西師大版六年級下冊語文《抗日英雄楊靖宇》教案

1、西師大版六年級下冊語文抗日英雄楊靖宇教案 抗日英雄楊靖宇課文原文 1940年2月的一天晚上，楊靖宇帶著十幾名戰(zhàn)士向蒙江東邊的大森林進(jìn)發(fā)。但此次行動不幸被叛徒告密，他們在離濛江不遠(yuǎn)的地方被數(shù)千名日寇包圍了。 楊靖宇揮動著兩支匣子槍，左右開弓，邊向敵人射擊，邊命令同志們向林子里撤。到了晚上會齊時，隊伍只剩下七個人了。 一天沒吃東西了，大家圍在火堆旁忍受饑餓。楊靖宇看了看僅有的一塊包米干，默默地對警衛(wèi)員說：“就這點(diǎn)干糧，搗碎熬點(diǎn)湯給大家喝吧!” 警衛(wèi)員用鬼子的半邊鋼盔盛水，將包米干搗碎放在里邊，在火堆上熬好后，七個人一人喝了幾口湯。隨后，楊靖宇對大家說：“暖和過來了吧，同志們。趁天黑我們翻過這座山就

2、好了?！?但敵人層層包圍著，密密匝匝如鐵桶一般，轉(zhuǎn)了一夜仍無法過嶺。同志們餓著肚子，在冰天雪地里與數(shù)千名敵人周旋。到了第五天的中午時分，敵人采取“拉網(wǎng)”“篦梳”戰(zhàn)術(shù)，從四面八方圍了上來。到晚上，又有四位同志負(fù)傷了。 楊靖宇把大家招呼到一起，果斷地說：“情況非常危急，大家必須分開走!” 同志們緊緊擁在一起說：“死，就死在一塊;活，也活在一塊?！?“我們不能無謂地死。多活一個，革命就多一份力量。”楊靖宇深情地說。 楊靖宇讓四位負(fù)傷的同志往回走，到可靠的老鄉(xiāng)家暫避養(yǎng)傷;自己則帶著另兩名戰(zhàn)士繼續(xù)往前走，爭取能與友鄰部隊聯(lián)系上。而敵人的兵力大都集中在前面。在這生死關(guān)頭，楊靖宇毅然把死的危險留給了自己，把

3、生的可能讓給了同志。楊靖宇和留下的兩位同志忍受著饑餓和寒冷的煎熬，與數(shù)千名日寇又奮戰(zhàn)了三天三夜后，一名戰(zhàn)士犧牲了，另一名戰(zhàn)士也負(fù)了重傷。楊靖宇把受傷的同志隱蔽到一個樹洞里，只身一人與敵人周旋了五天五夜。 23日凌晨，楊靖宇邊打邊走，來到了濛江縣的保安屯附近。但不幸被敵人的一個坐探發(fā)現(xiàn)，一大股敵人將楊靖宇團(tuán)團(tuán)圍住了。楊靖宇沉著地緊握兩支短槍，倚著一棵古松，彈無虛發(fā)地痛擊撲上來的敵人。敵人嚇得不敢上前，縮在遠(yuǎn)處猛叫著：“楊靖宇，你跑不了啦，快投降吧。你過來就讓你當(dāng)東邊道司令。”楊靖宇回答敵人的是一梭子仇恨的子彈。 鬼子軍官氣得發(fā)瘋，機(jī)槍、步槍一起向楊靖宇射擊。突然，楊靖宇右手一沉，他掛彩了。楊靖宇

4、頑強(qiáng)地用左手向敵人射擊，在他面前，敵人的尸體倒了一大片。又一顆子彈擊中了他的腰，頓時鮮血把軍裝浸透了一大片。敵人見楊靖宇負(fù)了重傷，嚎叫著蜂擁而上。這時楊靖宇槍里僅剩下最后一顆子彈。他高呼：“打倒日本帝國主義!中國共產(chǎn)黨萬歲!”然后把最后一粒子彈留給了自己。為了人民的解放，他獻(xiàn)出了自己的生命。 楊靖宇犧牲后，敵人無法理解一個抗聯(lián)戰(zhàn)士為何如此英勇頑強(qiáng)，他們把楊靖宇的遺體進(jìn)行解剖。打開腸胃，鬼子軍官驚呆了：在這個只身與數(shù)千名日本兵戰(zhàn)斗了五天五夜的抗聯(lián)司令的肚子里，竟找不到一粒糧食，有的只是未消化的野草、樹皮和棉絮 楊靖宇雖然倒下了，但他那大無畏的革命精神，激勵著千百萬優(yōu)秀的中華兒女，走上抗日前線。

