《輪椅上的霍金》

1、.?輪椅上的霍金?輪椅上的霍金?教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：本文講的是被稱為“宇宙之王的著名科學(xué)家霍金在自己完全癱瘓，被長(zhǎng)期禁錮在輪椅上的情況下，面對(duì)常人難以想象的困難，仍然孜孜不倦地探究宇宙的未知世界，英勇頑強(qiáng)地面對(duì)命運(yùn)的挑戰(zhàn)，為科學(xué)事業(yè)作出重要奉獻(xiàn)的故事，給人以強(qiáng)烈地震撼。教學(xué)目的：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、認(rèn)真朗讀課文，從語(yǔ)言文字中感受霍金不僅是個(gè)充滿傳奇色彩的物理天才，更是個(gè)令人折服的生活強(qiáng)者。教學(xué)難點(diǎn)：霍金面對(duì)困難不屈從，坦然面對(duì)殘酷命運(yùn)的樂(lè)觀而又豁達(dá)的精神。也是重點(diǎn)教學(xué)過(guò)程：第二課時(shí)一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課1、事先板書課題指課題同學(xué)們，前面我們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了霍金，這節(jié)課，讓我們繼

2、續(xù)學(xué)習(xí)齊讀課題輪椅上的霍金。2、面對(duì)輪椅上的霍金，假設(shè)同學(xué)們都是一名記者，給你一次采訪的時(shí)機(jī)，你想向輪椅上的霍金問(wèn)些什么呢？生答好，大家提得不錯(cuò)！3、有這樣一位年輕的女記者，她也提了一個(gè)問(wèn)題，你們知道她提了什么問(wèn)題嗎？翻開課本，誰(shuí)來(lái)說(shuō)。生讀，出示誰(shuí)來(lái)把這句話念一念？生讀那位女記者是怎么來(lái)說(shuō)這句話的？指名這里的“悲憫什么意思？指名誰(shuí)再來(lái)念一念？指名4、同學(xué)們，你們知道，那位女記者心里是怎么想的嗎？命運(yùn)太不公了、同情霍金來(lái)，咱們把這句話再念一遍。齊讀二、用心靈跟文本對(duì)話1、是呀，在女記者眼里，霍金失去了很多，那么霍金失去了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀第三小節(jié)，劃出相關(guān)的語(yǔ)句。學(xué)生默讀誰(shuí)來(lái)念一念。指名A、命

3、運(yùn)對(duì)霍金非常殘酷?！皻埧嵩敿?xì)表達(dá)在哪兒呢？請(qǐng)繼續(xù)。B、“1963年，你對(duì)哪個(gè)詞感受最深？“完全意味著什么？是啊，命運(yùn)對(duì)霍金非常殘酷。C、“1985年，你對(duì)這句話中的“徹底是怎樣理解的呢？指名是啊，命運(yùn)對(duì)霍金實(shí)在是殘酷。D、“40年過(guò)去了，這里的“徹底又意味著什么呢？指名看來(lái)，命運(yùn)對(duì)霍金真的很殘酷。2、是啊，他不能寫字，看書必須怎么樣帶讀，讀文獻(xiàn)呢，帶讀三、用心靈與強(qiáng)者對(duì)話1、同學(xué)們，在一般人假如遭遇如此殘酷的命運(yùn)，可能會(huì)怎么想、怎么做呢？指名說(shuō)2、但是霍金在殘酷的命運(yùn)面前，卻成了一個(gè)生活的強(qiáng)者，文中有一句話點(diǎn)明了霍金的魅力，是哪句話呢？誰(shuí)來(lái)念一念？指名對(duì)，霍金的魅力不僅在于他是帶讀板書：物理天

4、才，更因?yàn)樗且粋€(gè)帶讀板書：生活強(qiáng)者。我們從課文哪些地方可以看出霍金是一個(gè)物理天才呢？指名但是，課文主要是講物理天才嗎？不你從哪一個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)的？更因?yàn)閷?duì)，誰(shuí)再來(lái)讀？3、同學(xué)們，我們?cè)谧x這句話的時(shí)候還應(yīng)該帶有什么樣的感情？指名要讀出景仰的語(yǔ)氣自己試著讀一讀，自由讀誰(shuí)來(lái)讀，指名對(duì)，讀書就該是這樣，要讀出自己的感受來(lái)！咱們一起來(lái)把它念一念，4、我們從哪些語(yǔ)句中，可以詳細(xì)感受到霍金是生活的強(qiáng)者呢？請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀4至7小節(jié)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)？生讀，師不作點(diǎn)評(píng)，出示重點(diǎn)句：A、“三個(gè)飛向出示請(qǐng)大家輕聲讀這句話，生讀你覺得這個(gè)句子有什么特點(diǎn)嗎？指名這句話寫了什么內(nèi)容呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？指名你能把從這句話中的感受寫到書上去

5、嗎？生寫、交流誰(shuí)再來(lái)讀讀！指名讓我們一起來(lái)讀好這句話。B、“此時(shí)他一定坐在看屏幕，誰(shuí)來(lái)讀，出示生讀你注意到哪些詞？“好幾個(gè)小時(shí)從這幾個(gè)詞語(yǔ)中你感受到什么呢？指名說(shuō)你能念一念嗎？生讀一起來(lái)讀，齊讀四、用心靈與自己對(duì)話1、讀到這兒，我們真正感受到霍金的魅力，我們?cè)賮?lái)讀一讀課文的第八小節(jié)。齊讀一起，讀，板書：不斷求索、英勇頑強(qiáng)他不斷求索的科學(xué)精神和英勇頑強(qiáng)的人格力量深深地感動(dòng)了群眾。2、同學(xué)們，那位女記者內(nèi)心對(duì)霍金不無(wú)悲憫，那么他是如何對(duì)待命運(yùn)對(duì)他不公的呢？請(qǐng)找出有關(guān)文字來(lái)讀一讀。生讀出示誰(shuí)再來(lái)讀，要讀出自己的感受。指名很好，正因?yàn)檫@樣，霍金的臉上帶讀充滿恬靜的微笑你們從霍金臉上的微笑，看到了什么？指名說(shuō)如課文最后所說(shuō)，他不愧是一位帶讀非凡的科學(xué)家板書：非凡的科學(xué)家。3、同學(xué)們，學(xué)完了這篇課文，你有什么話想對(duì)霍金說(shuō)嗎？讓我們對(duì)著屏幕上的霍金表達(dá)你的心聲吧4、小結(jié)：好的，從同學(xué)們的話中，老師知道你們已經(jīng)真正走進(jìn)了霍金的內(nèi)心世界，讓我們以霍金為典范，在今后的學(xué)習(xí)和生活中做生活的強(qiáng)者，去創(chuàng)造屬于我們自己的奇跡。五、拓展延伸1、學(xué)完這篇課文，黃老師把課前搜集的幾條霍金名言，送給同學(xué)們，愿霍金的精神永遠(yuǎn)鼓勵(lì)著我們。出示輕聲讀一讀。生讀2、我們一起來(lái)念一念。六、布置作業(yè)1、以“輪椅上的霍金，我想對(duì)您說(shuō)為題