2設(shè)計(jì)平行四邊形和梯形(2)

1、平行四邊形和梯形教學(xué)設(shè)計(jì)及反思案例平行四邊形和梯形是新課標(biāo)教材四年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)有關(guān)四邊形的知識(shí)，對(duì)平行四邊形也有了初步的認(rèn)識(shí)。 這一節(jié)課要著重探討平行四邊形的特點(diǎn)以及它與正方形、長(zhǎng)方形的關(guān)系，梯形在 這里是第一次認(rèn)識(shí)，除了教學(xué)梯形的特征外，還要說(shuō)明它與平行四邊形 的聯(lián)系和區(qū)別，能將四邊形分類，概括平行四邊形和梯形的定義。此外 我針對(duì)學(xué)生習(xí)慣于被動(dòng)地聽(tīng)，而不善提問(wèn)、不善創(chuàng)新的現(xiàn)狀，做了點(diǎn)有 益的嘗試。教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)70-72頁(yè)的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo):1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)平行四邊形和梯形的特征。理解平行四邊形和梯形的聯(lián) 系和區(qū)別。2、使學(xué)生會(huì)畫平行四邊形和梯形的高。3、使學(xué)生理解平行四邊形的

2、底和高以及梯形各部分名稱。教學(xué)難點(diǎn)：畫平行四邊形和梯形的高。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：直尺、三角尺。教學(xué)過(guò)程一、回顧舊知，弓I入新課。師：我們以前已學(xué)過(guò)很多圖形了， 請(qǐng)認(rèn)真觀察下面圖形它們是由幾條邊 圍成的？（課件出示） 生：四條。師：你觀察得真仔細(xì)。由四條邊圍成的這些圖形叫四邊形。師：在這些四邊形中，你最熟悉的是什么圖形?生：長(zhǎng)方形，正方形。師：長(zhǎng)方形、正方形的邊和角各有什么特點(diǎn)?生：長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等，對(duì)邊平行，四個(gè)角都是直角。（板書(shū)） 生：正方形的四條邊都相等，對(duì)邊平行，四個(gè)角都是直角。（板書(shū)） 師：看來(lái)同學(xué)們對(duì)以前的知識(shí)掌握得真牢固！正方形是長(zhǎng)方形嗎?生：是。師：正方形是特殊的長(zhǎng)方形，我們也可以說(shuō)

3、長(zhǎng)方形包含正方形。師：你知道這兩個(gè)圖形的名稱嗎？（指課件中的平行四邊形和梯形）。生：平行四邊形和梯形。師：你們認(rèn)識(shí)得真多，這節(jié)課我們就一起來(lái)探究一下平行四邊形和梯形 的有關(guān)知識(shí)。（板書(shū)課題） 二、合作學(xué)習(xí)，探究新知（一）動(dòng)手操作初步感知平行四邊形和梯形的特點(diǎn)。師：平行四邊形和梯形又有什么特點(diǎn)呢？現(xiàn)在我們用學(xué)具分別量一量它 們的邊、角各有什么特點(diǎn)，把你的發(fā)現(xiàn)像這樣寫下來(lái)。并相互說(shuō)說(shuō)你是 怎樣發(fā)現(xiàn)的？四人小組活動(dòng)開(kāi)始。生：學(xué)生活動(dòng)，教師巡視。（二）教學(xué)平行四邊形的特點(diǎn)。1、匯報(bào)發(fā)現(xiàn)。師：誰(shuí)來(lái)大膽匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)？你是怎樣知道的?（指名說(shuō)說(shuō)平行四邊形的特點(diǎn)）師：誰(shuí)還有其它的發(fā)現(xiàn)嗎？2、驗(yàn)證結(jié)論師：剛才

4、有的同學(xué)找到平行四邊形的兩組對(duì)邊是互想平行的，我們一起來(lái)驗(yàn)證吧，請(qǐng)看大屏幕?。ù笃聊徽故痉椒ǎ河弥背?、三角尺平移驗(yàn)證）3、總結(jié)概念。師:（邊操作邊說(shuō)）這組對(duì)邊平行，這組對(duì)邊也平行，兩組對(duì)邊都平行。師:你們能用自己的話說(shuō)說(shuō)怎樣的四邊形叫“平行四邊形”嗎？（指名回答）師:請(qǐng)打開(kāi)課本71頁(yè)，找找課本是怎么說(shuō)的，畫起來(lái)齊讀一遍。揭示概念：課件展示兩組對(duì)邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形。（并板書(shū)）4、引導(dǎo)學(xué)生找出關(guān)鍵詞。師：在這定義中，你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)比較重點(diǎn)?生：兩組,平行,四邊形。師：你真會(huì)找。我們把重點(diǎn)詞讀重音，齊讀一遍。生：學(xué)生讀。師：下面我們男女同學(xué)比賽，看誰(shuí)讀得好。（男女分別讀）師反問(wèn)：要想判

