《年月日》電子白板教學設計

1、交互式電子白板教學課例年月日教學設計執(zhí)教: 靈寶市第一小學 馮竹娟指導: 靈寶市第一小學 徐彥軍教學內(nèi)容：義務教育課程標準實驗教科書北師大版三年級上冊年月日。教材分析及學生分析：年月日是北師大版小學數(shù)學三年級上冊第七單元的第一課時。它是在一、二年級學生已經(jīng)學習了認識鐘表、了解時、分、秒之間的關系的基礎上學習的。有關年、月、日的知識具有常識性，在課堂上雖然沒有系統(tǒng)學過，但在實際生活中學生已有很多經(jīng)驗。教學環(huán)境分析：根據(jù)三年級學生的認知特點，我借助電子白板技術支撐教學，動態(tài)展示年月日的關系和平年、閏年的不同，建立數(shù)學模型。在知識情境中鞏固重點、突破難點。設計理念：創(chuàng)造性地使用教材，以“學生活中的數(shù)

2、學，學有用的數(shù)學，用數(shù)學知識解決生活中的問題”為基本理念，在學生的自主探索、合作交流的基礎上培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，并在教學過程中滲透珍惜時間，熱愛科學的教育。設計思路：借助學生平時對時間的直接經(jīng)驗和想象力，教師利用太陽、地球、月球公轉、自轉的規(guī)律制作的交互式電子白板課件，把抽象的時間和具體的事件聯(lián)系在一起，緊緊抓住數(shù)學與生活的聯(lián)系，使學生用生活中的經(jīng)歷、經(jīng)驗學習“年 月 日”的有關知識，在自主探索與合作交流中掌握知識和技能，培養(yǎng)學生的合作意識和創(chuàng)新能力。教學目標：（一）知識與技能：認識時間單位年、月、日，了解它們之間的關系，初步學會判斷平年、閏年的方法。（二）過程與方法：經(jīng)歷觀察與探究

3、年月日規(guī)律的過程，了解并掌握年月日的一般規(guī)律。培養(yǎng)學生敢于質(zhì)疑的問題意識。（三）情感、態(tài)度與價值觀：通過對自然科學和歷法知識的了解，增強學生對科學的熱愛，激發(fā)愛國熱情。教學重點：認識年月日并掌握他們之間的關系。教學難點：理解并掌握平年、閏年的判斷方法。教學準備：1.不同年份的年歷卡。2.電子白板課件教學模式: 自主合作 探究創(chuàng)新教學設計：教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容活動設計活動目標交互式電子白板使用功能一、創(chuàng)設情境、導入課題師：同學們，北京奧運會是全中國的驕傲。你們一定還記得北京奧運會開幕是哪一天吧？師：這節(jié)課我們一起來探索有關年月日的知識。課件：年月日學生自主回答2008年8月8日板書：年月日導入的過程

4、中，通過對北京奧運會的回憶，激發(fā)學生的愛國熱情。并引出年月日的課題。用屏幕幕布的功能以及福娃的圖片激發(fā)學生的學習興趣。二、探索新知、觀察交流同學們，對于年月日，你們都知道些什么？（教師板書：）課件演示，了解年、月、日的來歷年月日就是由地球、月球、太陽這三個星球的公轉和自轉形成的。其實年月日中還有很多的小秘密，等待著你們的發(fā)現(xiàn)。學生可能回答：一年有12個月，一個月有30天，有的月份有31天，一年有365天，有時有366天學生觀看視頻了解年月日的形成通過全班交流，提出值得研究的年月日中心問題：每月有幾天？一年有幾天？ 通過觀看視頻，激發(fā)學生學習年月日的興趣，對后面的發(fā)現(xiàn)奠定基礎。運用動態(tài)視頻演示，

5、了解年、月、日的來歷。增強學生對科學的熱愛。三、探索發(fā)現(xiàn)月的秘密，討論釋疑。（一）、觀察年歷卡、整理數(shù)據(jù)今天老師給你們帶來了不同年份的年歷卡，仔細觀察年歷卡，完成統(tǒng)計表。（二）、解決“一個月有幾天？”1、仔細觀察你能按照每月天數(shù)的不同給月份分分類嗎？請一位同學回答。其他同學同意嗎？說明這些月在每年都是31天/30天，也就是他們是“固定的” 2月是“變化”的，看來從2001到2008年間，2月28天的多，29天的少那我們就得給這些固定天數(shù)的月份起個名字，我們給31天的月份起個名字叫“大月”，30天的月份叫“小月”。2月最特殊，它既不是小月也不是大月，我們把它單列出來，可別小看它，在下面的學習中，

