人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第二單元教案和單元備課

1、第二單元因數(shù)與倍數(shù)單元備課一、教材分析：本單元的內(nèi)容包括：因數(shù)和倍數(shù)，2,5,3的倍數(shù)特征，質(zhì)數(shù)和合數(shù)。這些知識(shí)是在學(xué)生已經(jīng)掌握了整數(shù)的知識(shí)（包括整數(shù)的認(rèn)識(shí)、整數(shù)四則混合運(yùn)算）的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探索整數(shù)的性質(zhì)，屬于初等數(shù)論的基本內(nèi)容。教材中首先用乘法算式直接給出了因數(shù)和倍數(shù)的概念，讓學(xué)生明確因數(shù)與倍數(shù)的相互依存的關(guān)系；再在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)探索2,5,3的倍數(shù)的特征，其中在掌握了2的倍數(shù)特征的基礎(chǔ)上，又安排了介紹偶數(shù)和奇數(shù)的概念；然后再進(jìn)一步探討因數(shù)和倍數(shù)規(guī)律中認(rèn)識(shí)質(zhì)數(shù)和合數(shù)。本單元的知識(shí)內(nèi)容比較抽象，概念也比較多，教材中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了生活實(shí)例或具體情境來(lái)進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的探究意

2、識(shí)和抽象思維能力。二、學(xué)生分析：1、學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生已經(jīng)掌握了整數(shù)的有關(guān)知識(shí)，有一定的知識(shí)作為基礎(chǔ)。2、學(xué)習(xí)習(xí)慣方法：作為五年級(jí)的學(xué)生，抽象能力已經(jīng)有了進(jìn)一步的發(fā)展，具備了一定的思維基礎(chǔ)，能夠在活動(dòng)中探索發(fā)現(xiàn)和總結(jié)歸納新的知識(shí)。3、學(xué)生心理品質(zhì)：對(duì)于概念的理解，要引導(dǎo)學(xué)生用聯(lián)系的觀點(diǎn)去掌握知識(shí)，不能死記硬背。機(jī)械地記憶概念和結(jié)論。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：（1）掌握因數(shù)、倍數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)等概念，知道有關(guān)概念之間的聯(lián)系和區(qū)別，能夠有條理、有根據(jù)的進(jìn)行思考。（2）掌握2,5,3倍數(shù)的特征，能夠正確判斷一個(gè)數(shù)是不是它們的倍數(shù)。（3）學(xué)會(huì)判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。2、過程與方法：在數(shù)學(xué)活動(dòng)

3、中，經(jīng)歷概念和結(jié)論的認(rèn)知探究過程，體驗(yàn)推理分析和總結(jié)歸納的學(xué)習(xí)方法。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)抽象思維能力，提高思維水平，養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鍛煉不怕困難、勇于探索的精神。四、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)求一個(gè)數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)，知道2、5、3倍數(shù)的特征。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解和掌握因數(shù)和倍數(shù)的概念，會(huì)判斷一個(gè)數(shù)是不是2或3或5的倍數(shù)。五、課程資源：多媒體課件，卡片，主題圖等。六、存在的問題：課題因數(shù)和倍數(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容：課本第12-14頁(yè)例1、例2。（一）知識(shí)與技能：1、理解和掌握因數(shù)和倍數(shù)的概念，認(rèn)識(shí)它們之間的聯(lián)系和區(qū)別。2、學(xué)會(huì)求一個(gè)數(shù)的因數(shù)或倍數(shù)的方

4、法，能夠熟練地求出一個(gè)數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)。3.知道一個(gè)數(shù)的因數(shù)個(gè)數(shù)是有限的，一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的個(gè)數(shù)是無(wú)限的。（二）過程與方法：經(jīng)歷因數(shù)和倍數(shù)的認(rèn)識(shí)及求一個(gè)數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)的過程，體驗(yàn)類推、列舉和歸納、總結(jié)等學(xué)習(xí)方法。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)求一個(gè)數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)的方法。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解和掌握因數(shù)和倍數(shù)的概念。學(xué)習(xí)方法：創(chuàng)設(shè)情境、小組合作、討論交流。課件：1.學(xué)習(xí)目標(biāo)2.練習(xí)題。補(bǔ)充資料：口算卡片課前預(yù)習(xí)：1、自學(xué)課本第12、13、14頁(yè)內(nèi)容，并完成做一做中的題目。學(xué)習(xí)過程：一、導(dǎo)入新課1 .課前二分鐘：出示口算題：2X