5、抗日英雄楊靖宇語文教案 教學(xué)目標(biāo)： 新課標(biāo)要求課程目標(biāo)的設(shè)計要著眼于語文素養(yǎng)的整體提高。根據(jù)新課標(biāo)的要求和本單元教材的特點(diǎn)，我從以下三個方面設(shè)計本課的教學(xué)目標(biāo)。 知識與技能 1、閱讀課文，了解抗日英雄楊靖宇的事跡，能說出故事的梗概。 2、勾畫出文中的細(xì)節(jié)描寫，對其中印象深刻的細(xì)節(jié)描寫能說感受。 過程與方法 培養(yǎng)學(xué)生的概括能力、自讀自悟與合作交流的能力。 情感態(tài)度與價值觀 揣摩字里行間表達(dá)的對楊靖宇大無畏革命精神的歌頌之情，從而激發(fā)對英雄的崇敬和對祖國的熱愛之情。 教學(xué)重點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生說出故事梗概，體會細(xì)節(jié)描寫的作用。 教學(xué)過程： 一、情境導(dǎo)入，明確目標(biāo) 1、游戲：猜人名。 課前，和學(xué)生進(jìn)行 “

6、猜人名”的互動游戲，學(xué)生根據(jù)人物主要特點(diǎn)的描述猜測出生活在不同時期的幾位英雄，從而引出楊靖宇。走過悠悠的歷史長河，有許多人深深的印在我們的心上。楊靖宇就是其中的一個。1937年7月7日，盧溝橋事變爆發(fā)，日本悍然發(fā)動侵華戰(zhàn)爭(圖片)，在我們的領(lǐng)土上燒殺搶掠，從此，英雄的中華兒女就開始了為期八年的抗日戰(zhàn)爭，這期間，涌現(xiàn)出了許許多多可歌可泣的英雄事跡，楊靖宇的事跡更是驚天地泣鬼神。這節(jié)課，讓我們一起走進(jìn)(生讀課題)抗日英雄楊靖宇，師板書課題。 設(shè)計理念：(游戲?qū)?由生活在不同時期的幾位英雄引出楊靖宇和他生活的歷史背景抗日戰(zhàn)爭，從而導(dǎo)入新課。這樣設(shè)計既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感體驗，又能使學(xué)生明白人

7、物所處的歷史背景，盡快置身于特定的情境之中，更快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。 2、出示本單元以及本課的教學(xué)目標(biāo)。 設(shè)計意圖：出示單元知識樹和本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生明確本單元的主題和本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，在學(xué)習(xí)過程中有的放矢。 二、初讀感知，理清文脈 1、初讀課文，掌握字詞。 設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是為了檢測學(xué)生在自主預(yù)習(xí)中對字詞的掌握和課文內(nèi)容的大概了解，并給學(xué)生質(zhì)疑的機(jī)會。 2、細(xì)讀課文，復(fù)述梗概 設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了幫助學(xué)生完成概括故事梗概這一學(xué)習(xí)目標(biāo)，這是本課的教學(xué)重點(diǎn)之一，由于六年級學(xué)生大部分已經(jīng)具備預(yù)習(xí)和概括課文主要內(nèi)容的能力，因此主要采用生自學(xué)、師由扶到放的方法，引導(dǎo)學(xué)生抓住記敘文的六要素

8、或者文中重點(diǎn)詞進(jìn)行概括訓(xùn)練。 隨機(jī)板書：不幸被圍、突圍五天、分開突圍、獨(dú)自周旋、壯烈犧牲 讀了兩遍課文，你覺得楊靖宇是一個什么樣的人?你能用幾個詞語概括一下嗎?(生自由答，師引導(dǎo)：楊靖宇的優(yōu)秀品質(zhì)不只是這些，課文通過細(xì)節(jié)描寫為我們展現(xiàn)了更多，本課的特色就是用細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)，值得我們仔細(xì)品味。) 三、品讀感悟，探究展示 探究問題：文中哪些細(xì)節(jié)描寫給你留下的印象最深刻?說說你從中感受到了楊靖宇的什么品質(zhì)? 探究提示： 1、用我們學(xué)習(xí)的瀏覽方法快速讀課文，一邊讀一邊想，勾畫出印象最深刻的細(xì)節(jié)描寫的相關(guān)語句，有感情地讀一讀。 2、可以抓住楊靖宇的語言、行動、神態(tài)這些細(xì)節(jié)描寫談感受。 3、先獨(dú)立思

