我國當(dāng)代幼兒園一般教學(xué)模式

1、 幼兒園一般教學(xué)模式介紹 一、我國當(dāng)代幼兒園一般教學(xué)模式 （一）感知-體驗(yàn)式 （社會、文學(xué)欣賞） （二）探索發(fā)現(xiàn)式 （科學(xué)、數(shù)學(xué)、操作） （三）創(chuàng)作表現(xiàn)式 （藝術(shù)） （一）感知-體驗(yàn)式 1、教學(xué)目標(biāo)： 創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒感知、體驗(yàn)其中的思想、情感，獲得直接積極的情感體驗(yàn)，并幫助幼兒將獲得的情感體驗(yàn)加以內(nèi)化，引導(dǎo)他們自覺地將其遷移到新的情境中，以達(dá)到促進(jìn)幼兒情感、社會性發(fā)展的目的。 2、教學(xué)流程： （1）情景感知：隨情景而自然掀起情感波動 （2）體驗(yàn)理解：主要任務(wù)，引導(dǎo)幼兒主動體驗(yàn)，用心靈體驗(yàn)的方式達(dá)到理解。（溝通、認(rèn)同、共鳴） （3）內(nèi)化遷移（鞏固強(qiáng)化）：教師使幼兒的情感在不同的體驗(yàn)情景中，擴(kuò)散

2、、泛化、內(nèi)化、遷移。 3、教學(xué)策略： （1）提供多種類型的情感感知形式（現(xiàn)實(shí)、模擬等） （2）采取多種體驗(yàn)理解的方式（情緒溝通、情感認(rèn)同、認(rèn)知參與、嘗試活動式理解） （3）運(yùn)用多種方法進(jìn)行遷移（角色扮演、實(shí)際聯(lián)系、藝術(shù)表現(xiàn)） （4）注意品德要素的統(tǒng)一性，結(jié)構(gòu)程序的交叉性 （二）探索發(fā)現(xiàn)式 1、教學(xué)目標(biāo)： 幫助幼兒探索學(xué)習(xí)的方法和技能，激發(fā)幼兒好奇心及興趣，發(fā)展幼兒的觀察力、思維力、創(chuàng)造力、動手能力和初步解決問題的能力 2、教學(xué)流程： 1）自由探索：讓幼兒按自己的速度、方式自由地開展活動，自由探索。 2）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：教師將教學(xué)要求設(shè)置成問題情景，組織幼兒探索。 3）交流討論：是幼兒相互解決問題的經(jīng)

3、驗(yàn)或?qū)μ剿髦械囊蓡栠M(jìn)行共同探討。 4）遷移運(yùn)用：是探索活動的延伸。功能多方面 3、教學(xué)策略： 1）設(shè)置“最近發(fā)展區(qū)”的問題情景； 2）給幼兒充分探索操作時間，不急于直接指導(dǎo)。 3）注重活動過程，不追求結(jié)果。 4）關(guān)于模式的變式問題。 例如：大班的沉與浮（目標(biāo)要明確，先讓孩子知道什么是沉，什么是浮，再來放手讓孩子來探索。 （三）創(chuàng)作表現(xiàn)式 1、教學(xué)目標(biāo)： 引導(dǎo)幼兒正確地感受欣賞對象，運(yùn)用欣賞對象的感染力，激發(fā)幼兒的審美與表現(xiàn)欲望， 鼓勵幼兒獨(dú)創(chuàng)并積極展示自己的創(chuàng)作成果，提高幼兒的創(chuàng)新和表現(xiàn)能力。 2、教學(xué)流程： 1）欣賞重視（直接的、間接的） 2）聯(lián)想、創(chuàng)作（首先、其次、再次） 3）展現(xiàn)、交流

4、3、教學(xué)策略： 1）層次性（注意個體差異性） 2）激勵性（趣味性、方法激勵、體裁的激勵） 3）整合性（幫助幼兒去理解） 4）應(yīng)變性（適當(dāng)?shù)姆纸猓?二、幼兒園學(xué)科教學(xué)模式 幼兒園語言教學(xué)模式： 1、談話活動教學(xué)模式：（三環(huán)節(jié)教學(xué)模式） 2、講述活動教學(xué)模式: （四層次教學(xué)模式） 3、聽說游戲的教學(xué)模式：（四步式教學(xué)模式） 4、文學(xué)活動的教學(xué)模式： （感知、體驗(yàn)式） 5、早期閱讀活動教學(xué)模式：（四環(huán)節(jié)教學(xué)模式） （一）談話活動教學(xué)模式（三環(huán)節(jié)） 1、教學(xué)目標(biāo)： 幫助幼兒學(xué)習(xí)傾聽他人的談話，并及時從中捕捉有效語言信息。幫助幼兒學(xué)習(xí)圍繞一定的話題談話，充分表達(dá)個人見解；幫助幼兒學(xué)會基本的運(yùn)用語言進(jìn)行交