5、53X612X410X2518X425X424X3150X4210X42 .情境導(dǎo)入：在乘法算式中，兩個(gè)因數(shù)相乘，得到的結(jié)果叫做它們的積。乘法算式表示的是一種相乘的美系，在整數(shù)乘法中還有另外一種關(guān)系，這就是今天我們要學(xué)習(xí)探討的內(nèi)容：因數(shù)和倍數(shù)。二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、理解和掌握因數(shù)和倍數(shù)的概念，認(rèn)識(shí)它們之間的聯(lián)系和區(qū)別。2、學(xué)會(huì)求一個(gè)數(shù)的因數(shù)或倍數(shù)的方法，能夠熟練地求出一個(gè)數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)。3.知道一個(gè)數(shù)的因數(shù)個(gè)數(shù)是有限的，一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的個(gè)數(shù)是無(wú)限的。三.自主合作學(xué)習(xí)1.出示教材第12-14頁(yè)例題，小組交流，通過預(yù)習(xí)，你都知道到了什么？預(yù)想：2和6是12的因數(shù)。12是2的倍數(shù)。也是6的倍數(shù)。3和4

6、是12的因數(shù)，12是3和4的倍數(shù)。18的因數(shù)有1.2.3.6.9.18。18是1和18的倍數(shù)。18是2和9的倍數(shù)。18是3和6的倍數(shù)。2的倍數(shù)有2.4.6.8.10.12.14.16.18措施：通過交流，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到因數(shù)和倍數(shù)是一對(duì)相互依存的概念，不能單獨(dú)存在。四、展示與提升1.全班交流。預(yù)想：學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)乘法算式中的因數(shù)就是因數(shù)，相應(yīng)的乘法算式中的積就是那個(gè)因數(shù)的倍數(shù)（這里一般指整數(shù)乘法）。同時(shí)學(xué)生根據(jù)匯報(bào)還會(huì)體會(huì)到一個(gè)數(shù)的因數(shù)的個(gè)數(shù)是有限的，一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的個(gè)數(shù)死無(wú)限的。措施：放手讓學(xué)生相互交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和遷移知識(shí)的能力。五、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)課本第13和14頁(yè)的“做一做”。六、課堂小結(jié)：這節(jié)

7、課你學(xué)習(xí)了什么，有什么收獲？七、課堂作業(yè)：課本練習(xí)二1.2第1題。八、課后作業(yè)：課本練習(xí)二第3、4題板書設(shè)計(jì)：課題因數(shù)和倍數(shù)一個(gè)數(shù)的因數(shù)的個(gè)數(shù)是有限的。一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的個(gè)數(shù)死無(wú)限的。教后反思:作業(yè)批改記錄:課題2、5的倍數(shù)的特征學(xué)習(xí)內(nèi)容：課本第17-18頁(yè)內(nèi)容。學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1.理解和掌握2、5的倍數(shù)的特征，會(huì)正確判斷一個(gè)數(shù)是否是2或者5的倍數(shù)。2.認(rèn)識(shí)偶數(shù)和奇數(shù)，能判斷一個(gè)數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)。過程與方法：經(jīng)歷探索2和5的倍數(shù)的特征的過程，體驗(yàn)觀察探究、歸納、總結(jié)的學(xué)習(xí)方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的奧妙，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)知識(shí)的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，培養(yǎng)熱愛數(shù)學(xué)的良好情

8、感。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：掌握2、5的倍數(shù)的特征。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：會(huì)止確判斷一個(gè)數(shù)是不是2或者5的倍數(shù)。學(xué)習(xí)方法：動(dòng)手操作、討論驗(yàn)證。課件：1.學(xué)習(xí)目標(biāo)2.練習(xí)題。補(bǔ)充資料：1-100的數(shù)字表、數(shù)字卡片。課前預(yù)習(xí)：1、自學(xué)課本第17-18頁(yè)內(nèi)容。2、完成做一做中的題目。學(xué)習(xí)過程：一、導(dǎo)入新課1 .課前三分鐘：判斷下面各數(shù)誰(shuí)是2的倍數(shù)，誰(shuí)是5的倍數(shù)？26、95、172、390、4027、5045、學(xué)生派一個(gè)代表說數(shù)，老師來(lái)判斷。2 .情境導(dǎo)入：同學(xué)們認(rèn)為剛才誰(shuí)判斷的又對(duì)又快，（學(xué)生：是老師）大家想知道老師為什么能夠判斷的又對(duì)又準(zhǔn)嗎？這節(jié)課我們就T來(lái)探討這個(gè)方法。板書：2、5的倍數(shù)的特征。二、出示目標(biāo)：大屏幕出示學(xué)

