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文檔簡介
1、課題7、獻給老師的花束課型新授課教材分析這是一首表達師生情誼的詩歌。全詩以“愛”作為貫穿全文的情感線索,圍繞“愛”既寫出了老師對教育事業(yè)的摯愛和對學生的關愛,又抒發(fā)了自己對老師的敬愛。學情分析孩子們和老師相處較多,六年來的一切歷歷在目,所以在品讀文本時,情感的把握并不難,稍加引導。教學目標分層A類學生1、學會7個生字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解詩歌的內容,想象詩歌描述的情境。4、抓住關鍵詞句來體會作者的思想感情,感受師生之間的深情厚誼,激發(fā)學生對老師的熱愛、感激之情。5、領悟詩歌的表達方法。B類學生1、學會7個生字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。理解詩歌的內容。3、抓住
2、關鍵詞句來體會作者的思想感情,感受師生之間的深情厚誼,激發(fā)學生對老師的熱愛、感激之情。C類學生1、學會7個生字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。理解詩歌的內容。3、抓住關鍵詞句來體會作者的思想感情。教學重點抓住關鍵詞句來體會作者的思想感情,感受師生之間的深情厚誼,激發(fā)學生對老師的熱愛、感激之情。教學難點想象詩歌描述的情境,領悟詩歌的表達方法。試著用“記得”開頭寫幾句話。教學媒介多媒體教學課時教學過程第一課時二次備課(一)導學生疑1、同學們,你最喜歡哪位老師?你為什么喜歡他(她)?你又是怎樣表達你的喜歡的?2、板書課題。(二)小組探疑1、學生自由讀課文,邊讀邊拿筆勾畫出本文的生字、生詞。2、
3、出示課文中的生字、生詞,學生自由練讀。無怨 蒲公英 漲水 喃喃自語 勿忘我 凋謝 一簇簇3、指名帶讀,讀準字音。4、通過反復練讀,學生借助工具書理解不懂的詞語的意思。5、說一說難記的生字,你有怎樣的好方法記住它。6、學生再讀課文,要求學生讀得正確、流利、有感情。(三)點撥解疑1、初讀課文。2、讀完課文后,現(xiàn)在還留在你的腦海的是文中的哪幅情景?3、學生交流,初步做到整體把握文本的大體內容。4、說說詩歌中表達了對老師怎樣的情感?(四)合作答疑1、同學們,剛才大家初讀了詩歌,深深地感受到了全詩字里行間都充滿了“愛”。請大家再次走進詩中,進一步感受這至真至純的愛。2、自由朗讀第一節(jié),看看你從哪些句子、
4、哪些詞語中能讀出教師對工作的愛。3、指名朗讀自己找出的句子。(五)提能練疑4、請你選擇其中的一兩句,找出句中的關鍵詞語細細地品,看看從這些詞句中你體會到了老師對工作的一種怎樣的愛?把你的想法寫在旁邊。5、學生默讀批注。6、學生交流自己的感受(六)達標無疑1、讀了這一小節(jié),你想起人們對老師的哪些比喻?你覺得這些比喻恰當嗎?(園丁、蠟燭、母親)2、帶著對老師的崇敬,用心朗讀這一節(jié)。(指名朗讀,全班齊讀。)第二課時二次備課(一)導學生疑1、 談話2、 復習導入(二)小組探疑1、自由讀第二節(jié),看看作者回憶了老師關愛學生的哪幾件事?2、學生討論,交流。(三)點撥解疑1、提示:A、老師背“我們”過河;B、
