【最新】浙江省中考科學(xué)復(fù)習(xí) 代謝平衡課件-人教級全冊自然科學(xué)課件

1、浙江省中考科學(xué)復(fù)習(xí) 代謝平衡課件-人教級全冊自然科學(xué)課件1 1、人體的消化、人體的消化1 1）描述消化系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和食物的消化吸收過程）描述消化系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和食物的消化吸收過程a a2 2）列舉消化腺在人體消化過程中的作用）列舉消化腺在人體消化過程中的作用a a3 3）說明酶在生命活動中重要作用）說明酶在生命活動中重要作用b b2 2、人體的呼吸、人體的呼吸1 1）描述人體呼吸時氣體交換的場所和過程）描述人體呼吸時氣體交換的場所和過程a a2 2）知道呼吸作用為人體內(nèi)能量的利用提供了必要的條件）知道呼吸作用為人體內(nèi)能量的利用提供了必要的條件a a3 3、人體人血液和循環(huán)、人體人血液和循環(huán)1 1）描

2、述人體心臟、血管的結(jié)構(gòu)以及血液循環(huán)。）描述人體心臟、血管的結(jié)構(gòu)以及血液循環(huán)。a a2 2）知道血液的主要組成及其功能）知道血液的主要組成及其功能a a3 3）知道骨髓造血的功能）知道骨髓造血的功能a a4 4）描述人體）描述人體ABOABO血型系統(tǒng)及輸血血型系統(tǒng)及輸血a a4 4、尿的生成和排出、尿的生成和排出描述人體內(nèi)尿的形成和排出過程描述人體內(nèi)尿的形成和排出過程a a浙江省中考科學(xué)復(fù)習(xí) 代謝平衡課件-人教級全冊自然科學(xué)課件回回顧顧蛋白質(zhì)、糖類、脂肪蛋白質(zhì)、糖類、脂肪水、無機(jī)鹽、維生素水、無機(jī)鹽、維生素膳食纖維膳食纖維須消化后被吸收須消化后被吸收無需消化即可直接吸收無需消化即可直接吸收不能被

3、消化不能被消化浙江省中考科學(xué)復(fù)習(xí) 代謝平衡課件-人教級全冊自然科學(xué)課件營養(yǎng)素作用供能物質(zhì)經(jīng)消經(jīng)消化才化才能被能被吸收吸收非供能物質(zhì)直接直接吸收吸收不被不被 吸收吸收糖 類人體所需能量的人體所需能量的主要主要來源來源 蛋白質(zhì)細(xì)胞生長及修補(bǔ)組織的主要原細(xì)胞生長及修補(bǔ)組織的主要原料料 脂 肪生物體內(nèi)生物體內(nèi)貯藏貯藏能量的物質(zhì)能量的物質(zhì) 水構(gòu)成細(xì)胞的主要成分，生理活動的基礎(chǔ)構(gòu)成細(xì)胞的主要成分，生理活動的基礎(chǔ)無機(jī)鹽維持正常生理活動必需的營養(yǎng)物質(zhì)維持正常生理活動必需的營養(yǎng)物質(zhì) 維生素人體正常生理活動不可缺的人體正常生理活動不可缺的微量微量有機(jī)物有機(jī)物膳食纖膳食纖維維輔助對食物的消化吸收，利于排便等輔助對食

4、物的消化吸收，利于排便等一一. .食物的攝取食物的攝取七大類營養(yǎng)物質(zhì)及其作用七大類營養(yǎng)物質(zhì)及其作用浙江省中考科學(xué)復(fù)習(xí) 代謝平衡課件-人教級全冊自然科學(xué)課件 有一天，某學(xué)習(xí)小組進(jìn)行野炊活動，所有一天，某學(xué)習(xí)小組進(jìn)行野炊活動，所帶的物品如下表：帶的物品如下表： (1)在討論中餐食譜時，在討論中餐食譜時，他們發(fā)現(xiàn)所帶食物不符合平衡膳食的要他們發(fā)現(xiàn)所帶食物不符合平衡膳食的要求，因為食物中缺少了求，因為食物中缺少了 。 浙江省中考科學(xué)復(fù)習(xí) 代謝平衡課件-人教級全冊自然科學(xué)課件 平衡膳食：食物平衡膳食：食物 種類多樣種類多樣 數(shù)量適當(dāng)數(shù)量適當(dāng) 比例合理比例合理浙江省中考科學(xué)復(fù)習(xí) 代謝平衡課件-人教級全冊自

