葉縣鄧?yán)钹l(xiāng)廟李學(xué)校連苗云——學(xué)生素質(zhì)的形成在于德育教學(xué)

1、學(xué)生素質(zhì)的形成在于教師師徳連苗云葉縣鄧?yán)钹l(xiāng)廟李學(xué)校學(xué)生素質(zhì)的形成在于教師師徳【關(guān)鍵詞】學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育在學(xué)校德育教育工作中，我們通過(guò)大量實(shí)踐證明在形式上要抓緊學(xué)校教育這塊德 育主體陣地，以家庭教育與社會(huì)教育作為德育的兩翼陣地，并促使三者結(jié)合形成 一個(gè)德育網(wǎng)絡(luò)，發(fā)揮整體優(yōu)化作用。在內(nèi)容上，緊抓教學(xué)生學(xué)會(huì)做人為主體素質(zhì), 抓住學(xué)會(huì)生活與學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)為素質(zhì)的兩翼。力求三者有機(jī)結(jié)合，全面滲透在各級(jí)教 育活動(dòng)之中，以最后形成學(xué)生整體素質(zhì)的內(nèi)核，現(xiàn)將實(shí)踐德育體系圖示如下：德育工作家庭教育學(xué)校教育社會(huì)教育（兩翼）（主體）（兩翼）家長(zhǎng)學(xué)校思想品德課德育教育基地家長(zhǎng)會(huì)議班主任工作社會(huì)實(shí)踐調(diào)查教師家訪或課

2、外活動(dòng)參加愛(ài)心活動(dòng)家長(zhǎng)校訪其它學(xué)科滲透這種德育體系的構(gòu)建與實(shí)施，目的在于把一項(xiàng)項(xiàng)零散的、局部的德育活動(dòng)組 成一個(gè)嚴(yán)密的德育網(wǎng)絡(luò)，盡力形成看得見(jiàn)、可操作、有序列的德育運(yùn)作機(jī)制。這 比單純地隨意地開(kāi)展一項(xiàng)項(xiàng)德育工作更加有效。怎樣實(shí)踐德育工作德育工作體系的構(gòu)建，僅僅為我們創(chuàng)造性地開(kāi)展德育工作提供了一條思路， 但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，真正實(shí)施才是關(guān)鍵。根據(jù)我們多年來(lái)的工作經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)和完善 了“抓項(xiàng)目，相滲透，有步驟”地實(shí)施等一整套做法，并始終堅(jiān)持“抓主體，抖 動(dòng)兩翼，三者結(jié)合滲透”的總實(shí)踐原則，其具體操作如下:一、在突出“學(xué)校教育”這個(gè)主體工程中，要狠抓“五位一體”的全面落實(shí) 與真正結(jié)合。 即以思想品德課為主

3、渠道， 以理論修養(yǎng)為主向?qū)W生進(jìn)行全方位的 “德 育指南”；以班主任工作為主導(dǎo)抓學(xué)生的養(yǎng)成教育，突出行為修養(yǎng)和習(xí)慣培養(yǎng)相結(jié) 合的“德育指導(dǎo)”；以少先隊(duì)活動(dòng)為主體形式，以第二課堂為主要載體，以學(xué)科教 學(xué)中滲透德育內(nèi)容為主要手段，并將這三者相應(yīng)貫穿于德育的全過(guò)程之中。1 、堅(jiān)持思想品德課教學(xué)“主渠道”的觀點(diǎn)，認(rèn)真教好每一節(jié)品德課。在教學(xué) 中，我們推廣了“學(xué)文明理導(dǎo)行，重在導(dǎo)行”的教學(xué)方法，其要領(lǐng)是： “學(xué)文” 即通過(guò)講故事、談話、講解等方法，幫助學(xué)生深入學(xué)好課文內(nèi)容； “明理”即在了 解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生分析領(lǐng)會(huì)教材所說(shuō)明的道理，接受思想教育，使學(xué) 生在感情上發(fā)生飛躍與升華； “導(dǎo)行”即明理的

