特殊教育與個別化教育方案(iep)

1、特殊教育與個別化教育方案 （iep）? 特殊教育的定義：得天獨厚 & 得天獨薄資賦優(yōu)異：國小部份（音樂、美術(shù)、體育、一般）身心障礙：生理障礙 （語障、聽障、視障、肢障、顏障、多障 ）心理障礙 （智障、學障、情 緒總發(fā)現(xiàn)率：根據(jù) 81 年特教普查 2.183% 本校目前特教通報人數(shù)為 6 人 鑑定：心評小組、區(qū)域以上醫(yī)院經(jīng)費上：教育上：工作上：行政上：醫(yī)療上：交通上：? 法令對特殊教育學生的保障： 總教育經(jīng)費之 2% 在不增班的原則下班級人數(shù)減少 1-3 人、學雜費減免、巡迴教育服務(wù)50 人以上應(yīng)有 1 人（100 人以上公立 2%，私立 1%） 特教通報復(fù)健服務(wù) （語言治療、知動訓練交

2、通補助、特教專車、火車等交通工具半價? 學校對特殊學生的照顧：學業(yè)上：ieP（著重發(fā)展性而非治療性）、開學內(nèi)一個月內(nèi)擬訂計劃、每學年至少三次iep會議、轉(zhuǎn)銜服務(wù)生活上：無障礙環(huán)境 & 輔導老師發(fā)展上：特教推行委員會 不用吃味、大家都可能用到? 個別化教育方案（ieP）的作法：形式：學年目標式：課程目標式：內(nèi)否：學生認知能力、溝通能力、行動、感官、情緒、健康、國語、數(shù)學，家庭狀況、適合學生 評量方式、在班級的影響、家長與學校的資源。? 特教資源網(wǎng)絡(luò)： 臺中縣特教中心 （豐原國小內(nèi) ）臺中師院特教中心彰化師大特教系所 各大專院校網(wǎng)路服務(wù)? 議題：教師可否拒絕特殊學生至班上 ?可否拒絕填寫

3、iep? 家長沒有簽章應(yīng)否執(zhí)行 iep? 結(jié)語：知法行法維護教師專業(yè)形象，因材施教發(fā)揮學生無限潛能特教相關(guān)法令：? 特殊教育法： 第一條四五六七八九十十本法所稱身心障礙，係指因生理或心理之顯著障礙，致需特殊教育和相關(guān)特殊教育服 務(wù)措施之協(xié)助者。本法所稱之身心障礙，指具有左列情形之一者：智能障礙視覺障礙聽覺障礙語言障礙肢體障礙身體病弱 嚴重情緒障礙 學習障礙多重障礙 自閉癥發(fā)展遲緩 真他顯著障礙十二本法所稱資賦優(yōu)異，係指在左列領(lǐng)域中有卓越潛能或傑出表現(xiàn)者：一般智能學術(shù)性向藝術(shù)才能創(chuàng)造能力領(lǐng)導能力其他特殊才能第二條第三條各級政府應(yīng)按年從寬編列特殊教育預(yù)算 ，在中央政府不得低於當年度教育主管預(yù)算百

4、分之三；在地方政府不得低於當年度教育主管預(yù)算百分之五。? 特殊教育法施行細則：第 九 條 本法第十條所稱資賦優(yōu)異，應(yīng)分別符合左列規(guī)定：一、一般能力優(yōu)異：指學業(yè)成績優(yōu)良，校內(nèi)外活動表現(xiàn)傑出，並 符合左列規(guī)定： 團體與個別智力測驗之結(jié)果在平均數(shù)正二個標準差以上。 學業(yè)總成績在就讀學校同一年級居全年級成績百分之二以上，或 各科學業(yè)成就測驗之結(jié)果在平均數(shù)正二個標準差以上。二、學術(shù)性向優(yōu)異：指學業(yè)成就測驗、團體與個別智力測驗、性 向或創(chuàng)造能力測驗之結(jié)果均在平均數(shù)正一個半標準差以上，並符 合左列規(guī)定之一： 專長學科成績持續(xù)優(yōu)異，在就讀學校同一年級居於全年級成績百 分之一以上。參加國際性或全國性有關(guān)學科競賽

