三峽教學設計

1、學習好資料歡迎下載三峽教學設計實驗中學賀平一、教材分析三峽是長江上最為奇險秀麗的一段，是大自然的鬼斧神工造就的山水畫廊。三峽以其壯麗的風光激發(fā)了眾多文人的靈感，留下了許多千古流傳的詩篇。我國南北朝時期著名地理學家酈道元所作的三峽是一篇寫景散文，它以凝練筆法、富有概括力和感染力的語言描繪了長江三峽四季風光，歌頌了祖國的大好河山，抒發(fā)了對祖國山河的摯愛之情。三峽是七年級下冊第五單元中的一篇寫景散文，是新課程標準推薦的古詩文背誦篇目，也是初中階段的一個重點文言篇目。它以短短150余字即概括了七百里三峽的萬千氣象。三峽不僅是一篇地理學上的優(yōu)秀學術著作，也是一篇文辭兼美的文學佳作。二、學情分析及教學方法

2、。淺易的文言文對于七年級學生來說并不陌生，學生已經初步掌握學習文言文的基本規(guī)律和方法，也已具備一定的文言文知識，可自行根據(jù)書下注釋，結合工具書的使用及相關參考資料，基本可以較為獨立地完成對課文文意的疏通。因此，可以利用多媒體技術，選擇優(yōu)美的音樂、圖片，給學生創(chuàng)設一個輕松快樂的學習情境，用以激發(fā)他們學習的熱情。同時教學中本著著眼于培養(yǎng)學生自讀文言文的能力。以學生自讀，小組討論、質疑，學生合作、交流，釋疑答惑的形式進行自主學習，本課以“讀”為主線。分為初讀、譯讀、美讀的三大版塊進行教學，使學生學習閱讀文言文的方法。培養(yǎng)學生尋找美、發(fā)現(xiàn)美、感受美的能力。三、教學目標及重難點。教學目標：1 .準確朗讀

3、課文，積累文言詞語，掌握讀音和意義。2 .整體感知的基礎上理解課文內容；3 .學會品析語言，體會作者的思想感情。4 .感受三峽雄奇險峻、清幽秀麗的景色，激發(fā)對祖國山河的熱愛之情。教學重點、難點：1 .感受文言詞語所表現(xiàn)出來的美感，體會作者的情感。2 .引導學生體會三峽的美和抓住景物的特點進行描寫的手法。學習好資料歡迎下載四、教學過程一、導入新課。激情導入：長江孕育了中華五千年燦爛的文化，而長江上的三峽，則以它迭出的奇境、變幻的四季、涌動的波濤、聳峙的山巒，激發(fā)了無數(shù)文人墨客的靈感和情思，從而創(chuàng)作了無數(shù)不朽的藝術作品今天，我們就學習酈道元的散文三峽。（多媒體播放歌曲長江之歌并輔以三峽風光圖片和早

4、發(fā)白帝城書法作品。并對作家作品做適當?shù)慕榻B。）【設計意圖：利用多媒體技術，生動可感的圖片、音樂，給學生創(chuàng)設一個輕松快樂的學習情境，用以激發(fā)他們學習的熱情】二、初讀。書讀百遍，其義自現(xiàn)?！韭犠x三峽】（多媒體播放配樂朗讀）聽讀要求：*標注字音*聽清節(jié)奏（本環(huán)節(jié)教師主要進行正音指導）師：還有什么字音拿不準嗎？生：“哀轉久絕”中的“轉”不知道究竟該讀zhu還是zhum?師：那你用兩個字音分別組個詞吧。生：zhum轉動、婉轉zhu。師：很好！那你覺得此處是哪種更恰當？我們一起幫她做決定，應該是一一生（異口同聲）：婉轉zhu。師：我發(fā)現(xiàn)其實好的方法總是相同的。剛才課前交流時我跟另外一位女同學也用這個辦法解