5、然科學(xué)課件口口咽咽食道食道胃胃小腸小腸大腸大腸肛門肛門消消化化道道浙江省中考科學(xué)復(fù)習(xí) 代謝平衡課件-人教級全冊自然科學(xué)課件消化系統(tǒng)消化系統(tǒng)消化道：消化道：消化腺：消化腺：口腔口腔 咽咽 食道食道 胃胃 小腸小腸 大腸大腸 肛門肛門胃腺胃腺肝臟肝臟腸腺腸腺胰腺胰腺唾液腺唾液腺消化系統(tǒng)組消化系統(tǒng)組 成成主要功能：主要功能：_、_，并把食物殘渣排，并把食物殘渣排出體外。出體外。 消化食物消化食物吸收營養(yǎng)吸收營養(yǎng)浙江省中考科學(xué)復(fù)習(xí) 代謝平衡課件-人教級全冊自然科學(xué)課件消化系統(tǒng)的組成消化系統(tǒng)的組成消化道消化道: :口腔口腔咽咽食道食道胃胃小腸小腸大腸大腸肛門肛門消化食物和吸收營養(yǎng)物質(zhì)的場所消化食物和吸收

6、營養(yǎng)物質(zhì)的場所.消化腺消化腺: : 分泌消化液分泌消化液(含有消化酶含有消化酶),消化食物消化食物唾液腺、唾液腺、 胰腺、胰腺、 肝臟肝臟、 胃腺、胃腺、 腸腺腸腺位于消化道外面的大的消化腺位于消化道外面的大的消化腺位于消化道壁內(nèi)的小消化腺位于消化道壁內(nèi)的小消化腺唾液唾液胰液胰液膽汁膽汁胃液胃液腸液腸液(淀粉酶淀粉酶)(多種酶多種酶) (沒有消化酶沒有消化酶)(蛋白酶蛋白酶) (多種酶多種酶)浙江省中考科學(xué)復(fù)習(xí) 代謝平衡課件-人教級全冊自然科學(xué)課件專題一 人體的消化 知識回顧知識點(diǎn)索引2 2食物的消化食物的消化 (1)_(1)_消化：牙齒消化：牙齒切、撕、磨切、撕、磨( (咀嚼咀嚼) )；舌；

7、舌攪攪 拌；胃、小腸拌；胃、小腸蠕動。蠕動。 (2)_(2)_消化：各種消化液中的消化酶的作用。消化：各種消化液中的消化酶的作用。 物理物理化學(xué)化學(xué)(3)(3)蛋白質(zhì)、糖類、脂肪的消化蛋白質(zhì)、糖類、脂肪的消化 淀粉淀粉_； 脂肪脂肪脂肪微粒脂肪微粒_； 蛋白質(zhì)蛋白質(zhì)_。麥芽糖麥芽糖葡萄糖葡萄糖甘油甘油脂肪酸脂肪酸氨基酸氨基酸浙江省中考科學(xué)復(fù)習(xí) 代謝平衡課件-人教級全冊自然科學(xué)課件膽汁能將脂肪乳化成脂肪微粒膽汁能將脂肪乳化成脂肪微粒注意：膽汁中不含消化酶。注意：膽汁中不含消化酶。浙江省中考科學(xué)復(fù)習(xí) 代謝平衡課件-人教級全冊自然科學(xué)課件小腸壁有怎樣的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與其消化和吸收的功小腸壁有怎樣的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

8、與其消化和吸收的功能相適應(yīng)？能相適應(yīng)？2、小腸表面皺壁和、小腸表面皺壁和小腸絨毛小腸絨毛，可以，可以大大增加大大增加小腸的吸收面積小腸的吸收面積。3、絨毛壁和毛細(xì)血管、毛細(xì)淋巴管的管壁都、絨毛壁和毛細(xì)血管、毛細(xì)淋巴管的管壁都只有一層上皮細(xì)胞構(gòu)成。只有一層上皮細(xì)胞構(gòu)成。4、小腸絨毛內(nèi)有、小腸絨毛內(nèi)有豐富的毛細(xì)血管豐富的毛細(xì)血管和毛細(xì)淋巴和毛細(xì)淋巴管，管，有利于吸收營養(yǎng)物質(zhì)有利于吸收營養(yǎng)物質(zhì)。1、小腸內(nèi)有多種消化液、小腸內(nèi)有多種消化液小腸有許多絨毛小腸有許多絨毛擴(kuò)大了消擴(kuò)大了消化面積化面積5、小腸是消化道最長是一段。、小腸是消化道最長是一段。消化功能消化功能吸吸收收功功能能既有消化也有吸收功能既有

9、消化也有吸收功能浙江省中考科學(xué)復(fù)習(xí) 代謝平衡課件-人教級全冊自然科學(xué)課件命題設(shè)計 知識點(diǎn)索引視角二食物的消化吸收過程視角二食物的消化吸收過程 2 2(2014(2014聊城聊城) )圖一為人體消化系統(tǒng)部分器官形態(tài)結(jié)構(gòu)示意圖，圖一為人體消化系統(tǒng)部分器官形態(tài)結(jié)構(gòu)示意圖， 圖二為淀粉、蛋白質(zhì)、脂肪在消化道各部位被消化程度的圖二為淀粉、蛋白質(zhì)、脂肪在消化道各部位被消化程度的 曲線圖，請根據(jù)圖回答下列問題：曲線圖，請根據(jù)圖回答下列問題： (1)(1)圖一中，能夠分泌膽汁的結(jié)構(gòu)是圖一中，能夠分泌膽汁的結(jié)構(gòu)是 _，其分，其分 泌的膽汁儲藏在膽囊中，再經(jīng)導(dǎo)管流入小腸內(nèi)。泌的膽汁儲藏在膽囊中，再經(jīng)導(dǎo)管流入小腸內(nèi)