9、考，再組內(nèi)交流。 4、代表發(fā)言，不完整之處本組成員可以及時補(bǔ)充。 新課標(biāo)指出：要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于合作探究學(xué)習(xí)的環(huán)境，善于通過合作學(xué)習(xí)解決閱讀中的問題。因此，對本課的另一教學(xué)重點(diǎn)“體會細(xì)節(jié)描寫的作用”的突破，主要通過引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀品悟、探究展示，感受人物品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的語言感知能力，使學(xué)生學(xué)會遷移，在刻畫人物形象時可以全面地對人物的動作、語言、神態(tài)等方面進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫。在匯報交流過程中，隨機(jī)板書：關(guān)愛戰(zhàn)士、舍己為人、英勇頑強(qiáng)、堅貞不屈在學(xué)生匯報交流的基礎(chǔ)上，出示關(guān)于細(xì)節(jié)描寫的句段，通過多樣化多角度設(shè)身處地的朗讀，再次感受英雄之愛、英雄之勇、英雄之不屈，使楊靖宇的崇高形象

10、躍然紙上，同時在朗讀中通過揣摩細(xì)節(jié)描寫的妙處再次感受楊靖宇的高尚品質(zhì)。 5、楊靖宇犧牲后，又會帶給我們怎樣的感動呢?(為了進(jìn)一步加深學(xué)生對楊靖宇大無畏英雄氣概的崇敬之情，我采用師生合作配樂朗讀和引讀的方法學(xué)習(xí)楊靖宇犧牲后的部分。) 抗日英雄楊靖宇相關(guān)知識1 楊靖宇1905年2月26日(清光緒三十一年農(nóng)歷正月初十)出生在河南省確山縣古城鄉(xiāng)李灣村一個農(nóng)民家庭里，幼時在村私塾就讀，1918年以優(yōu)異的成績考入確山縣立第一高等小學(xué)堂，有一件事情讓老師記憶猶新：有一天，楊靖宇在學(xué)校學(xué)習(xí)(學(xué)習(xí)情況已無從考證)，突然聽見外面有人大叫，原來是老張被幾個兵痞打。于是他們就出來圍觀。忽然，有一個高高的男孩大叫了一聲

11、：“你們太欺負(fù)人了!”于是，所有的學(xué)生都跟著嚷道。一個兵痞圣氣凌凌地說：“怎么拉?他得罪我們了，就該挨!”于是，那個高個子男孩一揮手，說：“上?！睅资畟€學(xué)生就連打帶趕地把他們趕出了學(xué)校，救了老張一命。那個高個子男孩就是楊靖宇。 那幾個兵痞不甘心，覺得太丟臉。于是第二天，他們又叫來更多的兵痞，氣勢洶洶地來到學(xué)校。一進(jìn)學(xué)校，就嚷著要找昨天那個高個子男孩。校長急了，就一個勁地道歉。兵痞不聽。在這時，楊靖宇爬到房子上，拿著火柴，對兵痞說：“知道這是什么么?是洋火!你們不走，我就把房子燒了?！毙ｉL也趕忙說：“誒，我們也管不住他。你們還是走吧，這孩子，你們不走，把他逼急了，他一定會燒。房子燒了，你們頭也不會饒你們?？熳甙伞！庇谑?，兵痞們就只好灰溜溜的走了。 從這件事上，可以看出楊靖宇的勇氣。 抗日英雄楊靖宇相關(guān)知識2 靖宇陵園在通化市渾江東岸山崗上。為紀(jì)念楊靖宇烈士而建。1954年動工，1957年竣工。陵園的建造得到毛澤東、周恩來的親自的關(guān)懷。游人來到園中，可在清新幽雅的環(huán)境中仔細(xì)瞻仰烈士，緬懷烈士的豐功偉績，從而使升華精神，滌蕩心神。 陵園南北長200米，東西寬100米。進(jìn)國門經(jīng)水泥道，繞中心花池直抵靈堂。國內(nèi)松柏蒼翠，景色莊嚴(yán)。靈堂建筑具有民族風(fēng)格。中央為烈士半身塑像，上懸朱德所書“人民英雄楊靖宇同志永垂不朽