5、入隊時,老師投給“我”無聲的目光;C、老師表白自己的心聲。2、指名朗讀敘述第一件事的詩句,其他同學邊聽邊想,你的眼前仿佛看到了什么?(四)合作答疑1、學生齊讀第三節(jié),聯(lián)系題目想想:獻給老師的花束是什么花?2、“勿忘我”又是一種怎樣的花呢?指名讀相關詩句,概括其特點:(生存不擇地點,不講環(huán)境)3、那么多美麗的鮮花,作者為什么單單選擇這樸素無華的小花送給老師呢?4、作者是怎樣獻上這束花的?指名讀相關詩句,相機理解“輕輕地”、“默默地”5、學生練習感情朗讀。(五)提能練疑1、學生自由朗讀第四節(jié),說說你讀懂了什么?2、聯(lián)系全文想想,最后一個省略號有怎樣的蘊涵?(在今后的人生道路上,要默默無聞,不求索取
6、,把自己的畢生獻給社會、獻給人民。)(六)達標無疑回顧全文,升華情感。1、有感情地朗讀課文。朝陽小學2、請你用一句話表達對老師的感情。指名說,全班齊說:老師,我們愛您!板書設計 無怨無悔獻一束勿忘我7、獻給老師的花束愛甘守清貧書寫人生教學反思(下節(jié)課預習任務)課題8、爺爺?shù)奶J笛課型新授課教材分析爺爺?shù)奶J笛是一篇行文優(yōu)美、飽含哲理的短篇小說。主要講少年強強來到爺爺?shù)男¢l屋,在狂風巨浪之夜,獨自一人經歷恐懼,最后在爺爺?shù)奶J笛聲中變得勇敢的事,讓我們體會到“不經歷風雨怎能成長”的道理。學情分析1、教學時,要注重學生自主閱讀,自行探究,自我體驗。在學生充分閱讀的基礎上,讓學生歸納課文的主要內容,說說課
7、文講了一件什么事。在整體把握了課文內容后,再引導學生體會大海狂怒的情景和強強內心的恐懼。指導學生通過找畫句子,有感情地朗讀,借助想象,互相交流討論等方法,理解課文內容。2、引導學生體會“海邊的孩子,不沾點海水就長不結實”這句話的含義是教學的難點。要充分啟發(fā)學生結合課文內容和自己的親身經歷來理解,讓學生懂得人只有從小經受磨煉,才能變得堅強的道理,并教育學生在惡劣的環(huán)境里,做一個意志堅強的人。3、課文中有些句子寫得生動形象,可讓學生摘抄下來。教學目標分層A類學生1、學會12個生字。2、有感情地朗讀課文。背誦描寫自然環(huán)境的有關句子。3、理解課文內容,繼續(xù)學習運用抓住關鍵語句的方法體會文中蘊涵的感情。
8、理解“海邊的孩子,不沾點海水就長不結實”的含義,明白只有經風雨見世面,接受實際鍛煉,才能健康成長的道理。4、了解文章敘述的順序,了解環(huán)境描寫在表達上的作用。B類學生1、學會12個生字。2、有感情地朗讀課文。背誦描寫自然環(huán)境的有關句子。3、理解“海邊的孩子,不沾點海水就長不結實”的含義,明白只有經風雨見世面,接受實際鍛煉,才能健康成長的道理。4、了解文章敘述的順序,了解環(huán)境描寫在表達上的作用。C類學生1、學會12個生字。2、有感情地朗讀課文。背誦描寫自然環(huán)境的有關句子。3、理解“海邊的孩子,不沾點海水就長不結實”的含義,明白只有經風雨見世面,接受實際鍛煉,才能健康成長的道理。教學重點1、有感情地
9、朗讀課文。背誦描寫自然環(huán)境的有關句子。2、了解文章敘述的順序,了解環(huán)境描寫在表達上的作用。教學難點理解課文內容,繼續(xù)學習運用抓住關鍵語句的方法體會文中蘊涵的感情。理解“海邊的孩子,不沾點海水就長不結實”的含義,明白只有經風雨見世面,接受實際鍛煉,才能健康成長的道理。教學媒介多媒體教學課時2課時教學過程第一課時二次備課(一)導學生疑1、同學們見過蘆笛嗎?它是用普普通通的葦葉三折兩卷而成的,它的聲音可美妙呢,想聽嗎?錄音播放。2、有一個叫強強的孩子非常喜歡他爺爺做的蘆笛,聽爺爺吹蘆笛的時發(fā)出的美妙聲音。因為這蘆笛還發(fā)生過一個有趣的故事呢!這是怎樣的一次不平常的經歷,它給這個孩子帶來什么收獲,請大家
