初一下學期數(shù)學教學工作計劃【四篇】

1、初一下學期數(shù)學教學工作計劃【四篇】【第 1 篇】一、學生情況分析本期擔任七年級數(shù)學，該班共有學生46 人。七年級學生往往對課程增多、課堂學習容量加大不適應，顧此失彼，精力分散，使聽課效率下降，要重視聽法的指導。學習離不開思維，善思則學得活，效率高，不善思則學得死，效果差。七年級學生常常固守小學算術中的思維定勢，思路狹窄、呆滯，不利于后繼學習，要重視對學生進行思法指導。學生在解題時，在書寫上往往存在著條理不清、邏輯混亂的問題， 要重視對學生進行寫法指導。 學生是否掌握良好的記憶方法與其學業(yè)成績的好壞相關， 七年級學生由于正處在初級的邏輯思維階段，識記知識時機械記憶的成份較多， 理解記憶的成份較少

2、， 這就不能適應七年級教學的新要求，要重視對學生進行記法指導。二、教材及課標分析第一章有理數(shù)1、本章的主要內容：對正、負數(shù)的認識；有理數(shù)的概念及分類；相反數(shù)與絕對值的概念及求法；數(shù)軸的概念、畫法及其與相反數(shù)與絕對值的關系；比較兩個有理數(shù)大小的方法；有理數(shù)加、減、乘、除、乘方運算法則及相關運算律；科學計數(shù)法、近似數(shù)、有效數(shù)字的概念及求法。重點：有理數(shù)加、減、乘、除、乘方運算難點： 混合運算的運算順序， 對結果符號的確定及對科學計數(shù)法、有效數(shù)字的理解。2、本章的地位及作用：本章的知識是本冊教材乃至整個初中數(shù)學知識體系的基礎， 它一方面是算術到代數(shù)的過渡， 另一方面是學好初中數(shù)學及與之相關學科的關鍵

3、， 尤其有理數(shù)的運算在整個數(shù)學及相關學科中占有極為重要的地位，可以說這一章內容是構建"數(shù)學大廈 " 的地基。3、本章涉及到的主要數(shù)學思想及方法：a、分類討論的思想：主要體現(xiàn)在有理數(shù)的分類及絕對值一節(jié)課 的教學中。b、數(shù)形結合的思想：主要體現(xiàn)在數(shù)軸一節(jié)課的學習上，用數(shù)字表示數(shù)軸（圖形）的形態(tài)，反過來用數(shù)軸（圖形）反映數(shù)字的具體意義，達到數(shù)字與圖形微觀與宏觀的統(tǒng)一，具體與抽象的結合，即用數(shù)說明圖形的形象， 用圖形說明數(shù)字的具體， 尤其利用數(shù)軸比較有理數(shù)的大小，理解相反數(shù)與絕對值的幾何意義，更是形象直觀。c、化歸轉化的思想：主要體現(xiàn)在有理數(shù)的減法轉化為有理數(shù)的加法，有理數(shù)的乘法轉

4、化為有理數(shù)的除法。d、 類比法： 對于有理數(shù)加、 減、 乘、 除、 乘方運算可類比小學學過的加、 減、 乘、 除、 混合運算等內容學習， 總的來說計算方法不變，只是把數(shù)字的范圍擴大了， 增加了負數(shù)。 在學習過程中要時時考慮符號問題。 用類比的方法去學習會對新知識有" 似曾相識 "之感， 不會覺得陌生，學起來自然會輕松的多。4、教法建議a、在學完數(shù)軸一節(jié)課后，把利用數(shù)軸比較有理數(shù)的大小補充進來， 提前講解， 在講完絕對值后， 在利用絕對值比較兩個負數(shù)的大小，這樣做既可以體會到數(shù)軸的用途， 也可以避免兩種方法放在一起給學生造成的混亂， 而利用絕對值比較有理數(shù)的大小， 寫法上學生

