扇形統(tǒng)計圖二

1、課題 扇形統(tǒng)計圖 第七單元第2課時課型新授上課日期月 日 （星期 ）學習目標知識與技能通過情境創(chuàng)設，使學生將三種統(tǒng)計圖進行系統(tǒng)的復習，知道每種統(tǒng)計圖的不同作用，并能夠根據(jù)實際情況進行合理的選擇和使用。過程與方法引導學生通過探索、交流活動，經(jīng)歷統(tǒng)計圖辨析的過程，感知三種統(tǒng)計圖的特點和作用，增強統(tǒng)計觀念。情感態(tài)度與價值觀體會數(shù)學與日常生活緊密聯(lián)系，感受統(tǒng)計在生產(chǎn)、生活中的廣泛應用和統(tǒng)計的價值。教學重點辨析三種統(tǒng)計圖的特點和作用，能從統(tǒng)計圖中讀出必要的信息。教學難點根據(jù)不同的統(tǒng)計圖進行簡單的數(shù)據(jù)分析。教學準備教學核心任務能根據(jù)信息選擇最合適的統(tǒng)計圖教學過程一、創(chuàng)設情境、直奔主題課件出示教材第98頁的

2、三個統(tǒng)計表。1、 這是綠茵小學校園內(nèi)樹木的一些統(tǒng)計表。請你仔細觀察這三個統(tǒng)計表，從中你都知道些什么？2、 生:有2007-2011樹木變化情況的統(tǒng)計表，有各種樹木所占百分比情況的統(tǒng)計表，還有各種樹木數(shù)量的統(tǒng)計表。二、小組合作，探究三種統(tǒng)計圖的作用1、小組分工合作，完成統(tǒng)計圖的繪制任務。2、小組反饋（1）、第一個統(tǒng)計表預設1、學生會將綠茵小學2007-2011年校園樹木總量變化情況繪制成條形統(tǒng)計圖。預設2、學生用折線統(tǒng)計圖來繪制。（2）第二個統(tǒng)計表預設:學生會出現(xiàn)的統(tǒng)計圖條形統(tǒng)計圖、扇形統(tǒng)計圖。師:誰能說說看到這樣統(tǒng)計圖，你想說些什么？師:用條形統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖都能表示出統(tǒng)計表中的信息，但是扇

3、形統(tǒng)計圖更能直觀地看出他們之間的關系，也就是部分與整體的關系。（3）第三個統(tǒng)計表預設:學生只出現(xiàn)一種結果-條形統(tǒng)計圖師:為什么這個統(tǒng)計表你們都選用條形統(tǒng)計圖呢？生:條形統(tǒng)計圖能夠清楚地表示出數(shù)量的多少。4、通過繪制不同的統(tǒng)計圖，你有什么想說的嗎？生:根據(jù)統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)繪制不同的統(tǒng)計圖5、小結:從條形統(tǒng)計圖到折線統(tǒng)計圖，再到我們今天學習的扇形統(tǒng)計圖，每種統(tǒng)計圖的作用都是不一樣的，條形統(tǒng)計圖能夠很清楚地表示出數(shù)量的多少，折線統(tǒng)計圖不及能夠表示出數(shù)量的多少，還能夠表示出數(shù)量的變化趨勢；而扇形統(tǒng)計圖更重要的是能夠清楚地表示出他們之間的關系。所以我們要根據(jù)不同的情況選擇不同的統(tǒng)計圖。三、反饋練習教材第99頁“做一做”課后作業(yè):大小同步練習冊本節(jié)內(nèi)容板書設計: 扇形統(tǒng)計圖（二）條形統(tǒng)計圖:清楚地表示出數(shù)量的多少。折線統(tǒng)計圖:不但