5、談的規(guī)則等。 2、教學(xué)程序和策略： 環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境（創(chuàng)設(shè)談話情境、引出話題） 環(huán)節(jié)二：圍繞話題自由交談（不示范、不提示、真正形成雙向交流） 環(huán)節(jié)三：拓展談話范圍（原有基礎(chǔ)、側(cè)重點(diǎn)）學(xué)會新的談話經(jīng)驗(yàn) 例如：中班我們的鞋（從目標(biāo)流程簡單點(diǎn)評）P82 （二）講述活動教學(xué)模式：（四層次） 1、教學(xué)目標(biāo)： 幫助幼兒正確感知，理解講述對象，根據(jù)語言環(huán)境要求，針對的言語憑借物的實(shí)際，組織口語表達(dá)的內(nèi)容和方式，運(yùn)用正規(guī)的言語風(fēng)格說話，使幼兒逐步獲得獨(dú)立構(gòu)思的語言經(jīng)驗(yàn)。 2、教學(xué)程序和策略： 第一層次：感知理解講述對象 第二層次：運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)講述 第三層次：引進(jìn)新的講述經(jīng)驗(yàn) 第四層次：鞏固和遷移新的講述經(jīng)驗(yàn)

6、例如看圖講述 （三）聽說游戲的教學(xué)模式（四步式） 1、教學(xué)目標(biāo)： 幫助幼兒按一定規(guī)則進(jìn)行口語表達(dá)練習(xí)，復(fù)習(xí)鞏固發(fā)音、擴(kuò)展練習(xí)詞匯，嘗試運(yùn)用句型。 在聽說游戲中提高幼兒積極傾聽的水平，培養(yǎng)幼兒在語言交往中的機(jī)智性和靈活性。 2、教學(xué)程序和策略： 第一步驟：設(shè)置游戲情境 第二步驟：交待游戲規(guī)則（簡潔、明了） 第三步驟：教師引導(dǎo)游戲 第四步驟：幼兒自主游戲 例如繞口令（可讓家長在家引導(dǎo)） （四）文學(xué)活動的教學(xué)模式 感知學(xué)習(xí)的模式 1、教學(xué)目標(biāo)： 引導(dǎo)幼兒積極主動地學(xué)習(xí)語言文學(xué)作品，感知理解語言文學(xué)作品，培養(yǎng)幼兒有意識傾聽的能力。 2、程序和策略： -引出主題 -欣賞作品 -談話討論（理解作品的情節(jié)、

7、人物形象和主要的傾向，引導(dǎo)幼兒深入思考和想象，不強(qiáng)調(diào)幼兒機(jī)械的記憶朗誦作品，以便幼兒又更多的經(jīng)驗(yàn)投入到對作品的理解） -欣賞作品 理解體驗(yàn)的模式 1、教學(xué)目標(biāo)： 幫助幼兒感知體驗(yàn)作品的內(nèi)涵，讓幼兒切身地感受作品中所展示情感和精神世界，提高幼兒用多種手段表現(xiàn)作品的能力。 2、程序和策略： -欣賞、談?wù)撟髌?-創(chuàng)設(shè)情境 -表現(xiàn)作品 P60不贊成馬上表現(xiàn)作品 如中班散文詩欣賞抱抱 遷移仿編的模式（基本放在活動的后面） 1、教學(xué)目標(biāo)： 幫助幼兒將文學(xué)作品內(nèi)容納入自己的經(jīng)驗(yàn)范疇，使得他們直接經(jīng)驗(yàn)與文學(xué)作品的間接經(jīng)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)雙向的遷移，提高幼兒的遷移，創(chuàng)造能力。 2、程序和策略 欣賞、談?wù)撟髌?啟發(fā)想象 自由