10、。 專題一 人體的消化 1 1肝臟肝臟浙江省中考科學(xué)復(fù)習(xí) 代謝平衡課件-人教級全冊自然科學(xué)課件命題設(shè)計 知識點(diǎn)索引(2)(2)圖二中，能夠體現(xiàn)出營養(yǎng)物質(zhì)被消化的主要部位是圖二中，能夠體現(xiàn)出營養(yǎng)物質(zhì)被消化的主要部位是_ ( (填字母代號填字母代號) )，X X曲線所代表的物質(zhì)是曲線所代表的物質(zhì)是_，該物質(zhì)最，該物質(zhì)最 終被分解為終被分解為_。 (3)(3)圖二中的圖二中的C C部位在圖一中所對應(yīng)的器官是部位在圖一中所對應(yīng)的器官是 _； 在該器官內(nèi)開始被消化的物質(zhì)是在該器官內(nèi)開始被消化的物質(zhì)是_。專題一 人體的消化 D D淀粉淀粉葡萄糖葡萄糖5 5胃胃蛋白質(zhì)蛋白質(zhì)浙江省中考科學(xué)復(fù)習(xí) 代謝平衡課件-

11、人教級全冊自然科學(xué)課件 A B C D E F GA B C D E F G甲甲乙乙丙丙10050食物營養(yǎng)成分的含量食物營養(yǎng)成分的含量%消化道：消化道：消化腺：消化腺：唾液腺唾液腺 胃腺胃腺 肝臟、胰腺、腸腺肝臟、胰腺、腸腺（消化液）（消化液）唾液唾液 胃液胃液 膽汁、胰液、腸液膽汁、胰液、腸液口腔口腔 咽咽 食道食道 胃胃 小腸小腸 大腸大腸 肛門肛門消化系統(tǒng)消化系統(tǒng)注意：注意：膽汁中不含消化酶消化酶。浙江省中考科學(xué)復(fù)習(xí) 代謝平衡課件-人教級全冊自然科學(xué)課件脂肪微粒脂肪微粒5、食物中的蛋白質(zhì)、脂肪、糖類分解后的最終產(chǎn)物是、食物中的蛋白質(zhì)、脂肪、糖類分解后的最終產(chǎn)物是什么？什么？浙江省中考科學(xué)

12、復(fù)習(xí) 代謝平衡課件-人教級全冊自然科學(xué)課件專題一 人體的消化 知識回顧知識點(diǎn)索引3 3七大營養(yǎng)素在消化道被吸收的情況七大營養(yǎng)素在消化道被吸收的情況 (1)(1)胃：吸收少量的水、胃：吸收少量的水、_、無機(jī)鹽；、無機(jī)鹽； (2)(2)小腸：吸收小腸：吸收_、_、甘油、脂肪酸、甘油、脂肪酸、 大部分水、無機(jī)鹽、維生素；大部分水、無機(jī)鹽、維生素； (3)(3)大腸：吸收少量的大腸：吸收少量的_、_、部分、部分 _。 酒精酒精葡萄糖葡萄糖氨基酸氨基酸水水無機(jī)鹽無機(jī)鹽維生素維生素浙江省中考科學(xué)復(fù)習(xí) 代謝平衡課件-人教級全冊自然科學(xué)課件專題一 人體的消化 熱點(diǎn)聚焦 知識點(diǎn)索引【例例1 1】(2015(20

13、15懷化懷化) )下表是幾位同學(xué)在探究下表是幾位同學(xué)在探究“淀粉在口腔淀粉在口腔 中的變化中的變化”時設(shè)計的實驗，請據(jù)表中信息填寫有關(guān)內(nèi)容：時設(shè)計的實驗，請據(jù)表中信息填寫有關(guān)內(nèi)容： 試管編號加入的物質(zhì)是否攪拌處理方法檢驗方法1淀粉糊2ml唾液攪拌37；10分鐘2滴碘液2淀粉糊2ml唾液攪拌37；10分鐘2滴碘液3淀粉糊2ml清水?dāng)嚢?7；10分鐘2滴碘液4淀粉糊2ml唾液攪拌0；10分鐘2滴碘液5淀粉糊2ml唾液攪拌100；10分鐘2滴碘液浙江省中考科學(xué)復(fù)習(xí) 代謝平衡課件-人教級全冊自然科學(xué)課件專題一 人體的消化 熱點(diǎn)聚焦 知識點(diǎn)索引(1)(1)若若1 1號和號和3 3號作為一組對照實驗，變量

