分析高考生物試卷

1、2007年高考生物試卷分析江西師大附中 姜兵云一、總體情況2007年的理綜試卷生物學科試題符合高考改革的發(fā)展趨勢，有助于高校選拔新生，有助于中學實施素質教育。今年的生物試題仍注重基礎知識，突出了學科主干知識，強調(diào)了理解能力、實驗與探究能力、獲取信息能力以及綜合運用能力的考查。二、試題分布生物試題量雖然不大，但由于綜合性強，覆蓋了必修及選修教材共14章中的10章，重點考查了生物學科的主干知識-遺傳、代謝和調(diào)節(jié)，強調(diào)了基礎性、綜合性、開放性。由于試卷的這種特點，在考查學生基礎知識的同時，較好地體現(xiàn)了以能力為立意。題號賦分得分知識點16興奮在神經(jīng)纖維上的傳導26特異性免疫36種群數(shù)量增長曲線46微生

2、物代謝及其調(diào)節(jié)56細胞的生物膜系統(tǒng)在功能上的聯(lián)系30117.06C3植物與C4植物152.59植物生命活動調(diào)節(jié)及有關實驗設計31106.05性別決定及伴性遺傳61.77伴性遺傳及動物遺傳實驗的設計三、試題難度比2006年的全國理綜卷有所下降選擇題的難易程度基本維持去年水平；非選擇題比去年容易。具體表現(xiàn)在：第一，填空題由去年的8/42增大到今年的23/42；第二，文字量由去年的約600字有所減少。選擇題的得分估計約1618分。四、關于評分參考及賦分1下圖表示一段離體神經(jīng)纖維的S點受到刺激而興奮時，局部電流和神經(jīng)興奮的傳導方向（彎箭頭表示膜內(nèi)、外局部電流的流動方向，直箭頭表示興奮傳導方向），其中正

3、確的是答案：C2某種病菌感染人體并侵入細胞內(nèi)后，機體可以對該靶細胞產(chǎn)生免疫反應，其中有A效應B細胞接觸靶細胞，導致靶細胞裂解，從而使病菌抗原被白細胞介素消滅B效應B細胞接觸靶細胞，導致靶細胞裂解，從而使病菌抗原被抗體消滅C效應T細胞接觸靶細胞，導致靶細胞裂解，從而使病菌抗原被外毒素消滅D效應T細胞接觸靶細胞，導致靶細胞裂解，從而使病菌抗原被抗體消滅答案：D3下列有關種群增長的S型曲線的敘述，錯誤的是A通常自然界中的種群增長曲線最終呈S型 B達到K值時種群增長率為零C種群增長受自身密度的影響 D種群的增長速度逐步降低答案：D4通過發(fā)酵罐發(fā)酵可大規(guī)模生產(chǎn)谷氨酸，生產(chǎn)中常用的菌種是好氧的谷氨酸棒狀桿

4、菌。下面有關谷氨酸發(fā)酵過程的敘述，正確的是A溶氧充足時，發(fā)酵液中有乳酸的積累B發(fā)酵液中碳源和氮源比例的變化不影響谷氨酸的產(chǎn)量C菌體中谷氨酸的排出，有利于谷氨酸的合成和產(chǎn)量的提高D發(fā)酵液PH值呈堿性時，有利于谷氨酸棒狀桿菌生成乙酰谷氨酰胺答案：C5下圖表示用3H亮氨酸標記細胞內(nèi)的分泌蛋白，追蹤不同時間具有放射性的分泌蛋白顆粒在細胞內(nèi)分布情況和運輸過程。其中正確的是答案：C30回答下列、小題、玉米和小麥在適宜條件下光照一段時間后，將葉橫切片用碘液染色，在顯微鏡下觀察這兩種植物的維管束鞘細胞和葉肉細胞，結果發(fā)現(xiàn)玉米葉片的維管束鞘細胞被染色，小麥葉片的_被染成，被染色的原因是_。由此可知，玉米屬于_植

5、物，小麥屬于_植物。當用碘液對某一植物照光后的葉橫切片染色時，卻發(fā)現(xiàn)被染色的葉片同時出現(xiàn)上述玉米和小麥葉片的染色結果。據(jù)這個實驗現(xiàn)象可推知：從光合作用角度來說，該植物具有_植物的特點，其光合作用固定CO2形成的最初化合物有_種，即_答案：30. 葉肉細胞1 藍色 1 光合作用積累的淀粉與碘液發(fā)生反應1C41C31 C3和C42 2 2三碳化合物和四碳化合物2、為了確定生長素類似物促進扦插枝條生根的適宜濃度，某同學用兩種濃度的生長素類似物分別處理扦插枝條作為兩個實驗組，用蒸餾水處理作為對照組進行實驗，結果發(fā)現(xiàn)三組扦插枝條生根無差異。回答下列問題：（1）參考該同學的實驗，在下一步實驗中你應該如何改