5、一般情況下掌握不好，這樣可以著重訓練學生的寫法，分散難點。b、注重聯(lián)系實際：這本教材的編排更注重了知識來源于生活，反過來又應用到生活中去的思想。 充分體現(xiàn)了生活中處處有數(shù)學， 人人都學有用的數(shù)學的理念。因此，在每課的 "創(chuàng)設情境 "這一環(huán)節(jié)中，要充分注意這一點， 充分利用生活實例引入新知識， 使學生充分體現(xiàn)到學好數(shù)學是有用的，因而提高學生學習數(shù)學的興趣。c 、 對于絕對值一課的教法建議： 對于絕對值的代數(shù)意義的理解，學生往往感到困難， 教者可以告訴學生： 兩棍中間夾著一個人 （整體） ，當它是正數(shù)和零時，兩棍一扒拉，直接走出來，當它是負數(shù)時，兩棍一扒拉，拄著拐棍走出來，比較

6、形象，使學生容易理解，在整式的加減一章中，才可以順利去掉絕對值符號，進行化簡。d、 注重本章的選學內容： 一個是第 6 頁的 " 用正負數(shù)表示加工允許誤差 " ，另一個是第 40頁的 "翻牌游戲中的數(shù)學定到理"第二章整式的加減1、本章的主要內容：列代數(shù)式，單項式及其有關概念，多項式及其有關概念，去括號法則，整式的加減，合并同類項，求代數(shù)式的值。重點：去括號，合并同類項。難點：對單項式系數(shù)，次數(shù)，多項式次數(shù)的理解與應用。2、本章的地位及作用：整式是簡單代數(shù)式的一種形式， 在日常生活中經(jīng)常要用整式表示有關的量，體現(xiàn)了變量與常量之間的關系，加深了對數(shù)的理解。本

7、章中列代數(shù)式，去括號及合并同類項是后面學習一元一次方程的基礎，求代數(shù)式的值在中考命題中占有重要的地位。3、本章涉及到的主要數(shù)學思想及方法：a、整體數(shù)思想：主要體現(xiàn)在式子的化簡求值問題中，有些題目采用整體代人的解題策略， 可使計算簡便。 有些題目只有從整體考慮才能解決問題。例如：已知：a-b=-3 , cd=2,求（bc） - （a-d）的值b、從"特殊到一般"，又從"一般到特殊”的數(shù)學思想：這主要體現(xiàn)在本章的習題中， 都是根據(jù)實際問題列出式子， 然后再根據(jù)具體數(shù)值求式子的值中。c 、 對比思想： 本章出現(xiàn)了單項式， 多項式， 同類項等概念， 為了正確掌握這些概念，

8、可在比較辨析中加深對概念的理解。4、教法建議（僅供參考）a、在講多項式一節(jié)的內容中，增加多項式的升（降）哥排列的 內容，為下一節(jié)對合并同類項的結果的整理提前做好準備。b、 注重本章的數(shù)學活動： 第 43頁的數(shù)學活動， 我認為很有價值，有一定的趣味性， 也有較強的探索性， 對于學生思維邏輯性的培養(yǎng)是很有價值的，應給予學生充分的時間進行學習。c、本章概念較多，應使學生首先牢記概念，在解決問題時，才 能有意識地聯(lián)系這些概念，以此為依據(jù)完成相關題目。d、在求多項式的值的相關題目中，注意解題格式的要求，學生 初次接觸，往往不注意解題格式的寫法。第三章一元一次方程1、本章的主要內容：列方程， 一元一次方程

9、的概念及解法， 列一元一次方程解應用題。重點：列方程，一元一次方程的解法，難點： 解有分母的一元一次方程和應用一元一次方程解決實際問題。2、本章的地位及作用：一元一次方程是數(shù)學中的主要內容之一， 它不僅是學習其它方程的基礎， 而且是一種重要的數(shù)學思想- 方程思想， 利用方程思想可以使許多實際問題變得直接易懂， 體會方程是刻畫現(xiàn)實世界的一個有效的數(shù)學模型。更深刻地體會數(shù)學的應用價值。3、本章涉及到的主要數(shù)學思想及方法：a、轉化思想：主要體現(xiàn)在利用方程的同解原理，將復雜的方程轉化為簡單的方程，直至求出它的解。b、整體思想：例如：解方程 3/2 (3x1) -1/2 (3x1) =5運用整體思想可以