14、是號作為一組對照實驗，變量是_；變藍(lán)；變藍(lán) 的試管是的試管是_號。號。(2)(2)實驗中將試管放在實驗中將試管放在3737的溫水中，目的是的溫水中，目的是_ _ _。(3)(3)如果選用如果選用1 1、4 4、5 5號試管進(jìn)行實驗，其探究的問題是：號試管進(jìn)行實驗，其探究的問題是： _?_?(4)2(4)2號試管本應(yīng)與號試管本應(yīng)與1 1號有相同的實驗現(xiàn)象，但結(jié)果出現(xiàn)了藍(lán)號有相同的實驗現(xiàn)象，但結(jié)果出現(xiàn)了藍(lán) 色，你能推測少量淀粉未被分解的可能原因嗎？色，你能推測少量淀粉未被分解的可能原因嗎？ _ _( _(寫出一種原因即可寫出一種原因即可) )。唾液唾液 3 3 3737時時酶的活性最強(qiáng)酶的活性最強(qiáng)

15、溫度能影響酶的催化作用嗎？溫度能影響酶的催化作用嗎？ 淀粉糊與唾液未充分混合；唾液中唾液淀粉酶量偏少淀粉糊與唾液未充分混合；唾液中唾液淀粉酶量偏少浙江省中考科學(xué)復(fù)習(xí) 代謝平衡課件-人教級全冊自然科學(xué)課件 為了探究酸堿性對唾液淀粉酶催化作用的影響，小明利為了探究酸堿性對唾液淀粉酶催化作用的影響，小明利用蒸餾水、用蒸餾水、1%淀粉溶液、稀釋的唾液、稀鹽酸、氫氧化淀粉溶液、稀釋的唾液、稀鹽酸、氫氧化鈉溶液、碘液等材料進(jìn)行實驗。請你完成相應(yīng)的實驗設(shè)鈉溶液、碘液等材料進(jìn)行實驗。請你完成相應(yīng)的實驗設(shè)計和問題分析。計和問題分析?！緦嶒炘O(shè)計實驗設(shè)計】設(shè)計要求設(shè)計要求步驟一：取步驟一：取3支潔凈的試管標(biāo)為支潔凈

16、的試管標(biāo)為A、B、C，在，在各試管中分別加入各試管中分別加入1%淀粉溶液淀粉溶液2毫升；向毫升；向A試管加入試管加入1毫升稀鹽酸和毫升稀鹽酸和1毫升唾液；向毫升唾液；向B試試管加入管加入1毫升氫氧化鈉溶液和毫升氫氧化鈉溶液和1毫升唾液；毫升唾液；向向C試管中加入試管中加入設(shè)置對照實設(shè)置對照實驗驗步驟二：步驟二：?？刂茖嶒灄l控制實驗條件件步驟三：步驟三：10分鐘后，往分鐘后，往3支試管中分別滴入支試管中分別滴入1滴碘液，滴碘液，獲取實驗證獲取實驗證據(jù)據(jù) l 毫升蒸餾水和毫升蒸餾水和1 毫升唾液毫升唾液 同時將三支試管放人盛有同時將三支試管放人盛有37 的水中，恒溫的水中，恒溫水浴水浴 浙江省中考

17、科學(xué)復(fù)習(xí) 代謝平衡課件-人教級全冊自然科學(xué)課件 某同學(xué)做了如下實驗：（某同學(xué)做了如下實驗：（1）取甲、乙兩試管，分別加）取甲、乙兩試管，分別加人人1淀粉溶液各淀粉溶液各4毫升。（毫升。（2）甲試管內(nèi)加入）甲試管內(nèi)加入2毫升唾毫升唾液，乙試管內(nèi)加入液，乙試管內(nèi)加入2毫升蒸餾水。（毫升蒸餾水。（3）同時將兩試管）同時將兩試管置于置于37的溫水中恒溫的溫水中恒溫10分鐘后取出，分別滴加分鐘后取出，分別滴加1滴滴碘液。（碘液。（4）觀察結(jié)果。請回答下列問題：）觀察結(jié)果。請回答下列問題： （1）該實驗的目的是）該實驗的目的是 （2）請設(shè)計一張實驗記錄表，將實驗步驟及正確操）請設(shè)計一張實驗記錄表，將實驗步