6、進，才能達到本實驗的目的？ 請說明理論依據(jù)。（2）在進行扦插枝條生根實驗時，一般需要剪去扦插枝條上的一部分葉片。其主要目的是為了減少_，同時還應使扦插環(huán)境保持較高的_，避免扦插枝條干枯。答案：30. （1）改進方法：在某同學使用的兩種濃度生長素類似物的基礎上，分別在低于低濃度的范圍設置一組濃度梯度 3、高于高濃度的范圍設置一組濃度梯度3、以及兩濃度之間設置一組濃度梯度進行實驗3，從而找到促進枝條生根的適宜濃度。依據(jù)是：生長素在一定的濃度范圍可以促進扦插生根，2濃度過高或過低都不能起到促進作用。2（2）扦插枝條的蒸騰作用1濕度131回答下列、小題、雄果蠅的X染色體來自親本中的_ 蠅，并將其傳給下

7、一代中的_蠅。雄果蠅的白眼基因位于_染色體上，_染色體上沒有該基因的等位基因，所以白眼這個性狀表現(xiàn)伴性遺傳。、已知果蠅剛毛和截毛這對相對性狀由X和Y染色體上一對等位基因控制，剛毛基因（B）對截毛基因（b）為顯性?，F(xiàn)有基因型分別為XBXB、XBYB、XbXb和XbYb的四種果蠅。（1）根據(jù)需要從上述四種果蠅中選擇親本，通過兩代雜交，使最終獲得的后代果蠅中，雄性全部表現(xiàn)為截毛，雌性全部表現(xiàn)為剛毛，則第一代雜交親本中，雄性的基因型是_，雌性的基因型是_；第二代雜交親本中，雄性的基因型是_，雌性的基因型是_，最終獲得的后代中，截毛雄果蠅的基因型是_，剛毛雌果蠅的基因型是_（2）根據(jù)需要從上述四種果蠅中

8、選擇親本，通過兩代雜交，使最終獲得的后代果蠅中雌性全部表現(xiàn)為截毛，雄性全部表現(xiàn)為剛毛，應如何進行實驗？（用雜交實驗的遺傳圖解表示即可）答案：31.雌雌XY各空1（1）XbYb XBXB XBYb XbXb XbYb XBXb各空1（2）PXbXb×XBYB截毛雌蠅剛毛雄蠅XbYB×XbXbF1剛毛雄蠅截毛雌蠅XbXbXbYB雌蠅均為截毛雄蠅均為剛毛圖解共6五、答題出現(xiàn)的問題1對題中前后表達的一致性不太在意比如，第30題小麥葉片的葉肉細胞被染成藍色，不少學生只寫葉肉；具有C3與C4 (以上兩種植物)的特點，部分只寫C3或C4植物；等。2基礎知識還待鞏固從全省總平均來看，第30

9、及31題的前半部分各11分、10分，得分只有7.06和6.05，得分并不是我們想象的那么高。第31題第2空錯誤表達為“母本”；第3、4空依次錯寫成“X+常、Y+?！?；中伴性基因的表示出現(xiàn)了多種錯誤，如XBYb錯寫成左上標、左下標、右下標、X與B并列，Y在X前、同為X上的基因b在B前等等表達，這些都反映了考生未透徹理解題意或對基礎知識的理解不夠。3識圖、表的能力需提高據(jù)調(diào)查，附中的部分學生第1題做錯，原因是圖沒看明白。4答題文字不嚴謹造成不必要的失分第31題因錯寫“雌”字失分的很多；。第30題“C3植物與C4植物”中的“與”寫成“或”；“三碳化合物和四碳化合物”寫成“C3途徑與C4途徑； PEP

10、與C3 ；PEP與C4”，或答成C3與C4 化合物形成的反應過程及結果，但敘述中出現(xiàn)錯誤。說明： C3可寫作三碳，C4可寫作四碳。碳三、碳四植物表述不規(guī)范，但考慮到中學這種說法的普遍性，今年未扣分，今后再出現(xiàn)此說法應不會得分。第30題實驗設計及理論依據(jù)的表達中，不少考生因為沒有準確表達而丟分。如：改進方法：在某同學使用的兩種濃度生長素類似物的基礎上，分別在低于低濃度的范圍設置一濃度、高于高濃度的范圍設置一濃度、以及兩濃度之間設置一濃度進行實驗，從而找到促進枝條生根的適宜濃度。這與標準答案只是少了三個“組”字，少了6分！5實驗設計能力急待提高兩次出現(xiàn)的實驗設計，分別15分、6分，平均得分只有2.59與1.77。第30題考生出現(xiàn)的答法很多，舉例及得分情況如下：一個、一種濃度處理，不得分多組枝條用同一種濃度處理，不得分高濃度一組、低濃度一組，若共為2個濃度，不得分；若為兩組梯度濃度，得6分。不同濃度的生長素處理一組，得3分幾種不同濃度生長素處理一組，得3分五種不同濃度的生長素處理一組，得3分六、復習建議1夯實基礎要在理解的基礎上記憶生物學的基本概念、原理、規(guī)律。選擇題的第1和5都是常見題，依靠背圖是很容易錯的。雌字錯寫失分也是非常遺憾的。2強化實驗設計能力通過對課本學生分組實驗、經(jīng)典實驗、新