10、使解題步驟簡捷，思路清晰。c、數(shù)學建模思想：它是在對問題深入地思考、分析、抽象的基礎上，用數(shù)學方法去解決實際問題，建立數(shù)學模型。方程是刻畫現(xiàn)實世界的一個有效的數(shù)學模型。 本章中的列方程解應用題就是培養(yǎng)學生的數(shù)學建模思想。d、數(shù)形結合思想：這主要體現(xiàn)在列方程解應用題時，尤其是對行程問題的分析解決中。4、教法建議(僅供參考)a、本冊教材為了更好地體現(xiàn)數(shù)學與生活的聯(lián)系，在講一元一次方程的解法時， 都是先通過一道生活實際問題引入的， 然后探討方程的解法，我的建議是，對于引例的講解，可以先用算術法，大部分學生習慣這種解法， 再引導學生用方程的方法， 從而使學生逐步認識到代數(shù)方法的優(yōu)越性。 在列出方程后，

11、 引導學生探討完方程的每一步驟后，熟練了應用這一步驟解方程后，在開始下一步驟的學習。b、注重幾種基本題型的應用題：商品利潤問題，儲蓄問題，行程問題， 行船問題， 工程問題， 調配問題， 比例分配問題， 數(shù)字問題，等積變形問題。這是一些經(jīng)典題型。同時注意一些圖表型應用題，閱讀理解型等新穎的應用題。c、關注教材第95頁的實驗與探究：無限循環(huán)小數(shù)化分數(shù)，使學生意識到可以利用一元一次方程的知識將無限循環(huán)小數(shù)化分數(shù)， 進一步體會方程的應用。第四章圖形認識初步1、本章的主要內容、地位及作用：本章主要介紹了多姿多彩的圖形（立體圖形、平面圖形） ，以及最基本的圖形- 點、線、角等，并在自主探究的過程中，結合豐

12、富的實例， 探索 "兩點確定一條直線"和"兩點間線段最短" 的性質， 認識角以及角的表示方法， 角的度量， 角的畫法， 角的比較及余角， 補角等，探索了比較線段長短的方法及線段中點。本章中的直線，射線，線段以及角等，都是我們認識復雜圖形的基礎，因此，本章在初中數(shù)學中占有重要的地位。2、教學重點與難點教學重點： （ 1）角的比較與度量。（ 2）余角、補角的概念和性質。（ 3）直線、射線、線段和角的概念和性質教學難點： （ 1）用幾何語言正確表達概念和性質。（ 2）空間觀念的建立。3、本章涉及到的主要數(shù)學思想及方法：a、分類討論思想：本章經(jīng)常遇到直線上的點點

13、位置不確定的問題， 或者從公共端點出發(fā)的一條射線在角內或角外的不確定問題， 這 時往往需要用分類討論思想來解決。b、方程的思想：在涉及線段和角度的計算中，把線段的長度或角的度數(shù)設為一個未知數(shù)， 并根據(jù)所求線段或角與與其他線段或角之間的關系列方程求解，能清楚簡捷地表示出幾何圖形中的數(shù)量關系，是解決幾何計算題的一種重要方法。c、由特殊到一般的思想：主要體現(xiàn)在依靠圖形尋找規(guī)律的習題中。4、教法建議（僅供參考）a、 在講" 幾何圖形 "一節(jié)中， 注意利用實物和幾何模型進行教學，讓學生通過認真觀察、想象、思考加強對圖形的直觀認識和感受，從中抽象出幾何圖形，從而更好地掌握知識。b、在講