5、決了一個“屬”的讀音。（屏示）根據(jù)意義區(qū)分：屬zh?引凄異神情與蘇黃不屬shiu【我讀三峽一一疾讀、緩讀】師：（清代）姚鼐說：“大抵學古文者，必須放聲疾讀，又緩讀。疾讀以求其體式，緩讀以求其神味【疾讀三峽】口詠其言師：那么首先老師就送給大家一次挑戰(zhàn)，給你一點準備時間，我們先集體疾讀三峽，到時我會拿掉所有標點，我們“文不加點”，讀文章。開始準備！學習好資料歡迎下載（學生自己讀文章，默讀、朗讀者兼而有之。）師：聲音漸小了，我們來試試疾讀三峽一一口詠其言，老師不提朗讀要求了，你們自己有朗讀要求嗎？（生笑）生1小聲嘀咕：疾讀沒標點就是不要節(jié)奏了。生2立刻反駁：（教師遞話筒）疾讀也要節(jié)奏，字音清楚節(jié)奏分

6、明才能讀好。（學生紛紛附和）師：說得好！那我們就同起同落，讀清節(jié)奏讀整齊。三峽酈道元，讀一一三峽酈道元自三峽七百里中兩岸連山略無闕處重巖疊嶂隱天蔽日自非亭午夜分不見曦月至于夏水襄陵沿溯阻絕或王命急宣有時朝發(fā)白帝暮到江陵其間千二百里雖乘奔御風不以疾也春冬之時則素湍綠潭回清倒影絕K多生怪柏懸泉瀑布飛漱其間清榮峻茂良多趣味每至晴初霜且林寒澗肅常有高猿長嘯屬引凄異空谷傳響哀轉久絕故漁者歌曰巴東三峽巫峽長猿鳴三聲淚沾裳師：（話筒放一男生面前）孩子你驕傲嗎？如此短暫的準備之后，我們讀得這么響亮整齊？（學生掌聲響起）讓驕傲的掌聲為自己響亮地響起！緩讀三峽】一一心惟其意?緩讀要求：?讀準字音?讀好節(jié)奏?感受山

7、水特點?請用自己最喜歡的形式，讀出你最喜歡、最感興趣的詞語或句子！交流：師：剛才同學們讀得都很投入，因為老師看到了大家朗讀時豐富的表情讀到春冬景色的語句時，有的同學微笑著；讀到秋季凄涼景物的時候，同學們表情變得很凝重，特別傷感這就讀出了文章所描寫的不同美感。師：你們最想聽誰讀？（學生推薦了三個女生，她們分別讀一段自己最喜歡的。三人互評，找出其他同學可以學習的地方）生4:我喜歡三峽的山，因為這里的山“重巖疊嶂，隱天蔽日”，非常高大雄偉。師：讀出這種高大雄偉！生4:讀“重巖疊嶂，隱天蔽日”。（但讀得平淡，立刻有學生舉手要點評更正。）生5:我也喜歡三峽的山，我把第一段讀給大家聽聽。（聲情并茂，掌聲起

8、）師：掌聲代表了我們的評價。真好！你來分享一下成功的經驗。生5:我注意把字音都讀準，節(jié)奏停頓處理好，比如“自非亭午夜分”，我把意義聯(lián)系緊密的四個字學習好資料歡迎下載“亭午夜分”放在一起，把這樣的四個字與其他部分分開；四個字的我就在中間停頓一下；而且還要融入情感。師：你離這位同學最近，你從他的分享中學到了什么？生6:除了注意節(jié)奏，還得把情感融入朗讀。師：你來用這方法讀讀你喜歡的詞語或句子。試試看。指導生6、7分別采用相同方法，各自讀了一二段，嘗試讀出山之連綿不斷（拖長聲音放慢速度把“自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處”讀得綿長）、遮天蔽日（讀得慷慨激昂，讀出三峽山的氣勢，并聯(lián)系杜甫詩中“陰陽割昏

