【部編版】四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《西門(mén)豹治鄴》教學(xué)設(shè)計(jì)公開(kāi)課

1、西門(mén)豹治鄴教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：西門(mén)豹治鄴講述了西門(mén)豹初到鄴地，發(fā)現(xiàn)田地荒蕪，人煙稀少。 通過(guò)調(diào)查，了解散到那里的豪紳和巫婆勾結(jié)在一起為害百姓，便設(shè)計(jì)破除迷信，大力興修水利，使鄴地繁榮起來(lái)的故事。文章刻畫(huà)了西門(mén)豹有勇有謀，敢作敢為，與民作主，為民除害的形象。描寫(xiě)了西門(mén)豹如何將計(jì)就計(jì)，懲除邪惡，除害興利，重點(diǎn)記敘了西門(mén)豹破除迷信的經(jīng)過(guò)。文章在寫(xiě)作上主次分明，詳略得當(dāng)。教學(xué)這篇課文時(shí)，要幫助學(xué)生理解西門(mén)豹和老大爺?shù)膶?duì)話(huà)，弄清河伯娶媳婦的來(lái)龍去脈。學(xué)情分析：四年級(jí)學(xué)生正處于思維迅速發(fā)展的階段，對(duì)所有新奇的事物都充滿(mǎn)好奇心，探究性強(qiáng)，有打破砂鍋問(wèn)到底的個(gè)性體現(xiàn)，對(duì)于本課西門(mén)豹巧施妙計(jì)破除迷信的情節(jié)，學(xué)生們

2、一定會(huì)感興趣。教學(xué)建議：為了指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)初步把握文章的主要內(nèi)容，掌握敘述故事的表達(dá)順序，可設(shè)計(jì)“初讀 熟讀 精讀 ”的環(huán)節(jié)。另外，為了幫助學(xué)生理解主人公的足智多謀，教學(xué)中重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住表現(xiàn)主人公言行的句子去默讀體會(huì)、朗讀感悟。通過(guò)自讀自悟和小組交流來(lái)逐步理解文章的主要內(nèi)容，體會(huì)主人公的言行巧妙之處。教學(xué)目標(biāo)1. 運(yùn)用工具書(shū)、聯(lián)系課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)本課生字新詞。正確讀寫(xiě) “荒蕪、巫婆、打扮、磕頭、求饒、渠道、灌溉”等詞語(yǔ)。2. 理清課文順序，知道這件事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。3. 了解西門(mén)豹為民除害的事跡，知道他是我國(guó)歷史上一個(gè)敢于破除迷信，為民辦實(shí)事的好官。教學(xué)重點(diǎn)1 重點(diǎn)理解“荒蕪”、 “官紳”

3、 、 “收成” “提心吊膽”等詞語(yǔ)。2 了解西門(mén)豹是怎樣為民除害、破除迷信的。教學(xué)難點(diǎn)西門(mén)豹破除“為河伯娶媳婦”這一迷信的辦法妙在哪里。教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：老師：制作多媒體課件。學(xué)生：了解西門(mén)豹的為人、搜集戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的背景資料。第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1 正確認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)本課生字、詞語(yǔ)。2 正確流利有感情地朗讀課文。3 整體感知課文內(nèi)容，理清條理，學(xué)會(huì)質(zhì)疑。教學(xué)過(guò)程：一、課文題目導(dǎo)入1 （ 出示題目 ） 同學(xué)們，我們今天來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文西門(mén)豹治鄴2 老師解題：“西門(mén) ”是復(fù)姓， “豹 ”是名字，他是距今兩千多年的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的人。3 讀了題目，你們想知道什么？（西門(mén)豹是干什么的？課文主要寫(xiě)了他的什么事

4、？)【設(shè)計(jì)理念：直接導(dǎo)入，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)平等、輕松的交際空間，通過(guò)課題引出課文的主人公，并做一簡(jiǎn)單介紹。設(shè)置懸念，拉近學(xué)生與文本間的距離，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我探究的興趣】二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞1出示自學(xué)提示。(1)自由朗讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，難讀的字音多讀幾遍。(2)借助字典及自學(xué)生字的方法，認(rèn)清字形，注意漢字的書(shū)寫(xiě)。(3)聯(lián)系上下文或查字典理解詞語(yǔ)意思。(4)標(biāo)注自然段序號(hào)，解決問(wèn)題：西門(mén)豹是干什么的？2學(xué)生按要求自學(xué)。3匯報(bào)自學(xué)成果。(1)出示生字、新詞卡片，讀準(zhǔn)字音。注意： “撲騰 ”在句中讀輕聲。讀準(zhǔn)“麻煩、收成、跪下”的輕聲。(2)認(rèn)清字形。三、細(xì)讀課文，理清文

