信息的編程加工—教學(xué)設(shè)計(jì)

1、信息的編程加工教學(xué)設(shè)計(jì)一、【教學(xué)分析】（一）、教學(xué)內(nèi)容分析： 本堂課所學(xué)的內(nèi)容是教育科學(xué)出版社信息技術(shù)第三章第二節(jié)，本節(jié)內(nèi)容比較簡(jiǎn)潔, 是對(duì)上一節(jié)內(nèi)容的承接，主要是描述利用編程繪制二次函數(shù)圖像的過程，通過對(duì)整個(gè)過程的體驗(yàn)讓學(xué)生了解用計(jì)算機(jī)進(jìn) 行信息編程加工的內(nèi)在機(jī)制，知道利用計(jì)算機(jī)解決問題的方法。（二）、學(xué)情分析 據(jù)調(diào)查顯示，對(duì)于信息技術(shù)學(xué)科，我校絕大多數(shù)學(xué)生在初中都沒有接觸到利用計(jì)算機(jī)來進(jìn)行編程方 面的內(nèi)容，因此在利用 VB 來進(jìn)行編程方面的基礎(chǔ)可以說是零，因此老師就要從最簡(jiǎn)單、最基礎(chǔ)的方面 來引導(dǎo)這些零起點(diǎn)的學(xué)生。 在學(xué)生已有的計(jì)算機(jī)知識(shí)基礎(chǔ)上給他們講解一下程序設(shè)計(jì)中的算法以及一些 簡(jiǎn)單的

2、VB編程，激發(fā)他們的興趣，不宜深入。因?yàn)橛行W(xué)生將選修“算法與程序設(shè)計(jì)”，那時(shí)將繼續(xù)深 入學(xué)習(xí)這方面的內(nèi)容，因此在這里只向同學(xué)們簡(jiǎn)單介紹編程 , 讓學(xué)生感受編程的魅力。二、【教學(xué)目標(biāo)】1. 知識(shí)與技能： 知道什么是算法，認(rèn)識(shí)到算法在問題解決過程中的重要地位。 了解程序設(shè)計(jì)的基本流程及算法的含義。 讓學(xué)生體驗(yàn)編程是解決實(shí)際問題的一個(gè)重要途徑。2. 過程與方法：要求不同層次的學(xué)生在短短的 1 課時(shí)內(nèi)都完成編程，難度較大，因此本節(jié)課主要是讓學(xué)生體驗(yàn)程序 設(shè)計(jì)的獨(dú)特魅力，了解編程加工的內(nèi)在機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。3. 情感態(tài)度和價(jià)值觀在師生、 生生的互助中提高學(xué)生的信息意識(shí)，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)； 培

3、養(yǎng)學(xué)生的生活、 學(xué)習(xí)價(jià)值觀，通過編程實(shí)現(xiàn)信息的加工，激發(fā)學(xué)生的興趣，增加學(xué)生的成就感。三、【重點(diǎn)難點(diǎn)】1、重點(diǎn)是讓學(xué)生體驗(yàn)通過編程實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)加工信息的整個(gè)過程，知道利用計(jì)算機(jī)解決問題的步驟 和基本思想方法，從而了解計(jì)算機(jī)信息編程加工的內(nèi)在機(jī)制；2、難點(diǎn)是對(duì)算法和程序代碼的理解，體會(huì)人的思維在計(jì)算機(jī)工作中發(fā)揮的作用。四、【教學(xué)方法】講授法，演示法，實(shí)踐法五、【教學(xué)過程】過河一、引課：游戲引入 放輕音樂，讓學(xué)生玩“過河”的小游戲。 在進(jìn)入新課之前，安排了有趣的游戲過河 ，充分利用同學(xué)們的生活經(jīng)驗(yàn)初步體驗(yàn)算法的內(nèi)涵，讓學(xué)生們?cè)谟鋹偟沫h(huán)境中嘗試解決問題，從而有利于掌握課本的知識(shí)，了解編程加工信息的方法

4、， 簡(jiǎn)單了解程序?qū)崿F(xiàn)的過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為接下來的學(xué)習(xí)作個(gè)鋪墊。教師巡視，叫學(xué)生起來展示過河的步驟。 教師總結(jié)、引出算法的概念： 我們?cè)谕妗斑^河”游戲的時(shí)候，必須遵循“過河”游戲的規(guī)則，否則我們就過不了“河” 。這種游戲規(guī)則在計(jì)算機(jī)編程中就叫做算法。算法就是解決問題的思路與方法。 件展示）其實(shí)算法在我們的學(xué)習(xí)與生活中無處不在、無時(shí)不在，并在學(xué)習(xí)、生活中發(fā)揮著極其重要的作 用。就比如我們?cè)缟掀饋硪院笫紫仁谴┮路?，然后洗漱，接著吃飯，然后坐公交車到學(xué)校上課；那么我 們能不能早上起來以后坐公交車到學(xué)校上課，然后穿衣服等可以嗎？（介紹算法，并強(qiáng)調(diào)算法在生活中的重要性）二、新授（一）、分析問題