9、曉”）0涉及：自非亭午夜分，不見曦月的圖片、教師板書這兩個詞語。減字背誦自七百里中，兩岸連山，略無_。重巖_,隱蔽_。自非，不見曦月。師過渡：三峽的山屹立千年，三峽的水從古流到今。能讀讀嗎？生8、9分讀不同季節(jié)的三峽的水。涉及：懸泉瀑布，飛漱其間的圖片。師：不同的內容，它流露的感情是不一樣的我們把“夏水”讀得洶涌湍急，那么該怎樣讀春冬之景呢？生：春冬景色很美，適合讀得寧靜、輕松、優(yōu)美我還想，如果帶著微笑陶醉的表情去讀會更好。相信下一個環(huán)節(jié)里，你們的賞析也會更加精彩！減字背誦：三峽的夏水。教師：不論哪個季節(jié)，三峽的水總呈現(xiàn)給我們美的一面。板書：美。教師小結：聽大家賞讀，我更佩服酈道元了！原本備課

10、中讀到酈道元為只記錄了137條主要河流、僅1.5萬字的水經作注，能再創(chuàng)作記錄1252條河流、寫下30多萬字的水經注，我就對他贊嘆不已！今天聽大家的賞讀，我可以想像，也許夏季他乘坐的小船曾被三峽湍急的水流阻斷，也許春冬時節(jié)他曾在美麗的水面上流連忘返，也許秋天聽著凄濤的猿鳴他離家的愁緒也開始發(fā)酵！一年四季，他的足跡遍布三峽的每個角落，他用熱情丈量三峽的山水，用激情贊美三峽！一言以蔽之，他愛這里的寸山寸水，所以才寫就這樣美麗的文字！【設計意圖：這一板塊以“讀”為主。正所謂“書讀百遍，其義自見”。文言文教學應以“讀”為本。但讀不是一遍遍的傻讀，也不是“小和尚念經有口無心”似的讀。讀一遍要有一遍的目的，

11、有一遍的效果，而且要有一定的層次，即體現(xiàn)由生到熟，由不理解到理解的過程。讓學生在讀中充分品味語言的魅力，陶冶情操。這一環(huán)節(jié)，設置了幾個讀的情景：聽錄音、多媒體畫面、輕音樂、畫面和文字的合成體；也設置了讀的層次：跟讀、點名讀、自由讀、齊讀。先讀清字音和停頓，再讀準了節(jié)奏，最后讀出了情感！這樣，學生在輕松愉悅中，不僅弄清了句讀，初步感知了課文內容和情感，而且還培養(yǎng)了學生自主的創(chuàng)造性的閱讀能力和邊讀邊想的讀書習慣，讓學生在讀中積累了語言，積累了情感】三、譯讀，解文言之惑。教師：請同學們反復默讀課文，對照課文注釋，疏通文意。如有不了解的詞語請劃出，準備向其他同學請教或挑戰(zhàn)！學習好資料歡迎下載（學生靜靜

12、的邊讀邊思，課堂當時有的學生在凝神靜思，有的在眉頭緊湊，有的在輕輕的翻看著書、在交頭接耳大約八分鐘后，陸續(xù)有同學開始舉手，表示已疏通完畢。課堂圍繞字詞句進入學生互相設疑問答和挑戰(zhàn)對手環(huán)節(jié)，一時間，課堂活躍異常，教師及時指導。）【設計意圖：此環(huán)節(jié)為疏通文意環(huán)節(jié)，為了避免“字字講解，句句對譯”情況的出現(xiàn)。我在此環(huán)節(jié)采用小組合作的方式，各自提出在疏通文意時所遇到的疑惑，集集體之力，解疑答惑。如遇組內無法的問題，可提出在班級內交流。教師也以平等的身份參與討論，變枯燥的文言字詞句的翻譯理解為能充分調動學生興趣的擂臺賽。學生興趣盎然。最大限度的調動了學生自主學習的能力，通過合作交流攻克一個又一個難關，既能