9、習(xí)目標(biāo)：1.理解和掌握2、5的倍數(shù)的特征，會(huì)止確判斷一個(gè)數(shù)是否是2或者5的倍數(shù)。2.認(rèn)識(shí)偶數(shù)和奇數(shù)，能判斷一個(gè)數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)。三、自主合作學(xué)習(xí)課件出示課本第17-18頁(yè)例題，交流預(yù)習(xí)內(nèi)容。預(yù)想：1.學(xué)生可能會(huì)說出個(gè)位上是0.2.4.6.8的數(shù)是偶數(shù)，或者說自然數(shù)中，是2的倍數(shù)的數(shù)叫做偶數(shù)（0也是偶數(shù)），不是2的倍數(shù)的數(shù)是奇數(shù)。2.個(gè)位上是0或者5的數(shù)是5的倍數(shù)。措施：學(xué)生在通過猜測(cè)、觀察。驗(yàn)證。反思等數(shù)學(xué)活動(dòng)和練習(xí)使學(xué)生揭示2、5的倍數(shù)的特征，培養(yǎng)學(xué)生分析概括能力，在合作交流中感悟和領(lǐng)會(huì)2、5的倍數(shù)的特征。四、展示與提升全班交流預(yù)想：學(xué)生說出2、5的倍數(shù)特征，并能進(jìn)行歸納概括，總結(jié)出規(guī)律。措

10、施：讓學(xué)生充分交流，把觀察探究結(jié)果得以展示，調(diào)動(dòng)了學(xué)生合作探究的積極性。五、達(dá)標(biāo)檢測(cè)：課本第17、18頁(yè)的“做一做”。六、課堂小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？七.課堂作業(yè)：課本練習(xí)三第1題八、課后作業(yè)：課本練習(xí)三第2、3題。板書設(shè)計(jì)：2、5的倍數(shù)的特征個(gè)位上是0.2.4.6.8的數(shù)是偶數(shù)自然數(shù)中，是2的倍數(shù)的數(shù)叫做偶數(shù)（0也是偶數(shù)），不是2的倍數(shù)的數(shù)是奇數(shù)。個(gè)位上是0或者5的數(shù)是5的倍數(shù)。作業(yè)批改記錄:教學(xué)反思:課題3的倍數(shù)特征學(xué)習(xí)內(nèi)容：課本第19頁(yè)內(nèi)容。學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1、理解和掌握3的倍數(shù)的特征，會(huì)正確判斷一個(gè)數(shù)是否是3的倍數(shù)。2、培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力。過程與方法：經(jīng)歷探索3的倍數(shù)特征的過

11、程，體驗(yàn)觀察探究、歸納總結(jié)的學(xué)習(xí)方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的奧妙，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)知識(shí)的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，培養(yǎng)勇于探索的精神。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：掌握3的倍數(shù)的特征。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：會(huì)止確判斷一個(gè)數(shù)是不是3的倍數(shù)。學(xué)習(xí)方法：觀察操作、小組合作。課件：1.學(xué)習(xí)目標(biāo)2.練習(xí)題。補(bǔ)充資料：小圓片、數(shù)位順序表。課前預(yù)習(xí)：1、自學(xué)課本第19頁(yè)內(nèi)容。2、完成做一做中的內(nèi)容。學(xué)習(xí)過程：一、導(dǎo)入新課1 .課前二分鐘：復(fù)習(xí)2、5的倍數(shù)有什么特征。2 .情境導(dǎo)入：同學(xué)們，我們已經(jīng)掌握了2和5的倍數(shù)的特征，那么3的倍數(shù)又有什么特征呢？今天我們就T來(lái)探索這個(gè)問題。二、出示目標(biāo)：大屏幕出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、理解