5、、展覽等活動表現(xiàn)特別優(yōu)異。 參加學術(shù)研究單位長期輔導之有關(guān)學科研習活動，成就特別優(yōu) 異，經(jīng)主辦單位推薦。三、特殊才能優(yōu)異：指團體與個別智力測驗之結(jié)果在平均數(shù)以上，第十六條第十七條性向測驗之結(jié)果均在平均數(shù)正二個標準差以上，並符合左列規(guī)定之一：音樂、美術(shù)、舞蹈或體育等學、術(shù)科成績特別優(yōu)異。參加 國際性或全國性個該類科競賽表現(xiàn)特別優(yōu)異。前項智力、性向、成就及創(chuàng)造能力測驗，由主管教育行政機關(guān)視 需要聘請專家設(shè)計。本法第十五條第一款所稱智能不足，指依標準化適應(yīng)行為量表上之評量結(jié)果與相同實足年齡正常學生之常模相對照，其任何一個 分量表之得分，位於百分等級二十五以下，且個別智力測驗結(jié)果， 未達平均數(shù)負二個標

6、準差者。前項智能不足，依個別智力測驗之結(jié)果，分為左列三類：一、輕度智能不足：個別智力測驗之結(jié)果在平均數(shù)負三個標準差 以上未達平均數(shù)負二個標準差者。二、中度智能不足：個別智力測驗之結(jié)果在平均數(shù)負四個標準差 以上未達平均數(shù)負三個標準差者。三、重度智能不足：個別智力測驗之結(jié)果未達平均數(shù)負四個標準 差。 本法第十五條第二款所稱視覺障礙，指依萬國式視力表所測定之 優(yōu)眼視力未達0 ?三，或視野在二十度以內(nèi)者。 前項視覺障礙，依障礙程度，分為左列二類：一、弱視：優(yōu)眼視力測定值在0 ?0三以上未達0 ?三或其視野 在二十度以內(nèi)。第十八條第十九條第二十條本法第十五條第三款所稱聽覺障礙，指聽覺機能永久性缺損，聽

7、力損失在二十五分貝以上者。前項聽覺障礙，依優(yōu)耳障礙程度，分為左列四類：一、輕度聽覺障礙：聽力損失在二十五分貝以上未達四十分貝。二、中度聽覺障礙：聽力損失在四十分貝以上未達六十分貝。三、重度聽覺障礙：聽力損失在六十分貝以上未達九十分貝。四、全聾：聽力損失在久十分貝以上。本法第十五條第五款所稱肢體障礙，指上肢、下肢或軀幹欠缺正 常機能，致接受教育發(fā)生一定程度之困難者。前項肢體障礙，依障礙程度，分為左列三類：一、輕度肢體障礙：肢體之行動能力及操作能力均接近正常，對 學習過程葚少不利影響者。二、中輕度肢體障礙：肢體之行動能力不良而操作能力接近正常， 或肢體行動能力接近正常而操作能力不良，經(jīng)協(xié)助仍可從式

8、正常 學習者。三、重度肢體障礙：行動能力及操作能力均有嚴重障礙，非經(jīng)特 殊人為或機具協(xié)助，即無法從事學習活動者。智能不足者之就學輔導，依左列規(guī)定辦理： 一、輕度智能不足者， 或於特殊教育班就學。、中度智能不足者， 、重度智能不足者，於一般學校之普通班就學並實施個別輔導，於特殊教育學?；蛱厥饨逃嗑蛯W。 於特殊教育學校或社會福利機構(gòu)附設(shè)之特二、全盲：優(yōu)眼視力測定值未達0 ?0 前二項視力，指最佳矯正視力而言。殊教育班就學，或在家自行教育。第卄一條第卄二條第卄三條視覺障礙者之就學輔導，依左列規(guī)定辦理：一、弱視者，於一般學校之普通班就學並實施個別輔導，或於特 殊教育班就學。二、全盲者，於一般學校之普

