高中生優(yōu)秀學(xué)習(xí)計(jì)劃書(shū)

1、高中生優(yōu)秀學(xué)習(xí)計(jì)劃書(shū)在高中，同學(xué)要面向更概括、更抽象、更難于理解的課程學(xué)習(xí)，面向更激烈、更緊急的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，在這樣的狀況下，需要學(xué)生們做好學(xué)習(xí)方案。下面是由小編收拾的高中生優(yōu)秀學(xué)習(xí)方案書(shū)，希翼對(duì)您實(shí)用。高中生優(yōu)秀學(xué)習(xí)方案書(shū)篇一1、仔細(xì)預(yù)習(xí)的習(xí)慣無(wú)數(shù)學(xué)生只重視課堂上仔細(xì)聽(tīng)講，課后完成作業(yè)，而忽略課前預(yù)習(xí),有的學(xué)生根本沒(méi)有預(yù)習(xí)，其中最主要的緣由不是由于沒(méi)有時(shí)光，而是由于沒(méi)有熟悉到期預(yù)習(xí)的重要性。那么預(yù)習(xí)有什么樣益處呢?課前預(yù)習(xí)也是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，預(yù)習(xí)可以掃除課堂學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)障礙，提高聽(tīng)課效果;還能夠復(fù)習(xí)、鞏固已學(xué)的學(xué)問(wèn)，最重要的是能進(jìn)展同學(xué)的自學(xué)能力，削減對(duì)教師的依靠，增加自立性;預(yù)習(xí)可以加強(qiáng)記課堂筆

2、記的針對(duì)性，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)的被動(dòng)局面。在預(yù)習(xí)時(shí)，要做到：了解教材的也許內(nèi)容與前面已學(xué)的學(xué)問(wèn)框架;找出本章或本課內(nèi)容與前面已學(xué)學(xué)問(wèn)的聯(lián)系，找出所需的舊學(xué)問(wèn)，并補(bǔ)習(xí)此時(shí)的學(xué)問(wèn);找出本課的難點(diǎn)和重點(diǎn)(作為聽(tīng)課的重點(diǎn));對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題和自己不理解的問(wèn)題，用筆劃或記入預(yù)習(xí)筆記。2、用心聽(tīng)課的習(xí)慣假如課前沒(méi)有一個(gè)“必需當(dāng)堂把握”的決心，會(huì)挺直影響到聽(tīng)講的效果，假如在每節(jié)課前，同學(xué)都能自覺(jué)要求自己“必需當(dāng)堂把握”，那么上課的效率一定會(huì)大大提高。 事實(shí)上，有相當(dāng)多的同學(xué)認(rèn)為，上課聽(tīng)不懂沒(méi)有關(guān)系，反正有書(shū)，課下可以看書(shū)。抱有這種主意的同學(xué)，聽(tīng)課時(shí)往往不求甚解，或者稍遇聽(tīng)課障礙，就不想聽(tīng)了，結(jié)果鋪張了上課的珍貴時(shí)光，增強(qiáng)了

3、課下的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，這也許正是一部分同學(xué)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的重要緣由。集中注重力聽(tīng)課是十分重要的，心理學(xué)告知我們注重是心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中，它是心理過(guò)程的動(dòng)力特征。注重的指向性，可使人的心理活動(dòng)在每一眨眼都能有挑選的反映事物;注重的集中性，可使事物在人腦中獲得清楚和深刻的反映。正由于注重?fù)碛兄赶蛐院图行詢(xún)蓚€(gè)重要的特征，所以，注重具有挑選、保持以及對(duì)活動(dòng)的調(diào)整和監(jiān)督的功能。思路就是思量問(wèn)題的線索。上課聽(tīng)講一定要理清思路。要把教師在講課時(shí)運(yùn)用的思維形式、思維邏輯和思維辦法理解清晰。目的是向教師學(xué)習(xí)如何科學(xué)地思量問(wèn)題，以便使自己思維能力的進(jìn)展建立在科學(xué)的基礎(chǔ)上，使學(xué)問(wèn)的領(lǐng)悟進(jìn)入更高級(jí)的境界。分心是注重