5、這是我們生活中的每個(gè)人都在用的算法，在學(xué)習(xí)中我們也常常利用算法。比如大家在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)學(xué) 精品文檔，供參考！習(xí)過繪制函數(shù)圖像，我這里有一張手工繪制的函數(shù)圖像，有哪位同學(xué)來說一下手工繪制函數(shù)圖像的步驟 呢？學(xué)生回答：列表、描點(diǎn)、連線。教師總結(jié)： （課件展示） 剛才大家看到的圖像是學(xué)生用筆紙、尺子手工繪制的，今天老師借助計(jì)算機(jī)編程繪制了一個(gè)函數(shù)圖 像。大家看一看、然后說一說計(jì)算機(jī)繪制與手工繪制函數(shù)圖像的不同點(diǎn)在哪里？學(xué)生回答：教師歸納：無論是手工繪制還是計(jì)算機(jī)編程實(shí)現(xiàn)，其本質(zhì)都是“描點(diǎn)法”。不同的是，手工繪制時(shí)一般只選取 5-6 個(gè)點(diǎn)就畫出了函數(shù)的圖像，所以精度相對(duì)較低。而計(jì)算機(jī)編程繪圖的優(yōu)勢(shì)則在于

6、，它能 夠反復(fù)精確的執(zhí)行相似的運(yùn)算過程，瞬間完成大量數(shù)據(jù)的計(jì)算，取的點(diǎn)遠(yuǎn)多于手工繪制的點(diǎn)，所以這種 方法繪制的圖像更精確、更平滑、更美觀。那么有哪位同學(xué)能借鑒手工繪制函數(shù)圖像的一般過程來猜想一下用計(jì)算機(jī)編程繪制函數(shù)圖像的過 程呢？學(xué)生嘗試回答：教師總結(jié)： （課件展示）Visual（二）、認(rèn)識(shí)代碼 下面我們就具體來看一看如何利用計(jì)算機(jī)編程實(shí)現(xiàn)函數(shù)圖像的繪制。今天我們借助的軟件是 Basic 6.0 ，打開 Visual Basic 6.0 ，建立標(biāo)準(zhǔn) EXE 文件。1、 界面介紹：大部分學(xué)生在初中都學(xué)過 PhotoshoP,在這里用對(duì)比的方法介紹VB6.0的界面，消除 學(xué)生對(duì)軟件的陌生感，啟發(fā)學(xué)

7、生用已有的知識(shí)來學(xué)習(xí)新的知識(shí)。屬性： backcolour （可修改控件的背景色）屬性：caption （改為"繪制函數(shù)”）、font （可以修改command12、窗體、控件以及控件部分屬性的介紹 Picture box 控件（承載函數(shù)圖像的控件） Command button 控件（執(zhí)行命令的控件）控件的字體、字號(hào)等）強(qiáng)調(diào)：在對(duì)控件屬性進(jìn)行修改的時(shí)候，一定要注意“先選中，后操作”3、加入代碼 設(shè)問：布局好窗體及控件以后，是不是就可以畫出函數(shù)圖像了呢？ 學(xué)生回答：不可以，因?yàn)闆]有編寫代碼。雙擊“繪制圖像”按鈕，進(jìn)入到編輯代碼對(duì)話框，因?yàn)槲覀冞@節(jié)課主要是體驗(yàn)程序，因此老師會(huì)告 訴學(xué)生

8、代碼，學(xué)生只需要復(fù)制、粘貼就可以了；教師操作，并且演示，為“繪制圖像”及“退出”按鈕 添加代碼。運(yùn)行” ，如果有錯(cuò)誤，則根據(jù)提示修改代碼來解決。4、調(diào)試運(yùn)行 做好以后，點(diǎn)擊“啟動(dòng)”5、生成文件EXE文件一一選擇“文件”菜單調(diào)試運(yùn)行成功后，要保存自己的作品，告訴學(xué)生如何生成可執(zhí)行的 中的“生成工程文件 .EXE”（三）、體驗(yàn)代碼 學(xué)生體驗(yàn)程序的魅力 學(xué)生嘗試用VB繪制函數(shù)圖像。（做得快的同學(xué)可以幫助旁邊的同學(xué)，學(xué)生可以討論、主動(dòng)思考，嘗試?yán)斫獠⑿薷拇a）（四）、理解代碼 在學(xué)生大部分都完成以后，可以展示一兩個(gè)學(xué)生的作品，然后提出問題：大家根據(jù)代碼繪制出了函 數(shù)圖像，那么每一行的代碼是什么意思呢？