10、一起爺爺?shù)奶J笛,走進故事中尋找答案吧!3、板書課題并齊讀課題。(二)小組探疑1、出示生字、詞語,指名讀,相機正音,初步理解。容易讀錯的詞語:蔥蘢 臉頰 顛簸 蜷縮 裹挾 蒙眬 夾雜 情不自禁關于大海和笛聲的詞語:婉轉 清脆 悠揚 柔和 溫潤 溫馨風平浪靜。(三)點撥解疑1、初讀課文。2、讀完課文后,現(xiàn)在還留在你的腦海的是文中的哪幅情景?哪個細節(jié)?哪個片段?哪個句子?哪個詞語?3、學生交流,力爭初步做到整體把握文本的大體內容。4、文章中“爺爺?shù)奶J笛”在文章中幾次出現(xiàn)?請你打開課文,找一找,劃一劃,讀一讀。5、學生交流所找內容:文章三次出現(xiàn)“爺爺?shù)奶J笛”在強強的想象里;在一個風平浪靜的日子里;在一
11、個狂風怒潮的夜晚。6、根據“爺爺?shù)奶J笛”出現(xiàn)的不同,練習給課文分段。第一段:(1自然段)第二段:(26自然段)第三段:(713自然段)(四)合作答疑學習課文第一段。1、在強強的想象中,爺爺?shù)奶J笛是怎樣的?2、再讀第一自然段,告訴大家,爺爺?shù)奶J笛聲是在怎樣的一幅畫面中吹響的?這畫面美嗎?你最感興趣的是什么?你能讀好這美妙的景色嗎?(朗讀訓練,入情入境)3、多美的海邊風光啊,你愛這大海嗎?爺爺一直生活在海邊,你想,他愛這大海嗎?現(xiàn)在你能告訴大家,爺爺?shù)奶J笛聲中為什么還帶著一股濃濃的海水味嗎?(五)提能練疑1、來到海邊,一切與強強想象中的一樣嗎?為什么?(白天夜里)2、再請同學讀,大家閉上眼睛感受一
12、下,你感受到了嗎?那海水是海面是海風呢爺爺?shù)奶J笛呢還果真有股濃濃的海水味呢。此時你最想說的是什么?(六)達標無疑1、總結學習,布置作業(yè)。2、朗讀課文,自主學習課文中的生字,努力解決課文中自己不懂的問題。第二課時二次備課(一)導學生疑1、同學們,你們聽,這,就是爺爺?shù)奶J笛聲。(音樂響起)在強強的想象里,那笛聲婉轉悠揚,讓他聞到一股濃濃的海水味兒;在白天,那笛聲是那么清脆悅耳,招引來好多海鳥在大海邊飛來飛去,強強心里別提有多高興了;第三次蘆笛聲是在什么時候響起的?它又給強強帶來怎樣的感受呢?讓我們繼續(xù)往下學習。請大家快速瀏覽713自然段。(指名學生答)2、過渡:今天,讓我們一起跟隨強強,走進那個難
13、忘的夜晚,感受他經歷的一切吧!(二)小組探疑1、白天的大海是多么的柔和溫潤啊。而在他的想象中,夜晚的大海一定是“夜晚,天上的星星映在海水里,如千萬點螢火閃閃爍爍?!保ㄉ穑┏錆M了浪漫和詩意。所以他才會說“放心吧,爺爺,我不怕?!保R讀)2、真和他想的這樣嗎?默讀課文的810自然段。邊讀邊勾畫出描寫強強的的句子,體會一下他心里的感受吧!A、學生默讀、勾畫,同桌交流。教師巡視指導。B、集體交流:(三)點撥解疑1、這個可怕的夜晚,強強從來沒有經歷過,真是漫長啊。他沒想到自己終于熬過來了!不知過了多久,朦朧中,他仿佛聽到,在逐漸平息下來的波濤聲里夾雜著一種奇特的聲響。聽?。úシ盘J笛聲,板書:奇特)這,
14、就是爺爺?shù)奶J笛!經過這樣的漫漫長夜,強強聽到爺爺?shù)奶J笛是什么心情?請你讀!誰再來讀這句話?多么熟悉多么令人激動??!還有誰來讀?2、在這個漫漫長夜中,這是強強聽到的第一個親切的聲音?。∷路鹁涂吹綘敔斁驼驹谒纳磉叞。≡僮x“啊,爺爺?shù)奶J笛!”(齊讀)3、強強就是這么激動,這么欣喜,他情不自禁地大喊起來:(“爺爺!爺爺!”齊讀。(四)合作答疑1、經歷了這個他從未經歷過的漫漫長夜后,強強從爺爺?shù)奶J笛聲中聽出了什么?(寫下來)2、這笛聲奇就奇在這里,這樣的奇妙、這樣的與眾不同。嗯,我有個問題想請你們幫幫忙:爺爺在海邊生活了多年,難道不知道有潮汛的夜晚大海會變得狂怒嗎?為什么還把他獨自一人留在小閘屋里呢