4、的反面，分心不是沒(méi)有注重，只是沒(méi)有把注重指向和集中在當(dāng)前的學(xué)習(xí)任務(wù)上，心神恍惚，必然“視若無(wú)睹、聽(tīng)而不聞、食而不知其味”。3、準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)在于可加深和鞏固對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，防止通常在學(xué)習(xí)后發(fā)生的急速忘記。按照忘記曲線，識(shí)記后的兩三天，忘記速度最快，然后逐漸緩慢下來(lái)。因此，對(duì)剛學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)，應(yīng)準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)。隨著記憶鞏固程度的提高，復(fù)習(xí)次數(shù)可以逐漸削減，間隔的時(shí)光可以逐漸加長(zhǎng)。要準(zhǔn)時(shí)“趁熱打鐵”，學(xué)過(guò)即習(xí)，方為準(zhǔn)時(shí)。忌在學(xué)習(xí)之后很久才去復(fù)習(xí)。這樣，所學(xué)學(xué)問(wèn)會(huì)忘記殆盡，就等于重新學(xué)習(xí)。俗話說(shuō)“溫故而知新”，就是說(shuō)，復(fù)習(xí)過(guò)去的學(xué)問(wèn)能得到無(wú)數(shù)新的收獲。這個(gè)“新”主要指的是學(xué)問(wèn)達(dá)到了系統(tǒng)化的水平

5、，達(dá)到了融會(huì)貫穿的新水平。首先，學(xué)問(wèn)的系統(tǒng)化，是指對(duì)學(xué)問(wèn)的把握達(dá)到了一個(gè)更高的境界，也就是從整體、全局或聯(lián)系中去把握詳細(xì)的概念和原理,使所學(xué)的概念和原理回到學(xué)問(wèn)系統(tǒng)中的應(yīng)用位置上去。第二，學(xué)問(wèn)的系統(tǒng)化,能把多而雜的學(xué)問(wèn)變得少而精，從而完成書(shū)本學(xué)問(wèn)由“厚”到“薄”的轉(zhuǎn)化過(guò)程。系統(tǒng)化的學(xué)問(wèn)，容量大,既好記又好用。最后，系統(tǒng)化的學(xué)問(wèn)有利于記憶。道理很容易,孤立的事物簡(jiǎn)單遺忘，而聯(lián)系著的事物就不簡(jiǎn)單遺忘。 想搞好學(xué)問(wèn)的系統(tǒng)化，一要靠平常把概念和原理學(xué)好,為建筑“學(xué)問(wèn)大廈”備好料;二要肯于堅(jiān)持艱苦的思量。思想懶漢,躲避艱苦思量的人,是不行能真正把握好學(xué)問(wèn)的;三要學(xué)會(huì)科學(xué)地思維。4、自立完成作業(yè)的習(xí)慣明確

6、做作業(yè)是為了準(zhǔn)時(shí)檢查學(xué)習(xí)的效果，經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)、上課、課后復(fù)習(xí)，學(xué)問(wèn)畢竟有沒(méi)有領(lǐng)悟，有沒(méi)有記住，記到什么程度，學(xué)問(wèn)能否應(yīng)用，應(yīng)用的能力有多強(qiáng)，這些學(xué)習(xí)效果問(wèn)題，單憑自我感觸是不精確的。的概念區(qū)分開(kāi)來(lái)，對(duì)事物之間的關(guān)系了解得更清晰，公式的變換更靈便?？梢哉f(shuō)做作業(yè)促進(jìn)了學(xué)問(wèn)的“消化”過(guò)程，使學(xué)問(wèn)的把握進(jìn)入到應(yīng)用的高級(jí)階段。做作業(yè)可以提高思維能力;面向作業(yè)中浮現(xiàn)的問(wèn)題，就會(huì)引起樂(lè)觀的思量，在分析和解決問(wèn)題的過(guò)程中，不僅使新學(xué)的學(xué)問(wèn)得到了應(yīng)用，面且得到了“思維的熬煉”，使思維能力在解答作業(yè)問(wèn)題的過(guò)程中，快速得到提高。做作業(yè)可以為復(fù)習(xí)堆積資料;作業(yè)題普通都是經(jīng)過(guò)精選的，有很強(qiáng)的代表性、典型性。因此就是做過(guò)的習(xí)

7、題也不應(yīng)一扔了事，而應(yīng)該定期舉行分類(lèi)收拾，作為復(fù)習(xí)時(shí)的參考資料。5、練后反思的習(xí)慣在讀書(shū)和學(xué)習(xí)過(guò)程中，尤其是復(fù)習(xí)備考過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生都舉行過(guò)強(qiáng)度較大的練習(xí)，但做完題目并非大功告成，重要的在于將學(xué)問(wèn)引申、擴(kuò)展、深入，因此，反思是解題之后的重要環(huán)節(jié)。普通說(shuō)來(lái)，習(xí)題做完之后，要從五個(gè)層次反思：1、怎樣做出來(lái)的?想解題采納的辦法;2、為什么這樣做?想解題依據(jù)的原理;3、為什么想到這種辦法?想解題的思路;4、有無(wú)其它辦法?哪種辦法更好?想多種途徑，培養(yǎng)求異思維;5、能否變通一下而變成另一習(xí)題?想一題多變，促使思維發(fā)散。固然，假如發(fā)生錯(cuò)解，更應(yīng)舉行反思：錯(cuò)解根源是什么?解答同類(lèi)試題應(yīng)注重哪些事項(xiàng)?如何克服

