《組合圖形的面積》教學(xué)反思(共2頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上組合圖形的面積教學(xué)反思在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，我充分考慮了教材的編寫意圖和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教材編寫注重利用“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想，將組合圖形轉(zhuǎn)化為已學(xué)過的圖形后進(jìn)行面積的計(jì)算。在內(nèi)容呈現(xiàn)上突出了兩個(gè)部分，一是感受計(jì)算組合圖形面積的必要性，二是針對(duì)組合圖形的特點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主探索性。而學(xué)生在三年級(jí)已學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形與正方形的面積計(jì)算，在本冊(cè)的第二單元又學(xué)習(xí)了平行四邊形、三角形與梯形的面積計(jì)算方法。在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)組合圖形，一方面可以鞏固基本圖形的面積計(jì)算方法，另一方面則能將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行整合，提高學(xué)生解決問題的綜合能力。把握了這兩點(diǎn)，我做了精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，制作了課件，現(xiàn)針對(duì)本節(jié)課實(shí)際

2、課堂教學(xué)效果進(jìn)行反思。1現(xiàn)代化的教學(xué)手段貫穿教學(xué)始終這節(jié)課的教學(xué)，我充分發(fā)揮了多媒體課件的作用，一步一步地引導(dǎo)，層層推進(jìn)，把學(xué)生引向要解決的問題。向?qū)W生演示了將組合圖形分成學(xué)過的平面圖形的過程，給學(xué)生提供直觀、生動(dòng)形象的演示，有效地吸引了學(xué)生注意力,同時(shí)又把教學(xué)過程組織得更生動(dòng)形象，使學(xué)生從中領(lǐng)悟了組合圖形的解題思路與方法，從而提高了課堂教學(xué)效率。2有效挖掘了多媒體的數(shù)學(xué)授課功能在本節(jié)課中，使用軟件的“屏幕批注”功能，在PPT課件的背景界面上，用軟件的“學(xué)科工具”快速畫出了長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形、梯形，畫圖簡(jiǎn)便、快捷；在引導(dǎo)用多種方法將組合圖形分成學(xué)生的平面圖形時(shí)，主要使用了“智能

3、繪圖”工具，可以將教師和學(xué)生手繪的線條瞬間轉(zhuǎn)變成標(biāo)準(zhǔn)的線段，而且能將輔助線段和組合圖形“組合”到一起，方便移動(dòng)；對(duì)每種方法都用到了軟件的“硬筆書寫”功能，做了序號(hào)標(biāo)注；在引導(dǎo)尋找求面積必須的線段數(shù)據(jù)時(shí)，用到了系統(tǒng)的“激光筆”，對(duì)部分線段描畫以后可以間隔閃動(dòng)，引起學(xué)生注意，可讓學(xué)生快速求出某條線段數(shù)據(jù)；在對(duì)方法進(jìn)行歸類時(shí)，使用了軟件的“聚光燈”功能，分類后讓學(xué)生快速找出方法特點(diǎn)，觀察不受其他對(duì)象的干擾。總之，信息技術(shù)的有效使用，為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提供了豐富的的學(xué)科工具，是教師課堂教學(xué)的有力幫手。3充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位在課堂中，我大膽嘗試放手，相信學(xué)生的能力，鼓勵(lì)學(xué)生上機(jī)操作,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了學(xué)生參與課堂的有效性。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，給足學(xué)生時(shí)間和思維的空間，讓學(xué)生在“學(xué)習(xí)任務(wù)單”上記錄探究結(jié)果，寫出計(jì)算過程，進(jìn)而在對(duì)知識(shí)的逐漸理解中對(duì)比解題方法的不同，優(yōu)化了面積計(jì)算方法。信息技術(shù)在課堂中的有效使用，讓學(xué)生能更加直觀的對(duì)圖形進(jìn)行觀察，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也為學(xué)生的發(fā)展提供了更為寬廣、有彈性且具有創(chuàng)意的學(xué)