4、基礎(chǔ)上，通過(guò)多種形式（討論、演 講、實(shí)踐活動(dòng)等）逐步引導(dǎo)學(xué)生把所接受的教育落實(shí)到正確的行為之中，這種教 育方法配以電教手段和德育基地使學(xué)生學(xué)得活、學(xué)得實(shí)、效果好。2 、堅(jiān)持班主任工作是“主導(dǎo)”的思想，使班主任成為德育工作中的中堅(jiān)力量。 我們的做法是：各班班主任廣泛地接觸學(xué)生，讓班主任深入到學(xué)生中去，便于同 心協(xié)力做學(xué)生的德育工作。而班主任又都是少先隊(duì)輔導(dǎo)員，因而在指導(dǎo)少先隊(duì)工 作，開(kāi)展課外活動(dòng)中也便于誘導(dǎo)取得較好的教學(xué)效果。3 、堅(jiān)持少先隊(duì)活動(dòng)的主題化、階段化與課外活動(dòng)的一體化，促進(jìn)德育工作上 水平、創(chuàng)特色、求發(fā)展。例如我們組織了一系列的“學(xué)雷鋒火炬接力活動(dòng)” ，參與 活動(dòng)的全體少先隊(duì)員為當(dāng)?shù)?/p>

5、殘疾人、孤寡老人解困難、表愛(ài)心、送溫暖。通過(guò)向 地震災(zāi)區(qū)愛(ài)心捐款，讓同學(xué)們通過(guò)這個(gè)過(guò)程得到心靈洗禮。通過(guò)“少先隊(duì)藝術(shù)團(tuán)” 和“紅領(lǐng)巾之聲”等活動(dòng)為學(xué)生德育工作提供了陣地，也為學(xué)生發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)， 全面提高學(xué)生素質(zhì)提供了學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和鍛煉條件。4 、堅(jiān)持學(xué)科滲透，讓學(xué)生在潛移默化中陶冶情操，各種教學(xué)要求在每一節(jié)課 中都要有所體現(xiàn)，要恰當(dāng)運(yùn)用，講究實(shí)效避免牽強(qiáng)附會(huì)、生搬硬套，讓學(xué)生厭煩。 二、在抓“家庭教育”與“社會(huì)教育”這兩翼配套工作中我們既注意他們的 “結(jié)合并存性”也更應(yīng)該注意他們的“獨(dú)立并列性” 。因此，我們?cè)诔浞挚紤]他們 共同服務(wù)于德育的大前提下，盡力發(fā)揮他們各自的作用，使兩翼“比翼齊飛” 。1

6、 、家庭教育學(xué)校是一個(gè)有一定組織形式的集體，有統(tǒng)一的教育方針、教育內(nèi)容、教育方 式、教學(xué)要求和教學(xué)方法及手段，而家庭教育則是千差萬(wàn)別的，怎樣才能使學(xué)生 在學(xué)校受到的教育在家庭中得到鞏固和延伸，我們的做法是：（1）開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校分期分批對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育理論輔導(dǎo)及咨詢活動(dòng)。（2）定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)議。（3）建立教師家長(zhǎng)互訪日。由于我們對(duì)“家庭教育”的認(rèn)識(shí)、措施和行為到位，家庭教育這一翼真正的 實(shí)現(xiàn)了騰飛。幾年來(lái)我們常抓不懈收到顯著效果。2 、社會(huì)教育對(duì)于學(xué)生的教育影響最深的除了學(xué)校教育與家庭教育外，社會(huì)環(huán)境更是不容 忽視的重要陣地，我們認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手。（1）利用當(dāng)?shù)氐锰飒?dú)厚的德育資源，利用各種紀(jì)念日組織學(xué)生接受革命傳統(tǒng) 教育和愛(ài)國(guó)主義教育，通過(guò)這些活動(dòng)提高學(xué)生。（2）組織學(xué)生走向社會(huì)、走向農(nóng)村、走進(jìn)家庭，以校外生活為第二