9、學(xué)生討論回答：Private Sub Command1_Click（）Dim x, y As Double定義變量P icturel.Scale (-100, 250)-(100,-250)定義坐標(biāo)系，并畫出坐標(biāo)Picturel.Li ne (-100, 0)-(100, 0), RGB(0, 0, 255)Picture1.Li ne (0, 250)-(0, -250), RGB(0, 0, 255)»根據(jù)(x,y)繪出函數(shù)圖像For x = -20 To 20 Step 0.0001 y = x * xP icture1. PSet (x, y), RGB(255, 0, 25

10、5)Next xEnd Sub教師補(bǔ)充：Picture1.Scale (-100, 250)-(100, -250)定義了坐標(biāo)系的范圍， 左上角的坐標(biāo)為 (-100, 250)， 右下角的坐標(biāo)為：(100，-250)。Picture1.Line (-100, 0)-(100, 0), RGB(0, 0, 255)、Picture1丄ine (0, 250)-(0, -250), RGB(0, 0, 255)分別畫出橫、縱坐標(biāo)。通過對(duì)ForNext語(yǔ)句的講解使學(xué)生認(rèn)識(shí)到用編程繪制y=x2函數(shù)圖像的高效率、精確度與美觀。(五) 、修改代碼布置任務(wù)：完成課本4 8頁(yè)實(shí)踐一。(由于高一學(xué)生還沒有學(xué)過三

11、角函數(shù)圖像的繪制，因此教師需給出相應(yīng)的指導(dǎo))學(xué)生可以基于對(duì)代碼的理解，來對(duì)代碼進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷?，以完成任?wù)。教師巡視給學(xué)生做個(gè)別指導(dǎo)，并展示部分學(xué)生作品。(六) 、信息編程加工的一般步驟 通過今天的操作，我們對(duì)信息的編程加工有了一定的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，請(qǐng)大家根據(jù)自己的實(shí)際操作來總 結(jié)一下信息編程加工的一般過程。教師一邊引導(dǎo)一邊與學(xué)生一起總結(jié)：(課件展示)(七) 、課堂總結(jié)：下面有哪位同學(xué)來總結(jié)一下我們這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容？學(xué)生總結(jié)：教師總結(jié)：今天我們初步認(rèn)識(shí)了算法和程序代碼，初步了解了信息編程加工的一般步驟，感受了利 用計(jì)算機(jī)編程解決問題的獨(dú)特魅力。其實(shí)在使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息加工時(shí)，“編程加工”是無處不在的

12、。比如我們面前計(jì)算機(jī)的操作系統(tǒng)以及計(jì)算機(jī)里面的應(yīng)用軟件的功能都是由編程實(shí)現(xiàn)的。隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步；目前，計(jì)算機(jī)的運(yùn)算速度已經(jīng)從最初的每秒5 0 0 0次提高到幾十萬(wàn)億次，計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)語(yǔ) 言也從最初晦澀難懂的機(jī)器語(yǔ)言發(fā)展到比較接近自然語(yǔ)言的高級(jí)語(yǔ)言，人們也開始探討自動(dòng)化程序設(shè) 計(jì)，所有這些都極大的促進(jìn)了信息編程加工的應(yīng)用與發(fā)展。相信通過今天以及今后進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，有的 同學(xué)會(huì)對(duì)信息的編程加工產(chǎn)生濃厚的興趣，并成為未來的“IT精英”！用程序編制自己的夢(mèng)想、用程序繪制繽紛的世界。教學(xué)反思：本節(jié)課在教學(xué)過程中，從學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)和實(shí)際能力出發(fā)，在輕松愉悅的環(huán)境中開始 課的內(nèi)容。首先用一個(gè)小游戲引入到計(jì)算機(jī)編程的靈魂一一算法，并舉例說明在日常生活和學(xué)習(xí)中算法 的重要性；這樣的引入讓學(xué)生在玩中去感受算法，體驗(yàn)算法，接著從手工繪制函數(shù)圖像的算法(即學(xué)生 已有的知識(shí))引出用計(jì)算機(jī)繪制函數(shù)圖像的算法，進(jìn)而去認(rèn)識(shí)代碼、體驗(yàn)代碼、理解代碼、修改代碼的 循序漸進(jìn)的過程，使學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)信息編程加工的一般步驟。本節(jié)課的教學(xué)比較成功的點(diǎn)有：首先，以學(xué)生為本、教師為輔的新課程理念為指導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生 的學(xué)習(xí)自主性。其次、通過學(xué)生玩游戲體驗(yàn)算法激發(fā)了