14、立體圖形平面展開圖中，我建議讓學生準備好粉筆盒等其它實物，親自動手操作，全班集體歸納總結出正方體的 11 種平面展開圖，培養(yǎng)學生的空間想象能力，鍛煉學生不用動手折疊，就能通過觀察展開圖，想象出立體圖形的形狀的能力。c、在講"直線、射線、線段"一節(jié)中，注重培養(yǎng)學生依據(jù)幾何語言畫圖的能力，注意補充一部分"根據(jù)語句畫出圖形 " 的習題。1、 在涉及有關線段角的計算題時， 大部分學生不是求不出結果，利用小學學的算術方法往往能給出答案。 但不能很好地寫出解題過程。因此對于這部分內容要逐步訓練學生的簡單說理能力。【第 2 篇】一、指導思想：深化教學改革，以促使學生全

15、面、持續(xù)、和諧的發(fā)展為出發(fā)點，課堂中以 "學生的發(fā)展為本，活動為主線，創(chuàng)新為主旨 " ，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力為重點，充分體現(xiàn)"新課程、新標準、新教法 "堅持走 "教研 "之路，努力探索 "減負增效 " 的教育教學模式， 從培養(yǎng)學生學數(shù)學、 用數(shù)學的能力入手，持之以恒地開展教研活動。充分發(fā)展學生數(shù)學思維，全面提高教育教學二、學生情況分析七年級學生往往延用小學的學習方法， 死記硬背， 這樣既沒讀懂弄透， 又使其自學能力和實際應用能力得不到很好的訓練， 要重視對學生的讀法指導。 七年級學生往往對課程增多、 課堂學

16、習容量加大不適應，顧此失彼，精力分散，使聽課效率下降，要重視聽法的指導。學習離不開思維， 善思則學得活， 效率高， 不善思則學得死， 效果差。七年級學生常常固守小學算術中的思維定勢，思路狹窄、呆滯，不利于后繼學習，要重視對學生進行思法指導。學生在解題時，在書寫上往往存在著條理不清、 邏輯混亂的問題， 要重視對學生進行寫法指導。學生是否掌握良好的記憶方法與其學業(yè)成績的好壞相關， 初一學生由于正處在初級的邏輯思維階段， 識記知識時機械記憶的成份較多， 理解記憶的成份較少， 這就不能適應初一教學的新要求， 要重視對學生進行記法指導。三、教材及課標分析第一章有理數(shù)1、通過實際例子，感受引入負數(shù)的必要性

17、。會用正負數(shù)表示實際問題中的數(shù)量2、理解有理數(shù)的意義，能用數(shù)軸上的點表示有理數(shù)。借助數(shù)軸理解相反數(shù)和絕對值的意義， 會求有理數(shù)的相反數(shù)與絕對值 （絕對值符號內不含字母） ，會比較有理數(shù)的大小。通過上述內容的學習，體會從數(shù)與形兩方面考慮問題的方法。3、 掌握有理數(shù)的加、 減、 乘、 除運算， 理解有理數(shù)的運算律， 并能運用運算律簡化運算。能運用有理數(shù)的運算解決簡單的問題。4、理解乘方的意義，會進行乘方的運算及簡單的混合運算（以三步為主） 。通過實例進一步感受大數(shù)，并能用科學記數(shù)法表示。了解近似數(shù)與有效數(shù)字的概念。第二章整式的加減掌握單項式， 多項式以及相關的概念。 充分理解并掌握同類項的概念，在

18、此基礎上掌握整式的加減法，并能熟練運用，為下一章一元一次方程打下堅實的基礎。第三章一元一次方程1、經(jīng)歷 " 把實際問題抽象為數(shù)學方程" 的過程，體會方程是刻畫現(xiàn)實世界的一種有效的數(shù)學模型，了解一元一次方程及其相關概念，認識從算式到方程是數(shù)學的進步。2、通過觀察、歸納得出等式的性質，能利用它們探究一元一次方程的解法。3、了解解方程的基本目標（使方程逐步轉化為x = a的形式），熟悉解一元一次方程的一般步驟， 掌握一元一次方程的解法， 體會解法中蘊涵的化歸思想。4、 能夠 "找出實際問題中的已知數(shù)和未知數(shù)， 分析它們之間的關系，設未知數(shù)，列出方程表示問題中的等量關系