15、?(五)提能練疑1、強強也深深體會到了這一點,他想起了爺爺說過的一句話:海邊的孩子,不沾點海水就長不結實。(指名讀)2、(拍肩)強強,你明白了什么?(指名1)這一位強強呢?你又明白了什么?(指名)請你讀!3、孩子們,所有的強強們,我們都明白了“海邊的孩子,不沾點海水就長不結實?!保R讀)板書。4、我們再來感受爺爺?shù)娜翁J笛聲。伴隨著音樂聲,師生合作齊讀描寫爺爺?shù)娜翁J笛聲的句子,感受爺爺對強強的愛。(六)達標無疑1、生活就如同這大海,有水平如鏡的美麗,也有狂風怒吼的危難。只有在生活中學會經歷磨難的人才是真正的強者,才會真正地成長。請大家記住爺爺?shù)脑?,他也會讓我們受益無窮?。ㄔ俅锡R讀“海邊的孩子
16、,不沾點海水就長不結實。”)2、老師想起了這么幾句話,也想送給大家:不經一番徹骨寒,怎得梅花撲鼻香。(指名讀)花盆里栽不出千年松,院里跑不出千里馬。(指名讀)寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來。(齊讀)板書設計8、爺爺?shù)奶J笛婉轉清脆悠揚向往高興恐懼勇敢海邊的孩子,不沾點海水就長不結實。教學反思(下節(jié)課預習任務)課題9、祝你生日快樂課型新授課教材分析祝你生日快樂以作者與約翰交往的過程及感情變化為線索,重點講述了作者和媽媽關心約翰并為他慶祝生日的事,贊揚了人間至善至美的友誼之愛。學情分析在本節(jié)課的教學中,我主要培養(yǎng)學生“設定目標探索新知綜合運用自主創(chuàng)新”的學習方法。使學生在完成任務的過程中不知不覺實現(xiàn)
17、知識的傳遞、遷移和融合。教學目標分層A類學生1、學會12個字。聯(lián)系上下文理解“竊竊私語”“窘迫”“寒酸”“輕蔑”等詞語的意思。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文的主要內容,了解“我”對約翰的態(tài)度發(fā)生變化的原因。4、學習作者抓住人物的語言、動作、神態(tài)表現(xiàn)人物品質特點的寫法,并從中體會出“我”和媽媽關愛他人的美好品質,受到愛的教育與感染。B類學生1、學會12個字。聯(lián)系上下文理解“竊竊私語”“窘迫”“寒酸”“輕蔑”等詞語的意思。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文的主要內容,了解“我”對約翰的態(tài)度發(fā)生變化的原因。4、學習作者抓住人物的語言、動作、神態(tài)表現(xiàn)人物品質特點的寫法,。C
18、類學生1、學會12個字。聯(lián)系上下文理解“竊竊私語”“窘迫”“寒酸”“輕蔑”等詞語的意思。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文的主要內容,了解“我”對約翰的態(tài)度發(fā)生變化的原因。教學重點理解課文的主要內容,了解“我”對約翰的態(tài)度發(fā)生變化的原因。教學難點學習作者抓住人物的語言、動作、神態(tài)表現(xiàn)人物品質特點的寫法,并從中體會出“我”和媽媽關愛他人的美好品質,受到愛的教育與感染。教學媒介多媒體教學課時教學過程第一課時二次備課(一)導學生疑同學們,你們還記得自己過生日的情景嗎?誰來說說?(指名學生回答)今天老師向你們介紹一位外國小朋友,他過了一個特殊的生日。大家請翻開書53頁,板書課題:9、祝你生