18、驟及正確操作后觀察到的實驗結(jié)果填入表中。作后觀察到的實驗結(jié)果填入表中。 （3）有同學(xué)認(rèn)為設(shè)計上述實驗時，應(yīng)確保甲、乙兩）有同學(xué)認(rèn)為設(shè)計上述實驗時，應(yīng)確保甲、乙兩支試管中的支試管中的pH相同，但不必考慮相同，但不必考慮pH大小。你認(rèn)為這種大小。你認(rèn)為這種說法是否正確？說法是否正確？ ，說出理由，說出理由探究唾液淀粉酶是否能催化淀粉的分解探究唾液淀粉酶是否能催化淀粉的分解 不正確。因為不正確。因為PH過高或過低過高或過低酶的活性都會明顯降低。酶的活性都會明顯降低。浙江省中考科學(xué)復(fù)習(xí) 代謝平衡課件-人教級全冊自然科學(xué)課件 （2006紹興）某興趣小組為探究堿性條件對酶紹興）某興趣小組為探究堿性條件對酶

19、活性的影響，設(shè)計了如下圖所示的實驗方案活性的影響，設(shè)計了如下圖所示的實驗方案（圖中序號表示各實驗步驟次序）：請回答下（圖中序號表示各實驗步驟次序）：請回答下列問題：列問題：（1）實驗時將試管置于）實驗時將試管置于37水浴中保溫是因為水浴中保溫是因為_ _ ； （2）B的實驗步驟和能否對調(diào)？的實驗步驟和能否對調(diào)？_ ，37唾液淀粉酶活性最強(qiáng)唾液淀粉酶活性最強(qiáng)加入堿溶液之前，淀粉已被唾液中的淀粉酶分解加入堿溶液之前，淀粉已被唾液中的淀粉酶分解浙江省中考科學(xué)復(fù)習(xí) 代謝平衡課件-人教級全冊自然科學(xué)課件（3）預(yù)計加碘液后可能出現(xiàn)的實驗現(xiàn)象是）預(yù)計加碘液后可能出現(xiàn)的實驗現(xiàn)象是A試試管的溶液管的溶液，B試管

20、的溶液變藍(lán)試管的溶液變藍(lán)不變藍(lán)不變藍(lán)pH會影響酶的活性，在最適宜會影響酶的活性，在最適宜pH下，酶的活性最高，下，酶的活性最高，浙江省中考科學(xué)復(fù)習(xí) 代謝平衡課件-人教級全冊自然科學(xué)課件1%淀淀粉粉溶溶液液30冰水混合物70 水3滴滴入入唾唾液液淀淀粉粉酶酶3滴滴入入3滴滴碘碘液液觀觀察察顏顏色色3淀粉若不經(jīng)過相應(yīng)的溫度預(yù)處理，而是先淀粉若不經(jīng)過相應(yīng)的溫度預(yù)處理，而是先加淀粉酶，加淀粉酶，3支試管中的淀粉都會被分解支試管中的淀粉都會被分解浙江省中考科學(xué)復(fù)習(xí) 代謝平衡課件-人教級全冊自然科學(xué)課件【典例典例1 1】引起肺炎的致病微生物到達(dá)患者發(fā)病部引起肺炎的致病微生物到達(dá)患者發(fā)病部位的位的“旅程旅程

21、”是（是（ ）。）。A. 空氣空氣鼻鼻咽咽喉喉氣管氣管支氣管支氣管肺肺 B. 空氣空氣鼻鼻喉喉氣管氣管支氣管支氣管肺肺C. 外界空氣外界空氣肺肺鼻鼻咽咽喉喉氣管氣管支氣管支氣管 D. 外界空氣外界空氣氣管氣管支氣管支氣管鼻鼻喉喉咽咽肺肺一、呼吸系統(tǒng)的一、呼吸系統(tǒng)的組成組成與功能與功能浙江省中考科學(xué)復(fù)習(xí) 代謝平衡課件-人教級全冊自然科學(xué)課件鼻腔鼻腔咽咽喉喉氣管氣管支氣管支氣管呼吸系統(tǒng)組成呼吸系統(tǒng)組成呼吸道呼吸道肺肺浙江省中考科學(xué)復(fù)習(xí) 代謝平衡課件-人教級全冊自然科學(xué)課件 【典例典例4 4】右圖表示人體呼吸系統(tǒng)模型圖，請據(jù)圖回右圖表示人體呼吸系統(tǒng)模型圖，請據(jù)圖回答：答： 用手向下拉用手向下拉D時，

22、時， 表示膈肌表示膈肌_， 肺便擴(kuò)張，此時肺內(nèi)的氣壓肺便擴(kuò)張，此時肺內(nèi)的氣壓 _(高于或低于高于或低于) 大氣壓，大氣壓， 外界空氣進(jìn)入肺，這是外界空氣進(jìn)入肺，這是_過程。過程。收縮收縮低于低于吸氣吸氣浙江省中考科學(xué)復(fù)習(xí) 代謝平衡課件-人教級全冊自然科學(xué)課件浙江省中考科學(xué)復(fù)習(xí) 代謝平衡課件-人教級全冊自然科學(xué)課件肺與外界的肺與外界的 肋間肌、膈肌肋間肌、膈肌 肺肺 肺肺內(nèi)氣壓內(nèi)氣壓 吸氣吸氣 氣體交換氣體交換 肋間肌、膈肌肋間肌、膈肌 肺肺 肺內(nèi)氣壓肺內(nèi)氣壓 呼氣呼氣 收縮收縮擴(kuò)張擴(kuò)張下降下降舒張舒張縮小縮小升高升高浙江省中考科學(xué)復(fù)習(xí) 代謝平衡課件-人教級全冊自然科學(xué)課件（一）肺與外界的氣體交