8、仿編（借助某一實(shí)物或圖片進(jìn)行仿編） 串聯(lián)與欣賞 （五）、早期閱讀活動的教學(xué)模式（四環(huán)節(jié)） 1、教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識書面語言和口頭語言的對應(yīng)關(guān)系，萌發(fā)接受書面語言的最初步，最根本的情感傾向；培養(yǎng)幼兒愛書籍、自覺閱讀圖書的好習(xí)慣對文學(xué)的好奇感和探索欲望，掌握早期閱讀的技能。 、程序和策略：2 第一環(huán)節(jié)：幼兒自己閱讀 第二環(huán)節(jié)：教師與幼兒一起閱讀 第三環(huán)節(jié)：圍繞閱讀重點(diǎn)開展閱讀活動（作品的重點(diǎn)，要表達(dá)的思想） 第四環(huán)節(jié)：歸納閱讀內(nèi)容 幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)模式 一、講解-演示的模式 二、操作表達(dá)模式 三、探索發(fā)現(xiàn)模式 一、講解演示的模式 1、教學(xué)目標(biāo)： 啟發(fā)幼兒從教師的演示和講解中發(fā)現(xiàn)事物的數(shù)、量、形、空間和時間

9、等方面的特征，理解較為抽象的數(shù)學(xué)知識，建立初步的數(shù)學(xué)概念；指導(dǎo)幼兒歸納、整理出平時積累的數(shù)學(xué)感性 經(jīng)驗(yàn)，并使幼兒零碎、片斷、模糊的經(jīng)驗(yàn)得以明確、系統(tǒng)化；促進(jìn)幼兒思維的抽象能力和推理能力的發(fā)展，培養(yǎng)幼兒思維的敏捷性和靈活性。 2、程序和策略： 程序一：導(dǎo)入活動（起始環(huán)節(jié)）簡潔 程序二：講解演示（關(guān)鍵環(huán)節(jié)）理解掌握 程序三：聯(lián)系運(yùn)用（鞏固、提升、思維） 程序四：小結(jié)評價（緊扣；內(nèi)容、目標(biāo)） 二、操作表達(dá)模式 1、教學(xué)目標(biāo)：激發(fā)幼兒主動參加數(shù)學(xué)活動，使幼兒喜歡擺弄、操作數(shù)學(xué)教材，能按教師要求拿取、擺放操作材料；指導(dǎo)幼兒從的數(shù)量關(guān)系和空間關(guān)系等。 2、程序和策略 程序一：認(rèn)識活動 （操作對象、材料主要

10、特征） 程序二：操作活動（關(guān)鍵環(huán)節(jié) ）最大比例（有六點(diǎn)：物質(zhì)條件；說明目的方法；給予充分時間；觀察幼兒、發(fā)現(xiàn)問題、引導(dǎo)探索；允許幼兒個別討論；體現(xiàn)出差異水平；） 程序三：表達(dá)交流（鼓勵幼兒發(fā)言、讓幼兒學(xué)會傾聽） 程序四：評價活動 例如：中班數(shù)學(xué)三角形變變變 三、探索-發(fā)現(xiàn)的模式 1、教學(xué)目標(biāo)： 啟發(fā)幼兒運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)知識和經(jīng)驗(yàn)解決問題，學(xué)習(xí)新知識，獨(dú)立地去探索，發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境中事物的數(shù)、量、形、時、空等特征；激發(fā)幼兒積極、主動地參加數(shù)學(xué)問題的探索、討論，并在老師的幫助下歸納、概括有關(guān)數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)；指導(dǎo)幼兒學(xué)會從不同的角度、不同方面觀察和思考問題，促進(jìn)幼兒初步的推理那里和遷移能力的發(fā)展。 2、程序與策

11、略 程序一：創(chuàng)設(shè)情境 程序二：引導(dǎo)探索（4點(diǎn)難點(diǎn)：善于提問；邊操作邊探索；善于等待；獨(dú)立思考） 程序三：交流討論：交流探索成果（哪個對、錯） 幼兒園科學(xué)教學(xué)模式 一、觀察討論式的模式 二、探索-發(fā)現(xiàn)的模式 三、操作-實(shí)踐模式 一、觀察討論的模式 1、教學(xué)目標(biāo)：（主要是觀察方法） 幫助幼兒學(xué)會運(yùn)用各種感官觀察事物的特征，學(xué)習(xí)觀察的方法，發(fā)展觀察力；引導(dǎo)幼兒主動注意周圍的自然環(huán)境，喜歡觀察常見的事物和現(xiàn)象，能關(guān)心愛護(hù)自然環(huán)境；幫助幼兒獲得有關(guān)季節(jié)、動植物、環(huán)境等感性經(jīng)驗(yàn)。了解它們之間及其和人類生活之間的關(guān)系。 2、程序和策略 引起興趣： 吸引幼兒注意力。極大限度地調(diào)動幼兒興趣 觀察活動：(如觀察螞