19、日快樂(讀課題)(二)小組探疑1、用自己喜歡的方式認真讀課文,把課文讀通順,讀正確,沒有讀好的地方可以反復多讀讀,思考:課文主要寫了哪兩個人之間的交往?在交往的過程中誰的態(tài)度變化大?是怎樣變化的?自學生字新詞。2、學生讀課文,教師巡視指導。3、檢查自學生字情況。(三)點撥解疑1、師:剛才大家通讀了全文,誰來說說課文主要寫了哪兩個人之間的交往?在交往的過程中誰的態(tài)度變化大?是怎樣變化的?指名學生回答。(第一次見面“我”排斥約翰,后來逐步了解約翰,愿與他交朋友,最后兩人成為知心朋友。)2、師:大家把“我”和約翰的交往過程說得很清楚,那么依照這一交往過程,請大家給這篇課文分段落。3、交流:(四)合作
20、答疑1、默讀第一部分,思考:第一次見到約翰時,同學們有什么反應?“我”的態(tài)度如何?找出有關句子,畫出關鍵的詞語。2、指名讀出勾畫的句子。(學生讀哪句,教師就指導哪句)(五)提能練疑再讀這些句子,從這些句子中,你感受到了什么?同學們?yōu)槭裁匆绱藢Υs翰?(強調抓住同學們的動作、神態(tài)進行體會)(六)達標無疑有感情地朗讀課文第二課時二次備課(一)導學生疑師:從課文第一部分的學習我們知道作者一開始他和其他同學一樣討厭約翰,可是通過接觸后,作者還是那么討厭約翰嗎?(學生回答:不是)請大家默讀這一部分,從哪些地方你感覺作者對約翰的態(tài)度發(fā)生了變化。(二)小組探疑討論交流:1、“他幾乎連數(shù)數(shù)都不會?!保▽嵲谔?/p>
21、差勁,太可憐,太可悲,太讓人瞧不起,太讓人不解,太讓人同情,眾多的含義說明“我”對約翰有過多的輕視與少許的同情。)2、“由于我每天放學回家都提起約翰如何如何,媽媽”3、“我看看四周,確定沒有人往這邊看,就低聲說:坐吧?!弊髡邽槭裁匆翱纯此闹堋保€要“低聲說”呀?5、“我發(fā)現(xiàn)他是個很令人愉快地伙伴,性格活潑開朗。對他的嘲笑和譏笑是沒有根據的,是不公平的。我要做他的朋友。(三)點撥解疑1、引導學生體會作者對約翰的態(tài)度發(fā)生了變化,媽媽起著關鍵的作用,抓住媽媽的語言、神態(tài)來體會)2、引導學生體會作者會約翰的認識發(fā)生了質的變化:一是認為性格好,能使人愉快;二是認為大家對他的嘲弄和譏笑是沒有真正了解他
22、,是不公平的,所以做出自己的決定:要做他的朋友。(四)合作答疑1、師:與約翰真正接觸后,“我”決定做他的朋友,那么“我”會怎樣對待約翰呢?2、指名分角色讀這一部分,其他學生認真傾聽,看能聽出什么?3、交流聽后的感受。4、聯(lián)系上下文,找出描寫“媽媽”的語言、動作的語句,讀一讀,你覺得“媽媽”在你心目中是怎樣一個人?5、指名回答。6、小結:簡單樸素的話中,我們能夠感受到作者和他媽媽充滿同情,充滿關心,充滿真誠的愛心,看來,我們在讀書時不要放過這些語言、動作、心理的描寫,它會帶我們走進人物的真實世界,讓我們感受人物的真情實感。7、帶著你們的這些感受、體會,再來讀這一部分。8、假如你就是作者,想像如果
23、自己的好友受到別人的欺侮得不到應有的快樂,自己會怎樣做呢?9、交流。(五)提能練疑1、我想約翰也和作者一樣,他會永遠記住那難忘的時刻,他是幸福的,因為他得到過他人的關愛,來,帶著你們的感受一起讀這一部分。2、師:你覺得作者和他的媽媽有哪些美好的品質?指名學生回答。(六)達標無疑當你聽到祝你生日快樂這首歌的時候,你想到了什么?仿照課文最后一段話,寫一寫。板書設計初到:同學嘲笑同桌:成為朋友9、祝你生日快樂愛生日:媽媽祝福 離去:難忘生日歌教學反思(下節(jié)課預習任務)預習課文,流利、有感情地朗讀古詩理解詩句的意思,初步感受借景抒情的表達方式。課 題詩詞誦讀:秋夜將曉出籬門迎涼有感課型新授課教材分析這