23、換（一）肺與外界的氣體交換膈肌膈肌胸廓和胸廓和胸腔容積胸腔容積變化變化胸腔內(nèi)胸腔內(nèi)氣壓變化氣壓變化氣流流動方向氣流流動方向（或或） 氣球狀態(tài)氣球狀態(tài)收縮收縮 外界外界 肺內(nèi)肺內(nèi)舒張舒張外界外界 肺內(nèi)肺內(nèi)擴(kuò)大擴(kuò)大降低降低吸氣吸氣縮小縮小升高升高呼氣呼氣呼吸運(yùn)動呼吸運(yùn)動二、發(fā)生在肺部的氣體交換二、發(fā)生在肺部的氣體交換肺與外界的氣體交換，是通過肺與外界的氣體交換，是通過呼吸運(yùn)動呼吸運(yùn)動實現(xiàn)的，實現(xiàn)的，而呼吸運(yùn)動是通過呼吸?。ㄖ饕獮殡跫『投粑\(yùn)動是通過呼吸?。ㄖ饕獮殡跫『蚠）的的_完成的。完成的。 肋間肌肋間肌收縮和舒張收縮和舒張浙江省中考科學(xué)復(fù)習(xí) 代謝平衡課件-人教級全冊自然科學(xué)課件小組討論：小組

24、討論：肺泡適于和血液進(jìn)行氣肺泡適于和血液進(jìn)行氣體交換的特點(diǎn)？體交換的特點(diǎn)？肺泡外面包繞著豐富的肺泡外面包繞著豐富的毛細(xì)血管毛細(xì)血管；肺泡數(shù)目肺泡數(shù)目多多；肺泡壁和毛細(xì)血管壁都肺泡壁和毛細(xì)血管壁都是一層扁平的是一層扁平的上皮細(xì)胞上皮細(xì)胞。浙江省中考科學(xué)復(fù)習(xí) 代謝平衡課件-人教級全冊自然科學(xué)課件肺部毛細(xì)血管肺部毛細(xì)血管O2CO2肺內(nèi)氣體交換肺內(nèi)氣體交換靜脈血靜脈血動脈血動脈血ABC浙江省中考科學(xué)復(fù)習(xí) 代謝平衡課件-人教級全冊自然科學(xué)課件呼吸的全過程呼吸的全過程外外界界空空氣氣呼吸道呼吸道 肺肺呼吸運(yùn)動呼吸運(yùn)動氧氧肺部肺部毛毛細(xì)細(xì)血管血管CO2擴(kuò)散作用擴(kuò)散作用血血液液循循環(huán)環(huán)組織組織毛毛細(xì)細(xì)血管血管

25、組織組織細(xì)胞細(xì)胞O2CO2擴(kuò)散擴(kuò)散肺與外界肺與外界的氣體交換的氣體交換肺泡與血肺泡與血液之間的液之間的物質(zhì)交換物質(zhì)交換氣體在血?dú)怏w在血液的運(yùn)輸液的運(yùn)輸組織里的組織里的氣體交換氣體交換肺通氣肺通氣浙江省中考科學(xué)復(fù)習(xí) 代謝平衡課件-人教級全冊自然科學(xué)課件典型例題典型例題（2012臨沂）人體每時每刻必須從空氣中獲得氧氣，把體內(nèi)的二氧化碳排到臨沂）人體每時每刻必須從空氣中獲得氧氣，把體內(nèi)的二氧化碳排到空氣中，這一過程是通過呼吸運(yùn)動來完成的。圖空氣中，這一過程是通過呼吸運(yùn)動來完成的。圖(一一)為呼吸系統(tǒng)模式圖，圖為呼吸系統(tǒng)模式圖，圖(二二)為人體在平靜呼吸時胸廓容積變化示意圖，圖為人體在平靜呼吸時胸廓容

26、積變化示意圖，圖(三三)為肺泡與毛細(xì)血管之間為肺泡與毛細(xì)血管之間的氣體交換示意圖。請據(jù)圖回答下列問題：的氣體交換示意圖。請據(jù)圖回答下列問題：（1）圖（一）中的）圖（一）中的A指的是指的是_，圖（二）所示曲線，圖（二）所示曲線中的中的_段表示人體吸氣過程，請結(jié)合圖（一）（二）完整敘段表示人體吸氣過程，請結(jié)合圖（一）（二）完整敘述人體的吸氣過程：述人體的吸氣過程： 。膈肌膈肌bc肋骨間的肌肉收縮，胸廓的前后、左右徑增大；膈肌收縮，膈肋骨間的肌肉收縮，胸廓的前后、左右徑增大；膈肌收縮，膈的頂部下降，胸廓的上下徑也增大；這樣胸廓的容積增大，肺也的頂部下降，胸廓的上下徑也增大；這樣胸廓的容積增大，肺也隨

