語文S版小學(xué)五年級下冊《戰(zhàn)風(fēng)車》語文教案

1、語文s版小學(xué)五年級下冊戰(zhàn)風(fēng)車語文教案 戰(zhàn)風(fēng)車課文原文 這時候，他們遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見郊野里有三四十架風(fēng)車。堂吉訶(h)德一見，就對他的侍從說：“命運的安排，比咱們要求的還好。你瞧，桑丘·潘沙朋友，那邊出現(xiàn)了三十多個大得出奇的巨人。我打算去跟他們交手，把他們一個個殺死，咱們得了勝利品，可以發(fā)財。這是正義的戰(zhàn)爭，消滅地球上這種壞東西是為上帝立大功?！?桑丘·潘沙道：“什么巨人哪?” 他主人說：“那些長胳膊的，你沒看見嗎?有些巨人的胳膊差不多好幾里長呢?！?桑丘說：“您仔細(xì)瞧瞧，那不是巨人，是風(fēng)車;上面胳膊似的東西是風(fēng)車的翅膀，給風(fēng)吹動了就能推轉(zhuǎn)石磨。” 堂吉訶德道：“你真是外行，不懂冒險

2、。他們確是貨真價實的巨人。你要是害怕，就走開些，做你的禱告去，我一人單干，跟他們大伙兒拼命好了?！?他一面說，一面踢著坐騎沖去。侍從桑丘大喊：“那明明是風(fēng)車，不是巨人。”他滿不理會，認(rèn)準(zhǔn)了那是巨人，既沒聽見桑丘叫喊，跑近了也沒看清是什么東西，只顧往前沖，嘴里嚷道：“你們這伙兒沒膽量的下流東西!不要跑!來跟你們廝(s)殺的只是個單槍匹馬的騎士!” 這時微微刮起一陣風(fēng)，轉(zhuǎn)動了那些龐大的翅翼。堂吉訶德見了說：“即使你們揮舞的胳膊比巨人布利亞瑞歐的還多，我也要和你們見個高低!” 說罷，他虔(qián)誠地向他那位杜爾西內(nèi)婭(yà)小姐禱告一番，求她在這個緊要關(guān)頭保佑自己，然后把盾牌

3、遮穩(wěn)身體，橫托著長槍飛馬向第一架風(fēng)車沖殺上去。他一槍刺中了風(fēng)車的翅膀，翅膀在風(fēng)里轉(zhuǎn)得正猛，把長槍迸(bèn)作幾段，一股勁兒把堂吉訶德連人帶馬直掃出去;堂吉訶德滾翻在地，狼狽不堪。桑丘·潘沙趕緊騎驢來救。跑近一看，他已經(jīng)不能動彈，駑(nú)骍(xn)南得把他摔得太厲害了。 桑丘說：“天哪!我不是跟您說了嗎，仔細(xì)著點兒，那不過是風(fēng)車。除非自己的頭腦給風(fēng)車轉(zhuǎn)糊涂了，誰還不知道這是風(fēng)車呢?” 堂吉訶德答道：“甭(bén)說了，桑丘朋友，打仗的勝敗最拿不穩(wěn)，看來把我的書連帶書房一起搶走的弗瑞斯冬法師對我冤(yun)仇很深，一定是他把巨人變成風(fēng)車，來剝奪我勝利的光

4、榮?？墒堑筋^來，他的邪(xié)法畢竟敵不過我這把劍的鋒芒?！?桑丘說：“這就要瞧老天爺怎么安排了。” 桑丘扶起堂吉訶德。他重又騎上幾乎跌歪了肩膀的駑骍南得。他們談?wù)撝讲诺碾U遇，順著往拉比塞峽口的大道前去，因為據(jù)堂吉訶德說，那地方來往人多，必定會碰到許多形形色色的奇事。 戰(zhàn)風(fēng)車語文教案 教學(xué)目標(biāo)： 1、借助拼音，讀誰生字新詞，了解、概括本文主要內(nèi)容。 2、憑借自主閱讀，了解堂吉訶德復(fù)雜的性格特點。 3、了解作者抓住典型化的語言描寫和動作描寫刻出人物特點的方法。 教學(xué)重點、難點： 憑借自主閱讀，在揣摩人物語言、動作中，體會堂吉訶德復(fù)雜的性格。 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件，小說堂吉訶德上下

5、兩冊。 教學(xué)時間： 一課時 教學(xué)過程： 一、談話激趣，“風(fēng)車”入文 1、揭題、讀題師：話說上回，我們進(jìn)入三國演義，看了一出孔明草船借箭，好精彩的故事，好過癮的故事!今天我們將走進(jìn)一部外國名著，欣賞其中的一個片斷戰(zhàn)風(fēng)車。寫課題，齊讀課題。 2、認(rèn)識、了解風(fēng)車師：課題中的“風(fēng)車”是什么?預(yù)習(xí)了課文的同學(xué)會發(fā)現(xiàn)課文中有好幾處對風(fēng)車的介紹，誰來說說。學(xué)生暢談對風(fēng)車的了解后，課件出示歐洲風(fēng)車圖片。 3、由課題著手，學(xué)生提出困惑的問題。 二、初讀課文，整體感知 1、生默讀瀏覽，梳理小說人物及身份生交流后，課件出示人物名稱及身份，師指導(dǎo)讀通讀順人物名稱，并板書主人公名：堂吉訶德。2、生再次默讀課文，梳理主要