24、首詩是作者陸游于1192年退居家中而作的,雖然已是68歲高齡的老人,但他仍不忘淪陷區(qū)內的大好河山以及金兵奴役下的北方人民。古詩秋夜將曉出籬門迎涼有感飽含深情地描述了金兵奴役下的北方移民對南宋部隊未能收復失地而苦苦期盼的場面,流露出對老百姓深深的同情。詩人那顆憂國憂民的愛國心在詩中體現(xiàn)的淋漓盡致。學情分析詩人熱情地贊美了淪陷區(qū)的祖國大好河山,對淪陷區(qū)百姓的痛苦予以極大的同情,而對南宋統(tǒng)治者不收復失地表示無比的憤慨?!叭f里河東入海,五千仞岳上摩天”,這兩句描寫了淪陷區(qū)祖國山河的壯美,充滿了向往之情?!斑z民淚盡胡塵里,南望王師又一年”,這兩句寫淪陷區(qū)的百姓熱切盼望恢復之情景。教學目標分層A類學生1
25、、能正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。2、理解詩句的意思,初步感受借景抒情的表達方式。3、感受詩歌的意象,體會詩人憂國憂民的情懷。B類學生1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。2、理解詩句的意思,初步感受借景抒情的表達方式。3、感受詩歌的意象,體會詩人憂國憂民的情懷。C類學生1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。2、理解詩句的意思,感受詩歌的意象,體會詩人憂國憂民的情懷。教學重點理解詩句的意思,感受詩歌的意象。教學難點體會詩人憂國憂民的情懷。教學媒介多媒體教學課時1課時教學過程第一課時二次備課(一)導學生疑師:同學們,老師知道你們背了很多的詩,那你們一定也知道很多的詩人,
26、誰來介紹一位?生:我知道詩仙李白,我知道詩圣杜甫,我知道愛國詩人陸游。師:我也知道他,你看老師把他的相片也給帶來了。(出示陸游圖片)師:誰還了解他。生:介紹。今天,我們就來學習他的一首愛國佳作秋夜將曉出籬門迎涼有感(板書)從而走進陸游,更深刻地去認識他、了解他。(二)小組探疑1、這個詩題比較長,誰來讀一下?生讀,指名朗讀兩個。如果學生讀得好,就讓他說原因;(你這個停頓是怎么把握的?)如果學生讀得不好,師示范讀。2、結合題目意思,注意停頓,把握節(jié)奏。 秋天的后半夜,天將要亮時(時間),作者走出籬笆門(地點),迎著涼風有感(干什么)。秋夜將曉出籬門 迎涼有感3、指名讀題目、多抽查幾個,再指名讀詩。
27、(三)點撥解疑1、指名讀詩。讀后師指導:換口氣、停頓、語速。2、再指名讀,讀得不好,再指導,師可以示范。讀得好,就學他齊讀。過渡:古詩詞一般都是前兩句寫景,后兩句抒情。這一首詩也不例外。(四)合作答疑1、從第一句詩中,你仿佛看到了什么?把這一句“三萬里河東入海”朗讀出來。指導“三萬里河”。2、從第二句詩里,你又看到了什么??!拔迩ж鹪郎夏μ??!睅焼枺耗愀杏X這山怎么樣?(高)從哪些詞可以看出來?(五千仞、摩天),那就試著來讀一下,多抽查讀。你還可以用哪些詞來形容?(危峰兀立,高聳入云,直入云霄,懸崖峭壁,古峰突起,巍然屹立,)過渡:這么壯麗的大好河山,陸游再也看不到了,因為這一切已經淹沒在了金兵
28、戰(zhàn)馬揚起的塵土里。在金兵戰(zhàn)馬啾啾地踐踏聲中,遺民的老百姓在死亡線上掙扎呀!3、想象畫面,感受老百姓的悲殘生活。(五)提能練疑過渡:遺民的老百姓處在水深火熱當中,唯一能拯救他們的南宋統(tǒng)治者呢,卻把祖國的大好河山,國恨家仇全拋在了腦后,在都城杭州過著花天酒地的生活,哪里想到淪陷區(qū)百性的安危呢?這一首詩是他們的生活寫照。誰來朗讀這一首詩?指名讀。過渡:他們渴望了一年又一年,失望了一年又一年,(板書“望”)如果你生活在這樣的年代,你就是陸游,你有什么感受呢?(六)達標無疑1、你聽:隆隆的戰(zhàn)火,把我們帶到了一個被胡兵占領的中原大地,陸游怎么忍心讓胡人世世代代在這片土地上耀武揚威,老百姓在死亡線上掙扎呀,