27、之?dāng)U張；肺內(nèi)氣壓降低，低于外界氣壓，于是外界氣體進(jìn)入肺，隨之?dāng)U張；肺內(nèi)氣壓降低，低于外界氣壓，于是外界氣體進(jìn)入肺，完成吸氣動作。完成吸氣動作。浙江省中考科學(xué)復(fù)習(xí) 代謝平衡課件-人教級全冊自然科學(xué)課件直擊中考直擊中考（2012臨沂）人體每時每刻必須從空氣中獲得氧氣，把體內(nèi)的二氧化碳排臨沂）人體每時每刻必須從空氣中獲得氧氣，把體內(nèi)的二氧化碳排到空氣中，這一過程是通過呼吸運(yùn)動來完成的。圖到空氣中，這一過程是通過呼吸運(yùn)動來完成的。圖(一一)為呼吸系統(tǒng)模式圖，為呼吸系統(tǒng)模式圖，圖圖(二二)為人體在平靜呼吸時胸廓容積變化示意圖，圖為人體在平靜呼吸時胸廓容積變化示意圖，圖(三三)為肺泡與毛細(xì)血管為肺泡與毛細(xì)

28、血管之間的氣體交換示意圖。請據(jù)圖回答下列問題：之間的氣體交換示意圖。請據(jù)圖回答下列問題：（2）圖（三）中）圖（三）中1代表的物質(zhì)是代表的物質(zhì)是_，血液從毛細(xì)血，血液從毛細(xì)血管的管的B端流到端流到C端后，其成分的變化是端后，其成分的變化是_含量增加。含量增加。二氧化碳二氧化碳氧氣氧氣浙江省中考科學(xué)復(fù)習(xí) 代謝平衡課件-人教級全冊自然科學(xué)課件 溫州市第三人民醫(yī)院血常規(guī)檢驗報告單溫州市第三人民醫(yī)院血常規(guī)檢驗報告單 姓名姓名: :王王 * * * * 性別性別: :男男 年齡年齡:16:16歲歲 標(biāo)本種類標(biāo)本種類: : 發(fā)票號發(fā)票號:047191678 :047191678 科別科別: :門診科室門診科

29、室 備注備注: : 臨床診斷臨床診斷: : NO NO 項目項目 結(jié)果結(jié)果 正常范圍參考值正常范圍參考值 單位單位 1 1 白細(xì)胞白細(xì)胞 12.5 3.5-10 12.5 3.5-10 10109 9/L /L 2 2 中性粒細(xì)胞中性粒細(xì)胞 88.0 50-70 %88.0 50-70 % 3 3 紅細(xì)胞紅細(xì)胞 2.8 3.5-5 2.8 3.5-5 10101212/L /L 4 4 血紅蛋白血紅蛋白 85 110-150 g/L 85 110-150 g/L 5 5 血小板血小板 220 100-300 220 100-300 10109 9/L /L 6 6 淋巴細(xì)胞淋巴細(xì)胞 3.6 0

30、.7-4 3.6 0.7-4 10109 9/L /L 7 7 血型血型 B B 送檢醫(yī)生送檢醫(yī)生: :付君蘭付君蘭 檢驗醫(yī)生檢驗醫(yī)生: :李思思李思思 核對者核對者: :李思思李思思 接受日期接受日期:2010:2010年年1212月月2323日日 檢查日期檢查日期:2010:2010年年1212月月2323日日 報告日期報告日期:20010:20010年年1212月月2323日日過少則有貧血過少則有貧血過多可能患炎癥過多可能患炎癥浙江省中考科學(xué)復(fù)習(xí) 代謝平衡課件-人教級全冊自然科學(xué)課件專題三人體的血液和循環(huán) 知識回顧 4 4血液的組成和功能血液的組成和功能 成分成分功能功能異常病異常病血血