6、事件師：課文圍繞堂吉訶德講了一個什么故事呢? 三、細(xì)品語言，交流對堂吉訶德的認(rèn)識 1、談對堂吉訶德的表面認(rèn)識師：看了這個故事，你對堂吉訶德的第一印象是什么?實話實說。(預(yù)設(shè)：可笑、傻、愚蠢等) 2、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)師：如果你認(rèn)為堂吉訶德僅僅是個滑稽好笑的人，那你的認(rèn)識就太片面，大膚淺了。接下來請同學(xué)們細(xì)細(xì)地讀課文，從文中找出能反映堂吉訶德性格的語句，并在旁邊寫出自己的體會。課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，生自主學(xué)習(xí)，師全班巡視 3、匯報交流，感情朗讀，提升對堂吉訶德的認(rèn)識師問：你覺得堂吉訶德是個怎樣的人?或你對堂吉訶德還有什么看法?你能讀出這種特點來嗎?請講得好，理解到位的同學(xué)上臺板書關(guān)鍵詞預(yù)

7、設(shè)1(課件幻燈片7)：這是正義的戰(zhàn)爭，消滅地球上這種壞東西是為上帝立大功。(充滿正義、鋤強(qiáng)扶弱、無私無畏)(全班齊讀)預(yù)設(shè)2(課件幻燈片8)：你真是外行，不懂冒險，他們確是貨真價實的巨人。你要是害怕，就走開些，做你的禱告去，我一人單干，跟他們大伙拼命好了(固執(zhí)、武斷、勇敢、無所畏懼、勇于犧牲)(指名讀)預(yù)設(shè)3(課件幻燈片9)：他滿不理會，認(rèn)準(zhǔn)了那是巨人，既沒聽見桑丘叫喊，跑近了也沒看清是什么東西，只顧往前沖，嘴里嚷道：“你們這伙沒膽量的下流東西!不要跑!來跟你們廝殺的只是個單槍匹馬的騎士”!(固執(zhí)、盲目自信、勇往直前、毫不怯懦)(小組讀)預(yù)設(shè)4：即使你們揮舞的胳膊與巨人布利亞瑞歐的還多，我也要

8、和你們見個高低!(無所畏懼、勇往直前的亮劍精神)(指名讀)預(yù)設(shè)5：(課件幻燈片10)他把盾牌遮穩(wěn)身體，橫托著長槍飛馬向第一架風(fēng)車沖殺上去。(盲目、奮不顧身、英勇)(男女生互讀)預(yù)設(shè)6：可是到頭來，他的邪法畢竟敵不過我這把劍的鋒芒。(失敗后不沮喪，對自己充滿信心，對未來充滿理想)(指名讀后全班讀) 四、概括梳理，感受堂吉訶德復(fù)雜的性格特點 師：俗話說得好“我口抒我心”。同學(xué)們剛才從堂吉訶德的大量語言和行為舉止中，對這個人有了多方位的了解，接下來我們將自己的學(xué)習(xí)收獲整理一下，請看屏幕 1、補(bǔ)充句子(課件出示) 堂吉訶德既 ，又 ;既 ，又 生看板書后口述(盡可能讓學(xué)生多說) 2、補(bǔ)充句末標(biāo)點師：兩

9、個關(guān)聯(lián)詞無法完全概括堂吉訶德的特點，那么我們在句子后加上什么標(biāo)點符號最恰當(dāng)?(補(bǔ)充省略號) 五、拓展閱讀，激發(fā)興趣師 人們都說堂吉訶德性格十分復(fù)雜，既可悲又可笑，既可憐又可敬，你想更多地了解他嗎?那就要看誰寫的名著? 1、出示小說：上下冊的堂吉訶德 2、課件出示堂吉訶德故事簡介 3、課件出示塞萬提斯簡介結(jié)束語：看過堂吉訶德的人都說，從書中可以找到自己的影子，也可以受到許多的啟發(fā)，這就是經(jīng)典作品的魅力。同學(xué)們，讀書明理，讀書啟智。希望同學(xué)們能從書中感受到文字傳遞的快樂，也希望同學(xué)們能從好書中獲取無窮無盡的智慧和力量。 六、自主作業(yè) 閱讀小說堂吉訶德或?qū)懸黄n后感 戰(zhàn)風(fēng)車教學(xué)反思 給自己選了一篇難

10、度較大的文章，本想挑戰(zhàn)自己，沒想到失敗了。剛下來時有點失落，現(xiàn)在已經(jīng)好多了，大叔們給的建議非常中肯，聽了之后，既有動力，又有方向，真該謝謝他們，也真感受到了年輕的好處，可以盡情地放錯，并且有大把的時間糾正，好好學(xué)習(xí)，天天向上。 原先預(yù)想的是能在課堂上教學(xué)生讀書的方法，然后再引入課文，讓學(xué)生在學(xué)課文的同時自己歸納出人物的性格特點，給學(xué)生更多的時間，多讀，多想，最后由書本跳出，在目錄中尋找自己感興趣的文章去讀。 可是，現(xiàn)實完全不是這樣。一上臺，秩序就有點亂，所以后面就慌了手腳，調(diào)整好心態(tài)后，繼續(xù)完成了一節(jié)課的流程?？傮w感覺有點混亂，完全沒有了當(dāng)初預(yù)想中的那么好。下了課之后，還要故作鎮(zhèn)靜，裝做胸有成竹的樣子。于