6、你就會發(fā)現(xiàn)，2月可真是個不簡單的月。你現(xiàn)在能記住那些月是大月，那些月是小月嗎？有什么好辦法能記住嗎？（三）、記憶大、小月A 單數(shù)與雙數(shù) 七月以前，單數(shù)是大月，八月以后，單數(shù)是小月。B 利用歌訣記憶： 一三五七八十臘， 三十一天永不差，四六九冬三十整。平年二月二十八，閏年二月二十九。C 利用拳頭記憶：拳頭一凹一凸凡是數(shù)到凸起的地方，那個月就是大月,凡是數(shù)到凹下去的地方，那個月（二月除外）就是小月。全班練習教師出示月份，學生用左右手分別表示大月、小月思考：你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？一、大、小月的秘密1，3，5，7，8，10，12月有31天。（板書31天）4，6，9，11月有30天。（板書30天）二、2月的

7、秘密2月是特殊的，有28天或29天。（板書2月29天、28天）每年的每月天數(shù)都一樣，只有2月的天數(shù)不同。討論發(fā)現(xiàn)其他月的天數(shù)都是固定的，只有2月有時28天，有時29天。學生試著總結記憶大小月的方法學生匯報發(fā)給學生不同年份的年歷卡，有助于幫助學生更全面地了解年歷卡的日期排列規(guī)律。在獨立觀察發(fā)現(xiàn)的基礎上，小組討論，發(fā)現(xiàn)“一個月都多少天？”包括三種情況：大月、小月、特殊的2月引導發(fā)現(xiàn)2月哪里特殊。進一步的追問，引導學生注意每年中除了2月，其他月的天數(shù)都一樣在師生的共同探討下，使學生找到最適合自己的記憶方法。通過多種記憶方案共同作用，幫助學生迅速、準確的判斷大、小月利用熒光筆，將大月、小月2月涂成不同

8、的顏色，有助于學生認真觀察月份的特點。利用分屏，將2種方法列出，方便學生記憶四、探索發(fā)現(xiàn)年的秘密，討論釋疑。閏年與平年1、通過剛才同學們的觀察，我們發(fā)現(xiàn)二月有時有28天，有時有29天，我們把2月有28天的那一年叫平年，平年有365天；2月有29天的那一年叫閏年，閏年的一年有366日。下面我們重點看一下統(tǒng)計的這些年份的二月，你發(fā)現(xiàn)了什么？也可以說每四年就有一個29天，平年和閏年的確和4有著密切的聯(lián)系，如果我們用年份去除以4，你會發(fā)現(xiàn)什么？ 板書“四年一閏” 算一算，還有哪一年會是閏年？1900年是什么年？有一般情況，也就有特殊情況，1900是整百數(shù)，年份是整百的，一定要是400的倍數(shù)，這一年才是

9、閏年；而1900年不是400的倍數(shù)，所以不是閏年。記憶口訣：四年一閏，百年不閏、四百年又閏學生匯報：我發(fā)現(xiàn)二月份，每3個28天后面就有一個29天。每4年會有一個閏年2月29天，其他的年份都是2月28天商有余數(shù)的二月有28天，沒有余數(shù)的二月有29天。學生討論得出：能夠被4整除的年就是閏年。學生獨立完成，全班反饋：1900除以4沒有余數(shù)，應該是閏年。觀察年份的規(guī)律，利用能整除4的數(shù)的特點來判斷，注意“百年不閏，四百年又閏”通過觀察萬年歷和統(tǒng)計圖，發(fā)現(xiàn)2月的規(guī)律，為平年、閏年的規(guī)律發(fā)現(xiàn)奠定基礎。引導學生發(fā)現(xiàn)能夠被4整除的數(shù)的特點，使學生更加準確、快速地判斷平年、閏年。引導學生觀察1900年的年歷卡2

10、月份有28天，1900年是平年。在理解的接觸上記憶是最好的方法。利用探照燈功能觀察每年2月的特點，總結出每4年會有一個閏年2月29天，其他的年份都是2月28天隨著探照燈的移動，學生的思維一步步深入，突破教學難點利用電子白板的超鏈接功能，鏈接到萬年歷網(wǎng)站，激發(fā)學生的學習興趣，感受信息技術的教學優(yōu)勢。通過動畫效果再次吸引學生注意力，進一步了解平年閏年的形成及判斷方法。五、應用拓展1、今天我們認識了年月日，同學們學得都特棒，下面我們來做個搶答游戲。2、拓展題（猜生日）學生思考匯報在基礎的判斷、填空中，鞏固所學知識。拓展練習，抓住“生日”這一主題，將本課所學知識融合應用，增加難度。聯(lián)系生活的場景有助于在課堂最后吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。學生判斷后填入答案，方便教學。運用刮獎刷與遮擋功能激發(fā)學生的學習興趣。六、暢談收獲今天你又收獲了什么新知識？學生全班交流自己在課堂上的收獲只有反思，才有進步。板書年月日1、3、5、7、8、10、12月 31天 大月 2、4、6、9、11月 30天 小月 2月特殊月 28天 365天 平年 29天 366天 閏年 四年一閏，百年不閏、四百年又閏課后反思這堂