19、" ，體會建立數(shù)學模型的思想。5、通過探究實際問題與一元一次方程的關系，進一步體會利用一元一次方程解決問題的基本過程， 感受數(shù)學的應用價值， 提高分析問題、解決問題的能力。第四章圖形認識初步1、通過大量的實例，體驗、感受和認識以生活中的事物為原型的幾何圖形，認識一些簡單幾何體（長方體、正方體、棱柱、棱錐、圓柱、圓錐、球等）的基本特征，能識別這些幾何體，初步了解從具體事物中抽象出幾何概念的方法，以及特殊與一般的辯證關系。5、 能畫出從不同方向看一些基本幾何體 （直棱柱、 圓柱、 圓錐、球）以及它們的簡單組合得到的平面圖形；了解直棱柱、圓柱、圓錐的展開圖，能根據(jù)展開圖想象和制作立體模型；

20、通過豐富的實例，進一步認識點、線、面、體，理解它們之間的關系。在平面圖形和立體圖形相互轉換的過程中，初步建立空間觀念，發(fā)展幾何直覺。6、 進一步認識直線、 射線、 線段的概念， 掌握它們的表示方法；結合實例， 了解兩點確定一條直線和兩點之間線段最短的性質， 理解兩點之間的距離的含義； 會比較線段的大小， 理解線段的和差及線段的中點的概念，會畫一條線段等于已知線段。4、通過豐富的實例，進一步認識角，理解角的兩種描述方法，掌握角的表示方法；會比較角的大小，能估計一個角的大小，會計算角度的和與差，認識度、分、秒，并會進行簡單的換算；了解角的平分線的概念，了解余角和補角的概念，知道"等角的補

21、角相等"" 等角的余角相等" 的性質質，會畫一個角等于已知角（尺規(guī)作圖） 。5、逐步掌握學過的幾何圖形的表示方法，能根據(jù)語句畫出相應的圖形，會用語句描述簡單的圖形。6、初步體驗圖形是描述現(xiàn)實世界的重要手段，并能初步應用空間與圖形的知識解釋生活中的現(xiàn)象以及解決簡單的實際問題， 體會研究幾何圖形的意義。7、激發(fā)學生對學習空間與圖形的興趣，通過與其他同學交流、活動，初步形成積極參與數(shù)學活動，主動與他人合作交流的意識。四、具體措施1、認真學習教育教學理論，落實課標理念，讓學生通過觀察、思考、探究、討論、歸納，主動地進行學習。2、把握好與前兩個階段的銜接，把握好教學要求，不

22、要隨意撥高。3、突出方程這個重點內容，將有關式的預備知識融于討論方程的過程中； 突出列方程， 結合實際問題討論解方程； 通過加強探究性，培養(yǎng)分析解決問題的能力、 創(chuàng)新精神和實踐意識； 重視數(shù)學思想方法的滲透，關注數(shù)學文化。4、把握好 " 圖形初步認識 " 的有關內容的要求。充分利用現(xiàn)實世界中的實物原型進行教學， 展示豐富多彩的幾何世界； 強調學生的動手操作和主動參與，讓他們在觀察、操作、想象、交流等活中認識圖形，發(fā)展空間觀念；注重概念間的聯(lián)系，在對比中加深理解，重視幾 何語言的培養(yǎng)和訓練；利用好選學內容。5、適當加強練習，加深對基本知識和基本技能的掌握，但不一味追求練習的數(shù)

23、量。6、搞好教學六認真，注重對學生進行學法指導。讀法指導、聽法指導、思法指導、寫法指導、記法指導。五、七年級上數(shù)學教學進度安排表【第 3 篇】本學期我擔任初一五、 六兩個班的的數(shù)學教學， 由于學生剛由小學升入初中，好多的習慣還不規(guī)范，學習水平參差不齊，為了能順利完成本學期的教學任務，特制定教學計劃如下：一、學情分析：本學期教學內容與現(xiàn)實生活聯(lián)系密切， 知識的綜合性較強。 老師要成為學生數(shù)學學習的組織者和引導者， 從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)， 激發(fā)學生的學習潛能， 促使學生自主探索與合作交流。在學習的過程中理解和掌握基本的數(shù)學知識、技能、思想、方法，提高解決問題的能力。 開學第一周我對