13、提高學生的學習熱情又能讓學生收獲成功的喜悅。最后在理解大意的基礎上，初步感悟作者的思想感情，思考課文朗讀的語音語調及情感。從知意到解情，一切均源自學生對文本的探索和思考，可以說知意抒情，水到渠成?！拷處煟撼脽岽蜩F以當堂測驗把本文的特殊文言現(xiàn)象引導幫助學生歸納整理。（出示白板，分發(fā)練習。）學生：整理筆記，歸納重點實詞虛詞的意義和用法，以及特殊文言現(xiàn)象。【通假字】闕通“缺”，空缺。【一詞多義】絕：沿溯阻絕斷，斷絕絕K多生怪柏極哀轉久絕停止；消失自：自三峽七百里中（從、由）自非亭午夜分（如果）疾：雖乘奔御風不以疾也眼疾手快略：【詞類活用】乘奔御風本意，急走，跑。這里指飛奔的馬除此之外，因為本文是一篇

14、描寫自然山水的散文，而漢字大多是形聲字，所以本文涉及的“山”字旁“水”字旁的實詞特別集中。如和“山”有關的實詞有“峽”“巖”“嶂”“嵋T“峻”等，和水相關的實詞“沿”“溯”“湍”“潭”“清”“瀑”“漱”“澗”等，這些實詞的意思都和它們的形旁“山”“水”有關又彼此又有細微的差別，比如“嶂”是強調“高而險峻的山峰”，“嵋T就是“山峰”，“峻”則強調“山高而陡”。你看這些實詞的意思都是形容“山高”，但是又各有不同，通過這種同義比較記憶的方法，即加深了對實詞意義的掌握，又能避免學生在背誦默寫因混淆偏旁而出現(xiàn)錯誤?！驹O計意圖：文言文的學習，積累文言詞法與句式是一個重要的教學任務，特別是古今差異較大的詞義

15、和一些特殊的文言句式，比如文言虛詞的用法與意義，課文中的通假字、一詞多義、詞類活用及文言句式，它們是有共性的。教學時，我們可以讓學生制作“文言語言小卡片”，這分門別類歸納整理。通過歸納概括，使這些知識系統(tǒng)化，達到舉一反三的效果。例如本課多次“絕”“疾”“略”指導學生歸納其在不同語境的意義和用法。在如“乘奔御風”的“奔”的解釋，除了明白課下注解的意思，還應該進一步挖掘“奔”字本意“急走，跑”的意思，因為在賓語的位置只能活用作名詞。對于較難掌握的“詞類活用”，可以通過現(xiàn)代漢語的語法學習（結合初二課后附錄），提高對文言文語法知識的理解，讓學生掌握規(guī)律，達到事半功倍的教學效果?！繉W習好資料歡迎下載四、

16、美讀，尋“三峽”之美。師：三峽將三峽美景濃妝淡抹地盡收眼底，邀你做策劃大師！請再次反復有感情地朗讀課文。結合文章內容，為三峽設計一處景點。如景點名稱、看點、游覽建議等。推薦你們設計的景點時，請注意提示我們適合旅游的季節(jié)。（學生小組交流）組1:景點名稱“一線天”。看點是三峽的山“重巖疊嶂，隱天蔽日”，并且如果不是中午和半夜，就看不見太陽和月亮。所以在這里可以感受得更真切。組2:秋天聽猿鳴、夜晚看漁舟。三峽秋天的猿鳴聲非常凄異，可以來聽。并且晚上漁船上點點燈火,看起來會非常有味道。也許離家在外的人會想快點回到故鄉(xiāng)的懷抱。組3:夏天去，可以坐船漂流。師：嗯，好主意。不僅能體會這樣“朝發(fā)白帝暮到江陵”

17、的暢快，而且此處是有名的白帝托孤的地方，還能加入文化內涵。教師提前預設，如：1 .“一線天”線路?！白苑峭の缫狗植灰婈卦隆? .白帝古道漂流。“有時朝發(fā)白帝，暮到江陵”夏天：去漂流，去享受一瀉千里的快感，去領悟“朝發(fā)白帝，暮到江陵”的詩意。3 .望猿坡?！坝袝r高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕”秋天：去享受淙淙的流水，去體驗小船，漁火的夜景，去共鳴高猿長嘯的凄清。4 .春韻谷?！敖^K多生怪柏、清榮峻貌，素湍綠潭，回清倒影”春天：快樂的急流，清清的碧波，山高草盛，鳥語花香。春天正是踏春的大好時節(jié)。5 .道元亭?！皟汝愥B道元水經注，其中墻壁上大書三峽一文，另可塑像于亭中”6 .冬天：去觀賞江闊