5、斷一個(gè)圖形是不是平行四邊形，必須符合什么條件?5、穿插練習(xí)。請(qǐng)判斷下面圖形是平行四邊形的打“”，不是打“（二）認(rèn)識(shí)梯形 1、匯報(bào)發(fā)現(xiàn) 師：梯形的邊又有哪些特點(diǎn)呢?生：只有一組對(duì)邊平行。師：你們都有同樣的發(fā)現(xiàn)嗎？（板書(shū)） 生：有。2、驗(yàn)證結(jié)論 師：我們一起來(lái)驗(yàn)證一下。師：（邊操作邊說(shuō)）這組對(duì)邊不平行，這組對(duì)邊平行，只有一組對(duì)邊平 行。3、總結(jié)概念。師：你們能用自己的話說(shuō)說(shuō)怎樣的四邊形叫“梯形”嗎?師：請(qǐng)打開(kāi)課本71頁(yè)，找找課本是怎么說(shuō)的，畫起來(lái)齊讀一遍。揭示概念：課件展示只有一組對(duì)邊平行的四邊形叫做梯形。（并板書(shū)） 4、引導(dǎo)學(xué)生找出關(guān)鍵詞。師：在這定義中，你又認(rèn)為哪些詞語(yǔ)比較重點(diǎn)?生：只有一組,

6、平行四邊形。師：你找得真準(zhǔn)確，我們把重點(diǎn)詞讀重音，再讀一遍。師：下面我們來(lái)小組比賽，看哪個(gè)小組讀得好。師反問(wèn)：要想判斷一個(gè)圖形是不是梯形，必須要符合什么條件?5、穿插練習(xí)。請(qǐng)判斷下面圖形是梯形的打“”，不是打“6、比較平行四邊形與梯形有什么不同。三、教學(xué)四邊形之間的關(guān)系。（課件出師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這么多的圖形了，這些圖形都是四邊形。示四邊形的集合圖） 師：我們先看長(zhǎng)方形，正方形和平行四邊形的邊都有什么共同的特點(diǎn)?生：兩組對(duì)邊都平行。師：那長(zhǎng)方形，正方形是特殊的平行四邊形嗎?（四人小組討論）師：指名匯報(bào)。師總結(jié)：長(zhǎng)方形，正方形是特殊的平行四邊形。它們特殊在哪里?生：四個(gè)角都是直角。師：梯形有沒(méi)有

7、兩組對(duì)邊平行?生：沒(méi)有。師：所以梯形自己為一類。教師總結(jié)：所以在四邊形這個(gè)大家族中展示:四邊形集合圈，有平行四邊形、梯形、一般四邊形這幾個(gè)家庭組成展示：平行四邊形、梯形集合圈，在平行四邊形這個(gè)家庭中，包含有長(zhǎng)方形這個(gè)特殊的小家庭展示：長(zhǎng)方形集合圈,長(zhǎng)方形這個(gè)小家庭中又包含正方形這個(gè)特 殊的成員展示：正方形集合圈。師：現(xiàn)在我們對(duì)照課本71頁(yè)的這個(gè)集合圖，同桌互相說(shuō)說(shuō)這些四邊形 之間的關(guān)系。生：學(xué)生活動(dòng)。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它們的關(guān)系。（指名說(shuō)） 四、質(zhì)疑。師：請(qǐng)打開(kāi)課本70-71頁(yè)，看書(shū)有沒(méi)有要問(wèn)老師的呢?五、鞏固練習(xí) 練習(xí)十二1題 小組合作 反饋糾正 五、小結(jié) 同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲?案例反思：用發(fā)展的眼光來(lái)教學(xué)，關(guān)注知識(shí)形成的過(guò)程，關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展、未來(lái)能力。用發(fā)展的眼光來(lái)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在 探究中親歷知識(shí)形成的過(guò)程，遠(yuǎn)比讓學(xué)生直接但卻被動(dòng)地獲取現(xiàn)成知識(shí) 結(jié)論要更加具有深遠(yuǎn)的意義和影響，學(xué)生的觀察、猜想、探索和創(chuàng)新等其他各方面能力都能得到有效地開(kāi)發(fā)和鍛煉?！凹埳系脕?lái)終覺(jué)淺?！币月?tīng)、身感記憶背誦接受而來(lái)的知識(shí)，理解較膚淺也易遺忘。而在體驗(yàn)中自 悟的東西理解深刻、印象久遠(yuǎn)。創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力