12、和掌握3的倍數(shù)的特征，會(huì)正確判斷一個(gè)數(shù)是否是3的倍數(shù)。2、培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力。三、自主合作學(xué)習(xí)1.交流預(yù)習(xí)內(nèi)容，根據(jù)算式，先找出3的倍數(shù)，再觀察3的倍數(shù)有什么特征？預(yù)想：1.有的學(xué)生會(huì)猜想：個(gè)位上是3、6、9的數(shù)是3的倍數(shù)，這是受2、5的倍數(shù)特征的影響。有的學(xué)生會(huì)猜想：個(gè)位上是3、6、9的是3的倍數(shù)。還有的會(huì)猜想一個(gè)數(shù)的各個(gè)數(shù)位上的數(shù)字的和是3的倍數(shù)，這個(gè)數(shù)就是3的倍數(shù)。有的學(xué)生會(huì)說出錯(cuò)誤的猜想，這樣在驗(yàn)證環(huán)節(jié)之后，再進(jìn)行猜想。措施：讓學(xué)生主動(dòng)猜想，培養(yǎng)學(xué)生觀察、類比的能力。四、展示與提升組織學(xué)生在小組中討論，互相說一說，然后全班交流。預(yù)想：學(xué)生們?cè)衮?yàn)證錯(cuò)誤猜想時(shí)一般都是用舉反例的方法，教師

13、要給方法上的肯定。措施：教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察采用逐一排除的方法，同時(shí)要再增加幾組數(shù)據(jù)，便于學(xué)生觀察，探討出3的倍數(shù)的特征。五、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：課本第19頁(yè)“做一做”六、全課小結(jié)：暢談收獲。七、課堂作業(yè)：課本練習(xí)三第4題。八、課后作業(yè)：課本練習(xí)三第5、6題板書設(shè)計(jì)：課題3的倍數(shù)特征一個(gè)數(shù)的各個(gè)數(shù)位上的數(shù)字的和是3的倍數(shù)，這個(gè)數(shù)就是3的倍數(shù)。作業(yè)批改記錄:教學(xué)反思：課題質(zhì)數(shù)和合數(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容：課本第23-24頁(yè)例1。學(xué)習(xí)目標(biāo)：（一）知識(shí)與技能：1、理解和掌握質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念,知道它們之間的聯(lián)系和區(qū)別。2、找出100以內(nèi)的所有質(zhì)數(shù)，能夠正確判斷出質(zhì)數(shù)或者合數(shù)。（二）過程與方法：經(jīng)歷質(zhì)數(shù)、合數(shù)的認(rèn)識(shí)和辨別的過

14、程，體驗(yàn)觀察比較，歸納概括的學(xué)習(xí)方法。直觀認(rèn)識(shí)的學(xué)習(xí)方法。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的精神，樹立科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解和掌握質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：能夠正確判斷出質(zhì)數(shù)或者合數(shù)。學(xué)習(xí)方法：觀察比較，討論歸納。課件：1.學(xué)習(xí)目標(biāo)2.情境圖3.練習(xí)題。補(bǔ)充資料：1-20的數(shù)字卡片、表格紙、作業(yè)紙。課前預(yù)習(xí)：1、自學(xué)課本第23-24頁(yè)，并完成做一做中的內(nèi)容。學(xué)習(xí)過程：一、導(dǎo)入新課1 .課前二分鐘：寫出卜面這些數(shù)的所有因數(shù)。18、15、20、41、552 .情境導(dǎo)入：請(qǐng)大家拿出1-20的數(shù)字卡片，把這些卡片分成兩堆，該怎樣分呢？（奇數(shù)和偶數(shù)

15、、一位數(shù)和兩位數(shù)）這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)一種新的分法，就是按著一個(gè)數(shù)的因數(shù)的個(gè)數(shù)來(lái)分，把它們分成質(zhì)數(shù)和合數(shù)。二、出示目標(biāo)：大屏幕出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、理解和掌握質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念,知道它們之間的聯(lián)系和區(qū)別。2、找出100以內(nèi)的所有質(zhì)數(shù)，能夠正確判斷出質(zhì)數(shù)或者合數(shù)。三、自主合作學(xué)習(xí)1.小組交流，通過預(yù)習(xí)你是怎樣把這-20個(gè)數(shù)字進(jìn)行分類的？預(yù)想：分成三類1、只有一個(gè)因數(shù)的2、只有1和它本身兩個(gè)因數(shù)的3、有兩個(gè)以上因數(shù)的。措施：學(xué)生的觀察與思考溝通了質(zhì)數(shù)、合數(shù)與因數(shù)個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，為抽象概括出質(zhì)數(shù)、合數(shù)的內(nèi)涵進(jìn)一步奠定了基礎(chǔ)。四、展示與提升全班交流。預(yù)想：學(xué)生會(huì)概括出每種分類后所形成的新的概念，如：一個(gè)數(shù)，如果