8、常犯錯(cuò)誤?“吃一塹，長(zhǎng)一智”，不斷完美自己。應(yīng)該培養(yǎng)的優(yōu)良習(xí)慣還有許多，諸如有疑必問(wèn)的習(xí)慣，有錯(cuò)必改的習(xí)慣，動(dòng)手試驗(yàn)習(xí)慣，查找工具書(shū)的習(xí)慣，健康上網(wǎng)、樂(lè)觀探索的習(xí)慣等等。從課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程看，還有仔細(xì)預(yù)習(xí)、用心聽(tīng)課、準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)、自立完成作業(yè)、樂(lè)觀應(yīng)考等好習(xí)慣。高中生優(yōu)秀學(xué)習(xí)方案書(shū)篇二學(xué)習(xí)前先預(yù)習(xí)。在仔細(xì)投入學(xué)習(xí)之前，先把要學(xué)習(xí)的內(nèi)容迅速掃瞄一遍，了解學(xué)習(xí)的大致內(nèi)容及結(jié)構(gòu)，以便能準(zhǔn)時(shí)理解和消化學(xué)習(xí)內(nèi)容。在重要的地方，略微放慢學(xué)習(xí)進(jìn)程。充分利用課堂時(shí)光。課堂上要準(zhǔn)時(shí)協(xié)作教師，做好筆記來(lái)協(xié)助自己記住教師講授的內(nèi)容，尤其重要的是要樂(lè)觀地自立思量，跟得上教師的思維與節(jié)奏。課堂上做的筆記要在課后準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)，不僅

9、要復(fù)習(xí)教師在課堂上講授的重要內(nèi)容，還要復(fù)習(xí)那些仍感含糊的熟悉。堅(jiān)持定期復(fù)習(xí)筆記和課本，并做一些相關(guān)的題目。找一個(gè)寧?kù)o的、舒服的地方學(xué)習(xí)。圖書(shū)館，寧?kù)o而沒(méi)有干擾。開(kāi)頭學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)當(dāng)聚精會(huì)神于功課，千萬(wàn)不能“身在曹營(yíng)心在漢”。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。改掉以往學(xué)習(xí)的馬虎、邊看電視邊寫(xiě)作業(yè)、邊寫(xiě)邊問(wèn)、不自立思量等學(xué)習(xí)惡習(xí)。制定可行的學(xué)習(xí)方案并嚴(yán)格遵守。嚴(yán)格根據(jù)小學(xué)的作息時(shí)光和支配自己的學(xué)習(xí)生活，除了上課時(shí)光外，晚自習(xí)時(shí)光做完各科作業(yè)，記5個(gè)英語(yǔ)單詞，預(yù)習(xí)下一章的數(shù)學(xué)課本，復(fù)習(xí)本章內(nèi)容，做適量習(xí)題，加以鞏固。背誦全部科目必背的課文。利用課外時(shí)光多閱讀中外名著，加強(qiáng)寫(xiě)作，開(kāi)闊視野。上課前預(yù)習(xí)，找不懂的地方，上課

10、時(shí)學(xué)習(xí)，解決不懂的地方，上課后復(fù)習(xí)，溫故而知新。仔細(xì)上每一節(jié)課。集中注重力，思量教師講的每一個(gè)問(wèn)題，沒(méi)有聽(tīng)懂的地方課后向教師提問(wèn)，做到當(dāng)天的學(xué)問(wèn)當(dāng)天融會(huì)貫穿。學(xué)習(xí)態(tài)度端正，仔細(xì)改正自身的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)待大小考試的成果要有正確的熟悉，深刻的自省，不驕不躁。樂(lè)觀參與小學(xué)和班集體組織的各種活動(dòng)，團(tuán)結(jié)學(xué)生，樂(lè)于助人。以?xún)?yōu)異的成果考上抱負(fù)的高校。這就是我的學(xué)習(xí)方案書(shū)，希翼我根據(jù)方案書(shū)中的去做，期末考試可以取的優(yōu)異的成果。高中生優(yōu)秀學(xué)習(xí)方案書(shū)篇三以前讀初中的時(shí)候，會(huì)覺(jué)得比較輕松。由于初中學(xué)的學(xué)問(wèn)都比較淺，除了間或?qū)δ承﹩?wèn)題需要深化研究之外，基本不會(huì)碰到很深的問(wèn)題。但要知道，上了高中，我們?yōu)l臨的問(wèn)題不再是

