扇形統(tǒng)計(jì)圖二

1、課題 扇形統(tǒng)計(jì)圖 第七單元第2課時(shí)課型新授上課日期月 日 （星期 ）學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與技能通過情境創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生將三種統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，知道每種統(tǒng)計(jì)圖的不同作用，并能夠根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行合理的選擇和使用。過程與方法引導(dǎo)學(xué)生通過探索、交流活動(dòng)，經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)圖辨析的過程，感知三種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)觀念。情感態(tài)度與價(jià)值觀體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活緊密聯(lián)系，感受統(tǒng)計(jì)在生產(chǎn)、生活中的廣泛應(yīng)用和統(tǒng)計(jì)的價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)辨析三種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，能從統(tǒng)計(jì)圖中讀出必要的信息。教學(xué)難點(diǎn)根據(jù)不同的統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)核心任務(wù)能根據(jù)信息選擇最合適的統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境、直奔主題課件出示教材第98頁的

2、三個(gè)統(tǒng)計(jì)表。1、 這是綠茵小學(xué)校園內(nèi)樹木的一些統(tǒng)計(jì)表。請(qǐng)你仔細(xì)觀察這三個(gè)統(tǒng)計(jì)表，從中你都知道些什么？2、 生:有2007-2011樹木變化情況的統(tǒng)計(jì)表，有各種樹木所占百分比情況的統(tǒng)計(jì)表，還有各種樹木數(shù)量的統(tǒng)計(jì)表。二、小組合作，探究三種統(tǒng)計(jì)圖的作用1、小組分工合作，完成統(tǒng)計(jì)圖的繪制任務(wù)。2、小組反饋（1）、第一個(gè)統(tǒng)計(jì)表預(yù)設(shè)1、學(xué)生會(huì)將綠茵小學(xué)2007-2011年校園樹木總量變化情況繪制成條形統(tǒng)計(jì)圖。預(yù)設(shè)2、學(xué)生用折線統(tǒng)計(jì)圖來繪制。（2）第二個(gè)統(tǒng)計(jì)表預(yù)設(shè):學(xué)生會(huì)出現(xiàn)的統(tǒng)計(jì)圖條形統(tǒng)計(jì)圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖。師:誰能說說看到這樣統(tǒng)計(jì)圖，你想說些什么？師:用條形統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖都能表示出統(tǒng)計(jì)表中的信息，但是扇

3、形統(tǒng)計(jì)圖更能直觀地看出他們之間的關(guān)系，也就是部分與整體的關(guān)系。（3）第三個(gè)統(tǒng)計(jì)表預(yù)設(shè):學(xué)生只出現(xiàn)一種結(jié)果-條形統(tǒng)計(jì)圖師:為什么這個(gè)統(tǒng)計(jì)表你們都選用條形統(tǒng)計(jì)圖呢？生:條形統(tǒng)計(jì)圖能夠清楚地表示出數(shù)量的多少。4、通過繪制不同的統(tǒng)計(jì)圖，你有什么想說的嗎？生:根據(jù)統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)繪制不同的統(tǒng)計(jì)圖5、小結(jié):從條形統(tǒng)計(jì)圖到折線統(tǒng)計(jì)圖，再到我們今天學(xué)習(xí)的扇形統(tǒng)計(jì)圖，每種統(tǒng)計(jì)圖的作用都是不一樣的，條形統(tǒng)計(jì)圖能夠很清楚地表示出數(shù)量的多少，折線統(tǒng)計(jì)圖不及能夠表示出數(shù)量的多少，還能夠表示出數(shù)量的變化趨勢(shì)；而扇形統(tǒng)計(jì)圖更重要的是能夠清楚地表示出他們之間的關(guān)系。所以我們要根據(jù)不同的情況選擇不同的統(tǒng)計(jì)圖。三、反饋練習(xí)教材第99頁“做一做”課后作業(yè):大小同步練習(xí)冊(cè)本節(jié)內(nèi)容板書設(shè)計(jì): 扇形統(tǒng)計(jì)圖（二）條形統(tǒng)計(jì)圖:清楚地表示出數(shù)量的多少。折線統(tǒng)計(jì)圖:不但