八年級《磁現(xiàn)象》參賽教案

1、參賽評選教案 時間：2010年4月12日 地點：吉林省臨江市樺樹中學(xué)課題第九章 第1節(jié)：磁現(xiàn)象課型：新授課教師：李善君班級：二年班課時：1課時目的和與要求認(rèn)知目標(biāo)1 知道磁體有吸鐵（鎳、鈷）性和指向性，磁體的磁極。2 知道磁極間的相互作用。3 知道磁化的方法可以使一些物體獲得磁性以及生活中的一些磁化現(xiàn)象。能力目標(biāo) 加強(qiáng)學(xué)生對磁體的性質(zhì)，磁極間作用的認(rèn)識，學(xué)會磁化的方法。情感目標(biāo) 通過介紹我國在磁方面的重大貢獻(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生愛國主義情感。 通過學(xué)生觀察和探究實驗，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)本章的興趣。重點知道磁體的性質(zhì)、磁極。知道磁極間的相互作用規(guī)律。難點知道磁化的方法。教法與學(xué)法教法 借助演示實驗和學(xué)生探究實驗

2、以啟發(fā)式教學(xué)為主，用多媒體增加學(xué)生學(xué)習(xí)的效果和擴(kuò)充教學(xué)容量。學(xué)法通過參與科學(xué)地自主、合作、探究活動，觀察和實驗來分析磁性、磁極、磁體間的相互作用以及磁化，從而感知磁場的存在，為下節(jié)課磁場的教學(xué)打下基礎(chǔ)。教具學(xué)生用2根條形磁鐵、1根蹄形磁鐵、鐵棒、細(xì)線、鐵架臺、鋼針1根、按扣1個等教師用各種形狀的磁鐵，磁針，鐵釘，鐵屑，鐵片，銅片，玻璃片，各種硬幣，鐵棒，細(xì)線，有關(guān)磁性材料的實物等。教學(xué)過程設(shè)計意圖引入新課創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣和愛國主情感，使其進(jìn)入最隹學(xué)習(xí)狀態(tài)。好的開頭是一節(jié)課成功的關(guān)鍵。進(jìn)行新課1(1)認(rèn)識永磁體的磁現(xiàn)象提問：磁鐵能吸引哪些物質(zhì)？請同學(xué)們自己通過實驗進(jìn)行探索。學(xué)生實驗：準(zhǔn)備的

3、鐵釘、鋼鋸片、鎳幣、銅線、玻璃片等器材放在桌上擺好，用條形磁鐵分別接近它們，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。提問：磁鐵具有哪些性質(zhì)？教師指出：磁鐵除了能吸引鐵、鎳外，還能吸引鈷，鈷是稀有金屬，我們平時很少見。由此，我們可以得出下列結(jié)論：板書：一、磁鐵的性質(zhì)能吸引鐵、鈷、鎳等物質(zhì)。指向性。指明具有磁性的物質(zhì)叫做磁體。介紹各種磁體：人造、天然。2提問：磁體各部分吸引鐵的能力都一樣嗎？請同學(xué)們自己動手做下列實驗。學(xué)生實驗：提問：觀察到什么現(xiàn)象？由此可得出什么結(jié)論？（觀察到磁鐵兩端能吸引較多的鐵釘，而中部沒有吸引鐵釘，這表明磁鐵兩端的磁性最強(qiáng)）教師歸納并板書：二、磁體上磁性最強(qiáng)的部分叫做磁極。學(xué)源于思，思源于疑。用簡

4、單而層層深入的提問，把學(xué)生領(lǐng)入磁的世界。提問：從上面實驗可以看出，磁體有兩個磁極，怎樣表示這兩個磁極呢？請同學(xué)們觀察下面的實驗。演示實驗：先用線將條形磁體懸掛起來，使它自由轉(zhuǎn)動，觀察它的靜止方位；再支起小磁針，讓它在水平方向上自由轉(zhuǎn)動，觀察它的靜止方位。提問：條形磁體、小磁針靜止時，兩個磁極分別指向什么方向？（都是一端指南，一端指北）教師指出：可以自由轉(zhuǎn)動的磁體，靜止后恒指南北，世界各地都是如此。為了區(qū)別這兩個磁極，我們就把指南的磁極叫南極，或稱S極；另一個指北的磁極叫北極，或稱N極。板書：磁體上的兩個磁極，一個叫南極（S），一個叫北極（N）。臣心一片磁針石，不指南方死不體。除了表達(dá)了岳飛忠心

5、報國之心外，這里還有什么物理知識在里面？提問：磁體兩端的磁性最強(qiáng)，如果把兩磁極相互靠近時，會發(fā)生什么現(xiàn)象呢？下面請同學(xué)們通過實驗來研究。學(xué)生實驗：把一塊條形磁體用線吊起來，用另一塊條形磁體的N極先慢慢地接近吊起的N極，再接近吊起的S極，觀察磁極間的相互作用。學(xué)生歸納實驗結(jié)果后，教師板書：四、磁極間的相互作用是：同名磁極互相排斥，異名磁極互相吸引。（大屏幕出示設(shè)計的練習(xí)）介紹磁懸浮列車。研究磁化現(xiàn)象講述：我們已經(jīng)認(rèn)識了磁體的許多磁現(xiàn)象，磁體可分為天然磁體和人造磁體，通常我們看到和使用的磁體都是人造磁體，它們都能長期保持磁性，通稱為永磁體 教師演示磁化過程。 教師指出：鐵和鋼都可以用這種方法獲得磁

6、性，我們把這種現(xiàn)象叫做磁化現(xiàn)象。板書：四、磁化。教師指出：鐵棒被磁化后，磁性容易消失，稱為軟磁體。鋼被磁化后，磁性能夠長期保持，稱為硬磁體或永磁體，鋼是制造永磁體的好材料。討論磁化利弊？提問：除了鋼、鐵外，還有哪些物質(zhì)可作磁性材料？它們在現(xiàn)代科技中有哪些應(yīng)用呢？向?qū)W生展示錄音帶、磁性卡等，介紹這些磁性材料的應(yīng)用。動手做做：指導(dǎo)學(xué)生自已動手做指南針。小結(jié)：學(xué)生總結(jié) 板書設(shè)計91磁現(xiàn)象：一、磁體的性質(zhì)能吸引鐵、鈷、鎳等物質(zhì)指向性。二、磁極磁體上磁性最強(qiáng)的部分，一個磁體有兩個磁極。南極 S 北極 N三、磁極間的相互作用 同名相斥，異名相吸。四、磁化學(xué)生在小學(xué)自然課已學(xué)過關(guān)于永磁體的磁現(xiàn)象，但是在教學(xué)時希望仍能讓學(xué)生再次擺弄磁鐵、鐵釘?shù)?，再次去感受體驗，激發(fā)學(xué)生對新一章內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。同時，在老師的引導(dǎo)上使學(xué)生對磁的認(rèn)識由朦朧的生活經(jīng)驗上升為準(zhǔn)確的物理概念。引導(dǎo)學(xué)生邊實驗邊思考總結(jié)。這是本節(jié)重點，為了能使學(xué)生更好的理解這個知點，緊跟著設(shè)計一道題，使學(xué)生加深對其理解。磁化是本節(jié)課的難點，為了突破這個難點，設(shè)計讓學(xué)生親手做一個指南針，加深對磁化的理解和掌握磁化的方法。同時也能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。課后反思通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