24、學生的觀察和了解中發(fā)現(xiàn)少部分學生基礎還可以， 而大部分學生基礎和能力比較差。 所以一定要想方設法，鼓勵他們增強信心， 改變現(xiàn)狀。在扎實基礎上提高他們解題的基本技能和技巧。二、教學計劃：（一）掌握學生心理特征，激發(fā)他們學習數(shù)學的積極性。學生由小學進入中學，心理上發(fā)生了較大的變化，開始要求" 獨立自主 " ，但學生環(huán)境的更換并不等于他們已經(jīng)具備了中學生的諸多能力。因此對學習道路上的困難估計不足。鑒于這些心理特征，教師必須十分重視激發(fā)學生的求知欲， 有目的地時時地向學生介紹數(shù)學在日常生活中的應用， 還要想辦法讓學生親身體驗生活離開數(shù)學知識將無法進行。 從而激發(fā)他們學習數(shù)學知識的直

25、接興趣， 數(shù)學第一章內容的正確把握能較好地做到這些。（二）努力提高課堂45分鐘效率（ 1） 在教師這方面， 首先做到認真?zhèn)湔n， 認真?zhèn)鋵W生， 認真?zhèn)浣谭ǎ?對所講知識的每一環(huán)節(jié)的過渡都要精心設計。 給學生出示的問題也要有層次，有梯度，哪些是獨立完成的，哪些是小組合作完成的，同時作業(yè)也要分層次進行，使優(yōu)生吃飽，差生吃好。（ 2）重視學生能力的培養(yǎng)：初一的數(shù)學是培養(yǎng)學生運算能力，發(fā)展思維能力和綜合運用知識解決實際問題的能力， 從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。 在教學中著重對學生進行上述幾方面能力的培養(yǎng)。 充分發(fā)揮學生的主體作用，盡可能地把學生的潛能全部挖掘出來。（三）加強對學生學法指導進入中學，有些學生縱

26、然很努力，成績依舊上不去，這說明中學階段學習方法問題已成為突出問題， 這就要求學生必須掌握知識的內存規(guī)律，不僅要知其然，還要知其所以然，以逐步提高分析、判斷、綜合、 歸納的解題能力， 我要求學生養(yǎng)成先復習， 后做作業(yè)的好習慣。課后注意及時復習鞏固以及經(jīng)常復習鞏固， 能使學過的知識達到永久記憶，遺忘緩慢。三、加強集體備課：與本組的其他教師加強集體備課， 突顯集體的優(yōu)勢， 作到進度統(tǒng)一、作業(yè)統(tǒng)一、重難點的處理統(tǒng)一，多學習其他教師的長處，加強課堂效率的高效建設。【第 4 篇】七年級數(shù)學是初中數(shù)學的重要組成部分， 通過本學期的教學， 要使學生學會適應日常生活， 參加生產和進一步學習所必須的基礎知識與基

27、本技能，進一步培養(yǎng)運算能力、思維能力和空間觀念：能夠運用所學的知識解決簡單的實際問題， 培養(yǎng)學生的數(shù)學創(chuàng)新意識、 良好個性品質及初步的辯證唯物主義的觀點。一、學情分析：本人執(zhí)教的七（ 3） 、 （ 4）兩個班共85 人，根據(jù)分班考試的情況來分析學生的數(shù)學成績并不理想，總體的水平一般，尖子生少、低分的學生較多，而且學習欠缺勤奮，學習的自覺性不高。七年級學生往往延用小學的學習方法，死記硬背，這樣既沒讀懂弄透，又使其自學能力和實際應用能力得不到很好的訓練，要重視對學生的讀法指導。七年級學生往往對課程增多、課堂學習容量加大不適應，顧此失彼，精力分散，使聽課效率下降，要重視聽法的指導。學習離不開思維，善

