究1閱讀問(wèn)題探討部分回答下列問(wèn)題。從上可得出的結(jié)論有:(1)生長(zhǎng)素促進(jìn)植物不同器官生長(zhǎng)的濃度從大到小的排列順序:_(2)植物不同器官對(duì)生長(zhǎng)素的敏感程度從強(qiáng)到弱的排列順序:_(3)對(duì)于同一器官來(lái)說(shuō),生長(zhǎng)素的作用與濃度有什么關(guān)系:_2.看右邊的圖,回答以下問(wèn)題:(1)從理論上比較圖中ABCD四塊瓊脂塊中生長(zhǎng)素含量:_(2)如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明以上的推論?(3)通過(guò)這兩組實(shí)驗(yàn)?zāi)憧梢缘玫降慕Y(jié)論有_生長(zhǎng)素橫向運(yùn)輸(向光側(cè)向

5、背光側(cè))生長(zhǎng)素極性運(yùn)輸 生長(zhǎng)素只在胚芽鞘尖端橫向運(yùn)輸 生長(zhǎng)素分布不均勻是橫向運(yùn)輸?shù)慕Y(jié)果而并不是向光側(cè)生長(zhǎng)素見光分解(4)若圖中甲勻速旋轉(zhuǎn),則比較瓊脂塊A、B的生長(zhǎng)素含量是:A_B(5)通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道生長(zhǎng)素有_的生理作用。3.探究實(shí)驗(yàn):探索生長(zhǎng)素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度閱讀課本,思考如下問(wèn)題:(1)該探究實(shí)驗(yàn)可提出什么問(wèn)題?你作出的假設(shè)是什么?_(2)生長(zhǎng)素類似物處理插條的方法比較簡(jiǎn)便的是_法和_法。(3)在正式實(shí)驗(yàn)前做一個(gè)預(yù)實(shí)驗(yàn)有什么好處?這個(gè)實(shí)驗(yàn)有沒(méi)有必要做預(yù)實(shí)驗(yàn)?為什么?_(4)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的自變量是_;因變量是_;無(wú)關(guān)變量有_。(5)你準(zhǔn)備設(shè)計(jì)成什么樣的濃度梯度?_二課堂鞏固實(shí)例分析:實(shí)例1 頂端優(yōu)勢(shì)現(xiàn)象。分析:(1)比較甲和乙的生長(zhǎng)情況_ _(2)比較生長(zhǎng)素含量情況:甲_乙,原因是_(3)生長(zhǎng)素對(duì)甲和乙的作用有什么不同?_解除頂端優(yōu)勢(shì)的方法和原理是_實(shí)例2 根的向地生長(zhǎng)及莖的背地生長(zhǎng) 分析:(1)根圖分析比較A和B C和D生長(zhǎng)情況_。(填快慢)(2)分析生長(zhǎng)素含量情況:A_B;C_ D。(提示,考慮重力對(duì)生長(zhǎng)素的影響)(3)分析ABCD四點(diǎn)生長(zhǎng)素的作用A_ B_ C_D_(填促進(jìn)或抑制)(4)試分析出現(xiàn)根向地生長(zhǎng)的原因是_; 莖背地生長(zhǎng)的原因是_ (提示:考慮根和莖對(duì)生長(zhǎng)素的敏感性不同)實(shí)例3

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