18、水泊的本來面目，去追尋長江水底的千古之迷。【設計意圖：這一環(huán)節(jié)是本文教學的重點和難點。卻沒有按部就班先讓學生歸納文中三峽雄偉秀麗的風光，理出作者的寫作思路，然后總結出三峽總的特點和四季不同的特點，最后從引導學生欣賞文學作品。而是將問題設置成了人人樂于參與的人文情景，關注學生思維能力的塑造與延伸，關注學生審美能力的提高，充分調動他們的情感因素，審美能力，鑒賞能力，想像能力。自然之美在他們的心中演化成一個個巧奪天工，富含人文色彩的美麗畫卷。培養(yǎng)學生尋找美、發(fā)現(xiàn)美、感受美的能力，激發(fā)學生對于祖國山河的熱愛之情?！课?、拓展延伸，布置作業(yè)。教師：分發(fā)提綱，請同學們自主互助完成課外文言文選段閱讀。學生完成

19、練習并訂正答案。（設計意圖：以教材為本，以課內輻射課外。以課外鞏固課內。學習完課文之后配以適當?shù)恼n外練習,體現(xiàn)知識取法于課內、應用于課外的精神。在選題時，我們重視對學生文言知識點的查漏補缺，選材學習好資料歡迎下載強調課內知識在新的材料中運用。讓學生答題時感到“學有所得”“學以致用”，增強信心，從而扎扎實實地打好基礎，提升學習的能力。為此我們選擇了主題相同的不同文章進行比較。同體裁的不同文章進行比較。）六、板書設計三峽山連綿陡峭夏季水大流急水春冬清榮峻茂秋季凄清悲涼附：同類文拓展閱讀閱讀下面的文章，思考完成文后的問題：自黃牛灘東入西陵界，至峽口百許里，山水迂曲，而兩岸高山重嶂，非日中夜半，不見日

20、月，絕壁或十許丈，其石采色形容，多所像類。林木高茂，略盡冬春。猿鳴至清，山谷傳響，泠泠不絕所謂三峽，此其一也。山松言：“常聞峽中水疾，書記及口傳悉以臨懼相戒，曾無稱有山水之美也。及余來踐躋此境，既至欣然，始信耳聞之不如親見矣。”1、從三峽中選出一句與本文句意思相同的句子：2、根據(jù)本文句，從三峽中找出一句意思相同的句子，并寫出一句你聯(lián)想到的古詩名句：文章中的句子古詩名句3、解釋下列句中加點的詞：至峽口百許里（）常聞峽中水疾（） 書記及口傳悉以臨懼相戒 （絕壁或十許丈 （）曾無稱有山水之美也（）既至欣然（）4、與三峽的描寫比較，本文的描寫手法有什么特點?比較閱讀閱讀下面的文章，思考完成文后的問題【甲】自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日。自非亭午夜分，不見曦月學習好資料歡迎下載至于夏水襄陵，沿溯阻絕?；蛲趺毙袝r朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也。（選自三峽）【乙】六里，渡一溪，頗大。又南，有峰東環(huán)而下。又二里，盤峰岡之南，乃西向覓小徑入峽c峽中西望重峰掩映最高一峰當其后，有雪痕一派，獨高垂，如匹練界青山，有溪從峽中東注，即清碧之下流也。從其后西二里，躡峻凌崖。其崖高穹溪上，與對崖駢突如門，上聳下削，溪被其中出。（選自游大理日記）【注釋】派：量詞。界：隔斷。清碧：溪水名。下流：河流的下游。躡：踩、踏。穹：