16、只有1和它本身兩個(gè)因數(shù)，這樣的數(shù)叫做質(zhì)數(shù)（或者素?cái)?shù)）如2、3、5、7都是質(zhì)數(shù)一個(gè)數(shù),如果除了1和它本身以外還有別的因數(shù)，這樣的數(shù)叫做合數(shù)，如4、6、15、49都是合數(shù)。1既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)。措施：學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行探究，揭示新知識(shí)的內(nèi)涵。讓學(xué)生經(jīng)歷操作、觀察、發(fā)現(xiàn)、概念歸納的數(shù)學(xué)化的過程。五、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：課本第23頁(yè)“做一做”中的題目。六、全課小結(jié)：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容，有什么收獲？七、課堂作業(yè)：練習(xí)四第1題。八、課后作業(yè)：練習(xí)四第2、3題。板書設(shè)計(jì)：質(zhì)數(shù)和合數(shù)一個(gè)數(shù)，如果只有1和它本身兩個(gè)因數(shù)，這樣的數(shù)叫做質(zhì)數(shù)（或者素?cái)?shù)）。一個(gè)數(shù)，如果除了1和它本身以外還有別的因數(shù)，這樣的數(shù)叫做合數(shù)

17、。1既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)。作業(yè)批改記錄:教學(xué)反思：第二單元因數(shù)和倍數(shù)測(cè)試卷班級(jí)姓名分?jǐn)?shù)1、2、填一填。50以內(nèi)9的倍數(shù)有（25的因數(shù)有（）,65）,100以內(nèi)19的倍數(shù)有（）。的因數(shù)有（3、4、5、（）既是9的因數(shù)，又是12的因數(shù)。從199起，連續(xù)寫5個(gè)奇數(shù)（10以內(nèi)的非零自然數(shù)中，（）是偶數(shù)，）,從388起，連續(xù)寫5個(gè)偶數(shù)（） 但不是合數(shù)；（）是奇數(shù)，但不是奇數(shù)+偶數(shù)二（）X （）質(zhì)數(shù)。6、偶數(shù)十偶數(shù)=（）奇數(shù)+奇數(shù)=（）7、24=1X24=2X（）=（）X（）=（8、在0、1、0.8、25.2、35、-4這些數(shù)中，自然數(shù)有（）9、一個(gè)四位數(shù)，千位上是最小的質(zhì)數(shù)，百位上是最小的合數(shù)，十位上既

18、不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)，個(gè)位上既是奇數(shù)又是合數(shù)，這個(gè)數(shù)是（10、一個(gè)兩位數(shù)既是3的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)，這個(gè)數(shù)最小是（二、選一選（將正確答案的序號(hào)填在括號(hào)里）。1、卜面各組數(shù)中，哪一組的第二個(gè)數(shù)是第一個(gè)數(shù)的倍數(shù)。A.36 和 9B.2102、 數(shù)3、4、自然數(shù)包括（2是最小的（和70A.質(zhì)數(shù)、A.合數(shù)一個(gè)奇數(shù)和一個(gè)偶數(shù)的積一定是C.0.2合數(shù)和 100D.30B.B.質(zhì)數(shù)）可能5、一個(gè)奇數(shù)要（），結(jié)果才能是偶數(shù)。因數(shù)和倍數(shù)C.自然數(shù)A.奇數(shù)B.D.）和60C.奇數(shù)和偶偶數(shù)偶數(shù)C.兩種情況都有加2 C. 減1A.乘3B.12的倍數(shù):12的因數(shù):五、想一想，寫一寫。1、寫出下面每個(gè)數(shù)的因數(shù)，然后再寫出每個(gè)數(shù)的倍數(shù)（至少寫4個(gè)）。920因數(shù):倍數(shù)：倍數(shù):數(shù)數(shù)數(shù)因因因5 7 82 12數(shù)數(shù)數(shù)倍倍倍2、按要求寫數(shù)。(1)從354起，寫出連續(xù)5個(gè)奇數(shù)(2)從354起，寫出連續(xù)5個(gè)偶數(shù)(3)從354起，寫出連續(xù)5個(gè)3的倍數(shù)3、猜猜我是誰(shuí)？(1)我是比3大、比7小的奇數(shù)。(2)我和另一個(gè)數(shù)都是質(zhì)數(shù)，我們的和是15。(3)我是一個(gè)偶數(shù)，是一個(gè)兩位數(shù)