5、章的脈絡(luò)1默讀課文，想一想課文主要講了什么。(課文主要講了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，魏國(guó)的國(guó)君派西門(mén)豹管理鄴這個(gè)地方，西門(mén)豹巧施妙計(jì)破除迷信，興修水利，帶動(dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的歷史故事。)2文章著重講西門(mén)豹做了哪幾件事呢？(第一件：與老大爺談話(huà)，調(diào)查鄴田地荒蕪原因。第二件：西門(mén)豹懲辦巫婆和官紳頭子。第三件：西門(mén)豹帶領(lǐng)百姓興修水利。)3你能把西門(mén)豹做的每一件事用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言進(jìn)行概括嗎？（調(diào)查摸底，破除迷信，興修水利）4自由讀課文，根據(jù)事件的發(fā)展順序，你能將文章劃分層次嗎？（起因：第 1 9 自然段，調(diào)查摸底。經(jīng)過(guò)：第10 15 自然段，破除迷信。結(jié)果：第16 自然段，興修水利。）5分組朗讀，你認(rèn)為文章的哪些內(nèi)容是重點(diǎn)內(nèi)

6、容？談?wù)劺碛?。（文章的起因與經(jīng)過(guò)是重點(diǎn)內(nèi)容。由于調(diào)查清楚，摸清了情況，才有了西門(mén)豹巧妙破除迷信的辦法。）【 設(shè)計(jì)理念：提問(wèn)隨著學(xué)生的思路轉(zhuǎn)移，并進(jìn)行必要的點(diǎn)拔。這樣創(chuàng)設(shè)了師生間的民主、和諧、寬松、自由的教學(xué)空間。體現(xiàn)了師生間的平等、信任、理解。相互尊重的師生關(guān)系。】四、引出下節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容西門(mén)豹如何摸清底細(xì)，采用什么辦法破除迷信將是我們下節(jié)課研究的重點(diǎn)。板書(shū)設(shè)計(jì)：西門(mén)豹治鄴摸清底細(xì) 破除迷信 興修水利第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知1上節(jié)課，我們以小標(biāo)題的方式理清了文章的寫(xiě)作思路。今天我們來(lái)深入地學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解西門(mén)豹這個(gè)人物。2通過(guò)初讀課文，你認(rèn)為西門(mén)豹是個(gè)怎樣的人呢？西門(mén)豹是 （一位好官；一位

7、不迷信的人；一位善于觀察、了解民情的人；一位敢于同迷信斗爭(zhēng)的人）。3現(xiàn)在我們要自主探究，看看細(xì)讀課文后，你們對(duì)他又會(huì)有哪些認(rèn)識(shí)。二、自主探究，感悟人物品質(zhì)1探究調(diào)查摸底。（1）自由朗讀第1 9 自然段， 你認(rèn)為西門(mén)豹是個(gè)怎樣的人？你是從什么地方看出來(lái)的？（2）學(xué)生分組學(xué)習(xí)，深入思考。（3）匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。（西門(mén)豹是一個(gè)善于調(diào)查研究的人。他向老大爺進(jìn)行了精心的調(diào)查，從而摸清了底細(xì)，胸有成竹地想出了好辦法。）（4） 追問(wèn)：西門(mén)豹是怎樣向老大爺進(jìn)行調(diào)查的？他的調(diào)查結(jié)果又如何？ （小組討論 ）小組一：西門(mén)豹經(jīng)過(guò)調(diào)查，弄清了四個(gè)問(wèn)題：鄴為什么田地荒蕪、人煙稀少？（河伯娶媳婦鬧的。）誰(shuí)要給河伯娶媳婦？（巫婆

8、和官紳。）新娘從哪兒來(lái)的？（哪家有年輕的女孩子，巫婆就到哪家選。沒(méi)錢(qián)的人家只能眼睜睜地看著女孩被拉走。因而有女孩的人家紛紛逃走，人口越來(lái)越少。）漳河發(fā)過(guò)大水沒(méi)有？（漳河從沒(méi)發(fā)過(guò)大水，倒是年年鬧旱災(zāi)。）小組二： 西門(mén)豹的調(diào)查弄清楚了鄴這個(gè)地方田地荒蕪、人煙稀少的原因。主要的原因有兩個(gè)：巫婆和官紳頭子以河伯娶媳婦為借口騙取百姓錢(qián)財(cái)，使得有女沒(méi)錢(qián)的人家都逃到外地去了；鄴這個(gè)地方年年鬧旱災(zāi)。(5)點(diǎn)撥：面對(duì)著自己掌握的情況，西門(mén)豹并沒(méi)有馬上揭穿事情的真相，也沒(méi)有立即采取措施，他是如何說(shuō)的，如何想的，如何做的呢？( 他說(shuō)： “這樣說(shuō)來(lái)，河伯還真靈啊。下一回他娶媳婦，請(qǐng)告訴我一聲，我也去送送新娘?！蔽鏖T(mén)豹