28、思則學得活，效率高，不善思則學得死，效果差。七年級學生常常固守小學算術中的思維定勢，思路狹窄、呆滯，不利于后繼學習，要重視對學生進行思法指導。 學生在解題時， 在書寫上往往存在著條理不清、邏輯混亂的問題，要重視對學生進行寫法指導。學生是否掌握良好的記憶方法與其學業(yè)成績的好壞相關， 初一學生由于正處在初級的邏輯思維階段， 識記知識時機械記憶的成份較多， 理解記憶的成份較少， 這就不能適應初一教學的新要求， 要重視對學生進行記法指導。學生大多存在學習粗心， 作業(yè)馬虎， 對數(shù)學學習缺乏興趣和信心的整體弱點，學習習慣差。在知識結構上：學生在小學已學過的四則混合運算，相應的較為簡單的應用題，對圖形、圖形

29、的面積、體積，數(shù)據(jù)的收集與整理上有了初步的認識，無論是代數(shù)的知識，圖形的知識都有待于進一步系統(tǒng)化、理論化，這就是初中的內容， 本學期將要學習有關代數(shù)的初步知識， 對圖形的進一步認識；在數(shù)學的思維上：學生正處于形象思維向邏輯抽象思維的轉變期， 這期間， 結合教學， 讓學生適當思考部分有利于思維的題目， 無疑是對學生終身有用的；另一方面關注一題多解，多題一解，從不同的角度看問題，培養(yǎng)學生數(shù)學思維的活躍性和敏感性。在學習習慣上：部分小學的不良習慣要得到糾正， 良好的習慣要得到鞏固， 如獨立思考，認真進行總結，及時改正作業(yè)等，都應得到強化。一般來說， 大部分學生對數(shù)學是感興趣的， 但仍有部分學生對數(shù)學

30、信心不足，因此開學初要給學生樹信心；對于小學升入初中，學生有一個適應的過程，剛開始起點宜低，講解宜慢，使學生適應初中的學習生活。根據(jù)上述情況本期的工作重點將扭轉學生的學習態(tài)度， 培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情，抓優(yōu)扶差，同時強調對數(shù)學知識的靈活運用， 反對死記硬背， 以推動數(shù)學教學中學生素質的培養(yǎng)。二、教材情況分析：（一）本學期教學目標本期教材知識內容為 "基本的幾何圖形 " 、 "有理數(shù) "、 "有理數(shù)的運算 " 、 "數(shù)據(jù)的收集與簡單統(tǒng)計圖 " 、 "代數(shù)式與函數(shù)的初步認識 "

31、、 "整式的加減" 、 "數(shù)值估算 " 、 "一元一次方程" 。1、知識與技能目標：學生通過經(jīng)歷從具體情境中抽象出符號的過程， 認識有理數(shù)和代數(shù)式，掌握必要的有理數(shù)和代數(shù)式的運算（包括估算）技能，能運用有理數(shù)， 代數(shù)式探索具體問題中的數(shù)量關系和變化規(guī)律， 并能運用有理數(shù)的代數(shù)式來進行描述； 了解開方和乘方是互為逆運算， 知道實數(shù)和數(shù)軸上的點一一對應； 會解一元一次方程， 能利用一元一次方程解決簡單的實際問題； 學生在經(jīng)歷物體和圖形的初步認識過程中， 掌握基本的識圖與作圖技能，認識最基本的圖形- 點和線，進而認識角、相交線和平行線， 掌握與此相關的基本推理技能； 學生通過經(jīng)歷收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)，做出判斷并進行交流活動的全過程，體會數(shù)據(jù)的作用， 掌握基本的數(shù)據(jù)處理技能， 形成對統(tǒng)計與概率的初步認識。2、過程與方法目標：學會能對具體情境中較大的數(shù)字信息做出合理的解釋和推斷，能用有理數(shù)、 代數(shù)式刻劃事物間的相互關系。 學生通過在探索圖形（點、線、角、相交線、平行線）的性質、圖形的變換以及平面圖形與窨幾何體的相互轉換（三視圖、展開圖）等到活動過程中，初步建立空間觀念，