29、他痛不欲心!2、“壯歲從容,曾是氣吞殘?zhí)敗保贻p的時候,氣壯山河,難忘冰天雪地乘戰(zhàn)船大戰(zhàn)瓜洲渡,難忘秋風颯爽騎戰(zhàn)馬奮戰(zhàn)大散關書憤早歲哪知世事艱,中原北望氣如山、樓船夜雪瓜洲渡,鐵馬秋風大散關。塞上長城空自許,鏡中衰鬢已先斑。出師一表真名世,千載誰堪伯仲間。3、望著北方的土地,日夜焦慮,陸游終于病倒在床,夢中的他仍然想打敗金兵十一月四日風雨大作僵臥孤村不自哀, 尚思為國戍輪臺。夜闌臥聽風吹雨, 鐵馬冰河入夢來。4、86歲了,陸游什么事都可以丟開,惟獨沒有目睹祖國統(tǒng)一,他死不瞑目?。≌婵芍^是“胡未滅,鬢先秋,淚空流”,憂憤之極他寫下了千古絕筆佳作示兒。死去元知萬事空,但悲不見九州同。王師北定中原日
30、,家祭無忘告乃翁。5、生前一直憂國憂民,死后他又期盼著子女在拜祭他時把祖國統(tǒng)一的消息告訴他在天之靈,多么強烈的愛國之心那!讓我們再來讀秋夜將曉出籬門迎涼有感。板書設計秋夜將曉出籬門迎涼有感陸游憂國 憂民壯麗山河 遺民淪陷敵手 淚盡、望教學反思(下節(jié)課預習任務)課題語文樂園(三)課型綜合課教材分析“語文樂園”中的“讀一讀”目的是引導學生了解年齡的別稱,激發(fā)學生感受語言的魅力;“讀一讀,注意加點的詞語,體會人物思想感情”目的是讓學生學會抓住句中關鍵詞體會人物思想感情的方法;“讀一讀,記一記體現(xiàn)愛的力量偉大;讀一讀引導學生讀懂短文主要意思,了解讀名著的好處及方法,激發(fā)學生閱讀名著的興趣,并從中學到根
31、據不同內容分段介紹的寫作方法??谡Z交際 “請理解和支持我”要引導學生在日常生活中學會與父母經常溝通交流,觀點不同時,更應學會有禮貌,主動大膽地,清楚明白地表達自己的觀點,并能想方設法用語言打動方面理解和支持自己。本次習作是寫建議書,主要是讓學生初步了解寫建議書的方法和作用,同時引導學生關注校園建設等情況,發(fā)現(xiàn)不足,用建議書的形式寫下來。學情分析本次語文樂園教學中“讀一讀,注意加點的詞語,體會人物思想感情”是重點,到了高年級,必須引導學生通過抓關鍵詞理解課文內容,品悟人物的思想感情。教學目標分層A類學生1、引導學生了解年齡的別稱,激發(fā)學生感受語言的魅力。2、學會抓住句中關鍵詞體會人物思想感情的方
32、法。3、讀懂名人名言,體會愛的力量偉大。4、讀懂短文主要意思,了解讀名著的好處及方法,激發(fā)學生閱讀名著的興趣,并從中學到根據不同內容分段介紹的寫作方法。5、口語交際 “請理解和支持我”要引導學生在日常生活中學會與父母經常溝通交流,觀點不同時,更應學會有禮貌,主動大膽地,清楚明白地表達自己的觀點,并能想方設法用語言打動方面理解和支持自己。6、本次習作是寫建議書,主要是讓學生初步了解寫建議書的方法和作用,同時引導學生關注校園建設等情況,發(fā)現(xiàn)不足,用建議書的形式寫下來。B類學生1、引導學生了解年齡的別稱,激發(fā)學生感受語言的魅力。2、學會抓住句中關鍵詞體會人物思想感情的方法。3、讀懂名人名言,體會愛的
33、力量偉大。4、讀懂短文主要意思,了解讀名著的好處及方法,激發(fā)學生閱讀名著的興趣,并從中學到根據不同內容分段介紹的寫作方法。5、口語交際 “請理解和支持我”要引導學生在日常生活中學會與父母經常溝通交流,并能想方設法用語言打動方面理解和支持自己。6、本次習作是寫建議書,主要是讓學生初步了解寫建議書的方法和作用。C類學生1、引導學生了解年齡的別稱,激發(fā)學生感受語言的魅力。2、學會抓住句中關鍵詞體會人物思想感情的方法。3、讀懂名人名言。4、讀懂短文主要意思,了解讀名著的好處及方法,激發(fā)學生閱讀名著的興趣。5、口語交際 “請理解和支持我”要引導學生在日常生活中學會與父母經常溝通交流。6、本次習作是寫建議