9、通班、特殊教育班或特殊教育學校 就學。聽覺障礙者之就學輔導，依左列規(guī)定辦理：一、輕度聽覺障礙者，於一般學校之普通班就學並實施個別輔導。 二、中度聽覺障礙者，於一般學校之普通班就學並實施個別輔導， 或於特殊教育班就學。三、重度聽覺障礙或全聾者，於特殊教育學?；蛱厥饨逃嗑蛯W。 肢體障礙者之就學輔導，依左列規(guī)定辦理： 一、輕度肢體障礙者，於一般學校之普通班就學。二、中度肢體障礙者，於一般學校之普通班或於特殊教育班就學。三、重度肢體障礙者，於特殊教育學校，或醫(yī)療及社會福利機構(gòu) 附設(shè)之特殊教育班就學，或在家自行教育。? 身心障礙者保護法：第三條 （身心障礙者之定義） 本法所稱身心障礙者，係指個人因生理

10、或心理因素致其參與社會及從事生產(chǎn)活動功能受 到限制或無法發(fā)揮，經(jīng)鑑定符合中央衛(wèi)生主管機關(guān)所定等級之下列障礙並領(lǐng)有身心障礙手冊 者為範圍：一、視覺障礙者。二、聽覺機能障礙者。三、平衡機能障礙者。四、聲音機能或語言機能障礙者。五、肢體障礙者。六、智能障礙者。七、重要器官失去功能者。八、顏面損傷者。九、植物人。 十、癡呆癥者。十一、自閉癥者。 十二、慢性精神病患者。十三、多重障礙者。 十四、其他經(jīng)中央衛(wèi)生主管機關(guān)認定之障礙者。第十四條 （通報系統(tǒng)之建立） 為適時提供療育與服務(wù)，中央相關(guān)目的事業(yè)主管機關(guān)應(yīng)建立彙報及下列通報系統(tǒng)：一、衛(wèi)生主管機關(guān)應(yīng)建立疑似身心障礙六歲以下嬰幼兒早期發(fā)現(xiàn)通報系統(tǒng)。二、教育

11、主管機關(guān)應(yīng)建立疑似身心障礙學生通報系統(tǒng)。三、勞工主管機關(guān)應(yīng)建立職業(yè)傷害通報系統(tǒng)。四、警政主管機關(guān)應(yīng)建立交通事故通報系統(tǒng)。五、消防主管機關(guān)應(yīng)建立緊急醫(yī)療救護通報系統(tǒng)。六、戶政主管機關(guān)應(yīng)建立身心障礙人口異動通報系統(tǒng)。 各目的事業(yè)主管機關(guān)依前項通報系統(tǒng)，發(fā)現(xiàn)有疑似本法所稱身心障礙者時，應(yīng)即時通知 當?shù)刂鞴軝C關(guān)主動協(xié)助。第十五條 （個別化專業(yè)服務(wù)制度之建立） 各級主管機關(guān)及目的事業(yè)主管機關(guān)應(yīng)建立個別化專業(yè)服務(wù)制度，經(jīng)由專業(yè)人員之評估， 依身心障礙者實際需要提供服務(wù)，使其獲得最適當之輔導及安置。前項個別化專業(yè)服務(wù)制度包括個案管理、就業(yè)服務(wù)、特殊教育、醫(yī)療復(fù)健等制度；其實 施由各級主管機關(guān)及目的事業(yè)主管機關(guān)依各相關(guān)法規(guī)規(guī)定辦理或委託、輔導民間辦理。 第二十一條 （協(xié)助就學）各級教育主管機關(guān)應(yīng)主動協(xié)助身心障礙者就學，各級學校亦不得因其障礙類別、程度、 或尚未設(shè)置特殊教育班（學校）而拒絕其入學。第四十八條 （身心障礙者專用停車