9、表面上贊同給河伯娶媳婦，實(shí)際上他已識(shí)破巫婆和官紳騙取錢(qián)財(cái)?shù)脑幱?jì)。)(6)小組朗讀西門(mén)豹的話(huà)，感悟人物品質(zhì)。你能用成語(yǔ)來(lái)評(píng)價(jià)西門(mén)豹嗎？ (將計(jì)就計(jì)，明察秋毫，明察暗訪(fǎng))質(zhì)疑：西門(mén)豹是被派到鄴的官員，他明明知道巫婆和官紳的騙局，為什么不直接把他們抓起來(lái)殺掉，而要參加“婚禮 ”呢？過(guò)渡： 下面就讓我們深入了解西門(mén)豹用什么辦法懲辦巫婆和官紳的以及這樣做的妙處。2探究破除迷信。(1)出示自學(xué)要求。默讀第10 15 自然段，想想西門(mén)豹是怎樣一步步揭穿騙局，懲治巫婆和官紳頭子的。找到描寫(xiě)他是怎么說(shuō)的句子，你能體會(huì)出什么呢？你認(rèn)為他的辦法妙在哪里？是否還有更妙的辦法？(2)學(xué)生間討論交流。(3)匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

10、小組一： “不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河神不會(huì)滿(mǎn)意的。麻煩你去跟河神說(shuō)一聲，說(shuō)我要選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去。”（ 西門(mén)豹是為了找理由把巫婆投到河里，他這樣說(shuō)是故意裝著認(rèn)真的樣子，用這些話(huà)作為懲治巫婆的借口。）小組二： “巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催一催吧?！保ㄟ€不回來(lái) “ ”并不是西門(mén)豹認(rèn)為巫婆真的能回來(lái)，而是故意這樣說(shuō)?！奥闊?”表面上是客氣話(huà)，實(shí)際上是要嚴(yán)懲這個(gè)官紳頭子，要把他也投進(jìn)漳河里去。）質(zhì)疑： 官紳們見(jiàn)巫婆和官紳頭子沒(méi)有回來(lái)，西門(mén)豹又說(shuō)讓他們?nèi)ゴ叽?。他們磕頭求饒，西門(mén)豹沒(méi)有立刻放過(guò)他們，而是說(shuō)“再等一會(huì)兒 ”。這是什么意思？難道真的要懲辦他們嗎？（ “再等一會(huì)兒 ”，對(duì)官紳們的震懾可想

11、而知了，制服了他們，達(dá)到破除迷信的目的。）小組三：西門(mén)豹利用假戲真做的辦法懲辦了巫婆和官紳頭子及官紳們。這個(gè)做法很巧妙，巧妙之一，安排周密；巧妙之二，不動(dòng)聲色；巧妙之三，假戲真做；巧妙之四，講究策略，區(qū)別對(duì)待。3西門(mén)豹一開(kāi)始調(diào)查摸清底細(xì)，并沒(méi)有把巫婆、官紳們抓起來(lái)殺掉，而采用這種將計(jì)就計(jì)、假戲真做的辦法。你們知道他的用意嗎？再默讀這一部分，在讀中感悟。（徹底破除迷信，關(guān)鍵還是在于讓老百姓們從這件事中真正明白迷信的危害。巧妙地懲辦，深刻地教育，這才是西門(mén)豹真正的目的所在。）4自由朗讀最后一個(gè)自然段，看老百姓們有什么變化。（老百姓在西門(mén)豹的帶領(lǐng)下，興修水利，年年都有好收成，再也不迷信了。）5 在西

12、門(mén)豹破除迷信的過(guò)程中，你可以用什么詞語(yǔ)來(lái)形容他？（機(jī)智過(guò)人，胸有成竹，不露聲色)【 設(shè)計(jì)理念：引導(dǎo)學(xué)生品味西門(mén)豹的語(yǔ)言，讓他們透過(guò)語(yǔ)言文字，發(fā)現(xiàn)西門(mén)豹超常的智慧，感知西門(mén)豹平靜的外表下豐富的內(nèi)心世界，體會(huì)他懲惡揚(yáng)善，崇尚科學(xué)的美好品質(zhì)，學(xué)生在品味語(yǔ)言的同時(shí)又學(xué)到了閱讀方法，發(fā)展了思維、培養(yǎng)了語(yǔ)感，陶冶了情操。】三、總結(jié)全文，整體理解1在西門(mén)豹一步步實(shí)施懲辦巫婆和官紳們的過(guò)程中，西門(mén)豹胸有成竹、不露聲色地實(shí)施了懲辦惡人、教育百姓、破除迷信的預(yù)定計(jì)劃，表現(xiàn)出了過(guò)人的智慧和謀略。2你此時(shí)最想對(duì)西門(mén)豹說(shuō)什么？(你的辦法真妙。真的很佩服你。我也要向你學(xué)習(xí)做事要有策略。四、發(fā)散思維，角色體驗(yàn)1西門(mén)豹破除迷信的辦法很巧妙，但并不是唯一的辦法，你還能想出其他的辦法嗎？(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。)2進(jìn)行角色表演。(1)以課文為主要內(nèi)容，注意要有層次。(2)可以展開(kāi)合理的想象，如給文中沒(méi)有描寫(xiě)語(yǔ)言的其他人物(如官紳等 )加上語(yǔ)言。(3)注意表現(xiàn)出不同人物的