11、那么容易和詳細(xì)，高中是我們?cè)谒季S上的一個(gè)飛躍，我們必需要拋棄以前的定向思維，而去學(xué)會(huì)從不同的角度熟悉和解決問(wèn)題。起其根本所在就是：相對(duì)初中的學(xué)習(xí)，高中的學(xué)習(xí)跨越了學(xué)問(wèn)和能力兩大臺(tái)階。高中的學(xué)問(wèn)內(nèi)容與學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)與初中相比浮現(xiàn)了兩個(gè)飛躍：從詳細(xì)到抽象，從特別到普通，在學(xué)問(wèn)的廣度和深度上都大大提高。在能力方面，高中的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生們提出了更高的要求，如抽象概括思維能力、規(guī)律推理思維能力、分析綜合能力、自學(xué)能力等等都要求有較大的進(jìn)展和提高。從初中階段進(jìn)入到高中階段，在學(xué)習(xí)上要跨上一個(gè)較高的臺(tái)階。為了順當(dāng)?shù)乜缭竭@一臺(tái)階，要有足夠的思想預(yù)備，要以新的、不同于初中的學(xué)習(xí)辦法，學(xué)好高中的課程。一個(gè)人確立自己的抱負(fù)并

12、不難，難得是有一個(gè)為實(shí)現(xiàn)抱負(fù)而攀登的規(guī)劃和決心。為此，制定一個(gè)高中三年的規(guī)劃是十分重要的。所以我寫(xiě)下了這份高中三年學(xué)習(xí)方案書(shū)(一)高中六個(gè)學(xué)期的分析和自我目標(biāo)為實(shí)現(xiàn)以下規(guī)劃必需做到：樹(shù)立信念，滿(mǎn)懷激情，走好勝利第一步。切忌盲目激情，要有方案分步驟的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成踏實(shí)仔細(xì)的學(xué)習(xí)態(tài)度。1、高一上半學(xué)期是一個(gè)初中走入高中的過(guò)渡時(shí)期。這個(gè)時(shí)期最主要的目標(biāo)是：樂(lè)觀適應(yīng)各科教師的教學(xué)辦法，快速汲取新學(xué)問(wèn)，同時(shí)穩(wěn)住腳跟，一步一個(gè)腳印地長(zhǎng)進(jìn)。所以我這個(gè)學(xué)期的目標(biāo)容易來(lái)說(shuō)就是四個(gè)字：適應(yīng)、穩(wěn)定。2、高一下半學(xué)期是一個(gè)適應(yīng)后的尋求及養(yǎng)成期期。這個(gè)時(shí)期因?yàn)閷?duì)自己的學(xué)習(xí)態(tài)度、辦法、能力有了一個(gè)比較客觀的熟悉，因此對(duì)各學(xué)科

13、特點(diǎn)有了一定把握。這個(gè)時(shí)期的主要目標(biāo)是：重點(diǎn)培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成適合自己的學(xué)習(xí)辦法，做到按部就班地、有邏輯地學(xué)習(xí)，全面進(jìn)展，形成自己的優(yōu)勢(shì)學(xué)科。容易來(lái)說(shuō)就是：養(yǎng)成、邏輯。3、高二上半學(xué)期是一個(gè)定位起飛期。此時(shí)，高中生活早已適應(yīng)，學(xué)習(xí)辦法、習(xí)慣已經(jīng)成熟，所以，這個(gè)時(shí)期就要開(kāi)頭有所突破。這個(gè)時(shí)期最主要的目標(biāo)是：進(jìn)入一本梯隊(duì)。4、高二下半學(xué)期是一個(gè)穩(wěn)步進(jìn)展期。有了高二上半學(xué)期的起飛和突破之后，又要開(kāi)頭穩(wěn)住腳跟了，這時(shí)要全面地、客觀地看待自我和他人，究竟“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。這個(gè)時(shí)期最主要的目標(biāo)是：穩(wěn)定自我水平，基本確定自己在班級(jí)的學(xué)習(xí)地位。5、高三上半學(xué)期是一個(gè)扎實(shí)復(fù)習(xí)期。經(jīng)過(guò)高二的認(rèn)知后，自己的學(xué)習(xí)地位也穩(wěn)定下來(lái)，不再輕易后退。就要徹低