34、書,主要是讓學生初步了解寫建議書的方法和作用。教學重點1、幫助學生了解讀名著的好處及方法。2、口語交際訓練學生與人交流時能主動大膽地,清楚明白地表達自己的觀點。教學難點初步了解并掌握寫建議書的方法和作用。教學媒介多媒體教學課時5課時教學過程第一課時二次備課(一)導學生疑1、談話導入2、板書課題。(二)小組探疑老師的爺爺前不久剛過完七十大壽,在親人們的祝福語中我聽到這樣一句祝福:“祝您老高壽??!古稀之年精神抖擻!”“古稀之年”指什么呢?今天我們就來學習有關年齡的別稱。2、多種形式讀(個人自讀、指名讀、小組讀、師生合作讀),要求讀準字音,讀錯要糾正錯誤的讀音。(三)點撥解疑3、默讀思考:誰知道人們
35、為什么這樣稱呼不同的年齡嗎?4、學生交流,教師及時補充、介紹。5、小結:這樣稱呼年齡并非隨便而說,都是根據所在年齡特征進行指代稱呼。像這樣的別稱還有不少。你知道還有哪些年齡的別稱嗎?(四)合作答疑1、適時拓展(幻燈片出示關于年齡的別稱)2、讓學生自由讀。3、打亂順序,讀中記憶。(先老師說別稱,學生說年齡,然后再交換說)(五)提能練疑學習“從加點詞語體會人物的思想感情?!?、出示句子:“爺爺!爺爺!”強強驚奇地、情不自禁地大喊起來。2、指名學生讀這句,以讀好“爺爺!爺爺!”為切入點,引導學生抓住“驚奇”“情不自禁”來思考。3、回顧課文內容,說說強強是在什么時候說的這句話,聯(lián)系課文,說說強強當時的
36、內心狀態(tài)。(六)達標無疑1、再次朗讀,讀出這種豐富的感情。2、出示句子:“同學們,這是新來的同學約翰.艾米斯。”帕米拉太太用熱情、歡快的語氣向大家介紹。3、運用上面的方法讀這句,并體會帕米拉太太當時的心情。(聯(lián)系課自讀自悟交流悟后朗讀)4、小結。(豐富的情感可以用多個詞來形容、表達,抓住關鍵的詞語就能體會人物豐富的思想感情。)第二課時二次備課(一)導學生疑1、回憶復習。2、談話導入(二)小組探疑1、多種形式讀(個人自讀、指名讀、小組讀、),要求讀準字音,讀錯要糾正錯誤的讀音。2、學生結合注釋,自主合作學習,理解詩句大意。(三)點撥解疑3、教師相機補充、講解。4、指導學生朗讀,讀出韻味,并熟讀成
37、誦。(四)合作答疑學習短文。1、用自己喜歡的方式讀短文,想想短文主要講了什么內容。2、組織學生交流。(了解短文圍繞“讀名著”分兩個方面介紹:一是讀名著的好處,二是如何讀名著。)(五)提能練疑3、讓學生再次讀短文,思考:讀名著有哪些好處?我們該如何讀名著?4、組織學生交流。(重點引導學生交流茅盾說的話的含義)5、讀短文,要求第一遍快讀,了解大意;第二遍慢讀,理清思路;第三遍品讀,感悟語言。(六)達標無疑6、交流:你讀過名著沒有?你平時如何讀名著的?讀了這篇短文,受到什么啟發(fā)?(1)組織學生交流,教師相機補充。(介紹作者根據不同內容分段介紹的寫作方法。)(2)小結:今天老師和大家一起學習了這篇短文,我受益匪淺,學到了怎樣閱讀名著的方法,相信大家的收獲比我更多,我建議大家今后多讀名著,并要用我們今天學的方法去讀名著的。板書設計語文樂園(三)年齡別稱關鍵詞語賞讀名著教學反思(下節(jié)課預習任務)第三課時(口語交際)二次備課(一)導學生疑1、復習回顧舊知2、談話導入(二)小組探疑1、師:你們長這么大了,你們和父母之間存在著哪些矛盾?2、小組討論交流,教師要到每個小組調查,然后綜合。(三)點撥解疑3、教師根據小
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