12、蟻，抓螞蟻放課前) 幫助幼兒獲得豐富的感性經(jīng)驗(yàn)（有意觀察、思考想象、多種感官） 討論表達(dá) 分析、綜合、概括 游戲活動（或操作活動） 例如：小班的小蝌蚪P106 二、探索發(fā)現(xiàn)的模式 1、教學(xué)目標(biāo)（態(tài)度、獲取經(jīng)驗(yàn)、交流、提出問題） 2、程序與策略 程序一：引發(fā)興趣 程序二：自由探索 （創(chuàng)設(shè)條件、觀察、啟發(fā)、嘗試） 程序三：引導(dǎo)發(fā)現(xiàn) 程序四：交流探討 程序五：遷移運(yùn)用 例如：大班的沉與浮 三、操作實(shí)踐模式 1、教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)運(yùn)用簡單工具（多種材料、科學(xué)制作），發(fā)現(xiàn)周圍物體材料的多種特性和功能，積累科學(xué)經(jīng)驗(yàn)； 幫助幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用各種工具進(jìn)行測量的方法，并按照不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類；激發(fā)好奇心，積極參加各種

13、科學(xué)制作活動。 2、程序與策略 程序一：認(rèn)識活動 程序二：操作實(shí)踐：觸摸等分類、測量小制作等。 程序三：討論小結(jié)：講述操過程和結(jié)果，得出正確的結(jié)論。 幼兒園社會領(lǐng)域教學(xué)模式 一、生活感知教學(xué)模式 二、情感陶冶教學(xué)模式 三、角色扮演教學(xué)模式 四、實(shí)際聯(lián)系教學(xué)模式 五、藝術(shù)感染教學(xué)模式 一、生活感知教學(xué)模式： 1、教學(xué)目標(biāo)： 讓幼兒直接深入社會生活，豐富感性經(jīng)驗(yàn)，幫助幼兒理解事物之間的聯(lián)系；培養(yǎng)熱愛生活的情感；使幼兒理解相關(guān)的社會行為規(guī)范，實(shí)踐有關(guān)的社會行為 二、情感陶冶教學(xué)模式 1、教學(xué)目標(biāo)： 通過創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)幼兒聯(lián)想，誘發(fā)新的情感體驗(yàn)，使幼兒于現(xiàn)實(shí)中，情境表演中的人物心心相應(yīng)，情情相通，在心

14、靈產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴并作出反應(yīng)。產(chǎn)生移情，作出親社會行為。 三、角色扮演教學(xué)模式 1、教學(xué)目標(biāo)： 幫助幼兒了解人際關(guān)系及不同角色身份，學(xué)習(xí)以適當(dāng)?shù)男袨榉椒ㄟM(jìn)行溝通，掌握互助、合作等友好交往技能，發(fā)展語言交流能力和想象力，使幼兒實(shí)踐和嘗試自己解決社交問題和辦法。 四、實(shí)際聯(lián)系教學(xué)模式 1、教學(xué)目標(biāo)： 讓幼兒在做中學(xué)，培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣及交往能力，幫助幼兒內(nèi)化道德規(guī)范、行為準(zhǔn)則。 2、程序和策略： 激發(fā)欲望、方法學(xué)習(xí)、行為練習(xí)、小結(jié)評價 五、藝術(shù)感染教學(xué)模式 1、教學(xué)目標(biāo)： 開闊幼兒眼界，豐富幼兒的社會知識，提高幼兒的語言理解能力，使幼兒理解和掌握寓于藝術(shù)作品中的社會知識和行為要求。 2、程序和策略 欣賞藝術(shù)作品、討論小結(jié)、聯(lián)想深化、創(chuàng)作實(shí)踐 幼兒園音樂教學(xué)模式 一、歌唱活動的教學(xué)模式 （一）