31、液液的的組組成成_ 運(yùn)載血細(xì)胞，運(yùn)輸運(yùn)載血細(xì)胞，運(yùn)輸 養(yǎng)料和廢物養(yǎng)料和廢物/ /血血細(xì)細(xì)胞胞_ 運(yùn)輸氧和一部分二運(yùn)輸氧和一部分二 氧化碳氧化碳_ 吞噬異物，抗感染吞噬異物，抗感染_ 加速血液凝固凝血功能降低血漿血漿紅細(xì)胞紅細(xì)胞 貧血貧血白細(xì)胞白細(xì)胞太少，抵抗能力太少，抵抗能力差；多，炎癥差；多，炎癥血小板血小板浙江省中考科學(xué)復(fù)習(xí) 代謝平衡課件-人教級全冊自然科學(xué)課件三三. .體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸血漿血漿: 55%血細(xì)胞血細(xì)胞: 45%水水 90%血漿蛋白血漿蛋白 7%葡萄糖葡萄糖 0.1%無機(jī)鹽無機(jī)鹽 0.9%氨基酸氨基酸 2%作用作用: : 運(yùn)載血細(xì)胞運(yùn)載血細(xì)胞, , 運(yùn)輸養(yǎng)料和代謝

32、廢物運(yùn)輸養(yǎng)料和代謝廢物.血液血液紅細(xì)胞紅細(xì)胞白細(xì)胞白細(xì)胞血小板血小板運(yùn)輸氧和運(yùn)輸氧和部分部分二氧化碳二氧化碳吞噬侵入人體的病菌吞噬侵入人體的病菌促進(jìn)止血、加速凝血、阻止細(xì)促進(jìn)止血、加速凝血、阻止細(xì)菌入侵菌入侵浙江省中考科學(xué)復(fù)習(xí) 代謝平衡課件-人教級全冊自然科學(xué)課件三種血細(xì)胞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、數(shù)量和功能：三種血細(xì)胞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、數(shù)量和功能： 紅細(xì)胞紅細(xì)胞 白細(xì)胞白細(xì)胞 血小板血小板浙江省中考科學(xué)復(fù)習(xí) 代謝平衡課件-人教級全冊自然科學(xué)課件取取 血血推推片片觀觀察察浙江省中考科學(xué)復(fù)習(xí) 代謝平衡課件-人教級全冊自然科學(xué)課件專題三人體的血液和循環(huán) 知識回顧 知識點(diǎn)索引1 1心臟的結(jié)構(gòu)和功能心臟的結(jié)構(gòu)和功能 浙江

33、省中考科學(xué)復(fù)習(xí) 代謝平衡課件-人教級全冊自然科學(xué)課件專題三人體的血液和循環(huán) 知識點(diǎn)索引2 2血管血管 種類種類管壁特點(diǎn)管壁特點(diǎn)管腔特點(diǎn)管腔特點(diǎn)主要功能主要功能動脈動脈厚，彈性大厚，彈性大小小靜脈靜脈較薄，彈性小較薄，彈性小大，內(nèi)有防止血大，內(nèi)有防止血液回流的瓣膜液回流的瓣膜毛細(xì)毛細(xì)血管血管僅由一層僅由一層_構(gòu)構(gòu)成成最小，一般只允最小，一般只允許紅細(xì)胞許紅細(xì)胞_通過通過進(jìn)行物質(zhì)交換進(jìn)行物質(zhì)交換的場所的場所把血液從心臟把血液從心臟送到全身各處送到全身各處把血液從全身各把血液從全身各處送回心臟處送回心臟上皮上皮細(xì)胞細(xì)胞單行單行浙江省中考科學(xué)復(fù)習(xí) 代謝平衡課件-人教級全冊自然科學(xué)課件浙江省中考科學(xué)復(fù)習(xí)

34、 代謝平衡課件-人教級全冊自然科學(xué)課件1、興奮劑首先到達(dá)心臟的哪、興奮劑首先到達(dá)心臟的哪個心腔？個心腔？3、興奮劑到達(dá)肺部，需要流經(jīng)、興奮劑到達(dá)肺部，需要流經(jīng)心臟幾次？心臟幾次？2、興奮劑經(jīng)過心臟各心腔的先、興奮劑經(jīng)過心臟各心腔的先后順序？后順序？浙江省中考科學(xué)復(fù)習(xí) 代謝平衡課件-人教級全冊自然科學(xué)課件浙江省中考科學(xué)復(fù)習(xí) 代謝平衡課件-人教級全冊自然科學(xué)課件體循環(huán)：體循環(huán)：肺循環(huán)：肺循環(huán)：血液從血液從左心室左心室主動脈主動脈全身毛細(xì)全身毛細(xì) 血管網(wǎng)血管網(wǎng)體靜脈體靜脈右心房右心房右心室右心室肺動脈肺動脈肺部毛細(xì)肺部毛細(xì)血管網(wǎng)血管網(wǎng)肺靜脈肺靜脈左心房左心房 肺肺 泡泡（二氧化碳）（二氧化碳）（氧氣

35、氧氣）組織細(xì)胞組織細(xì)胞（氧氣）（氧氣）（二氧化碳等廢物）（二氧化碳等廢物）組織內(nèi)的氣體交換的過程組織內(nèi)的氣體交換的過程肺泡內(nèi)的氣體交換的過程肺泡內(nèi)的氣體交換的過程考點(diǎn)考點(diǎn)解說解說靜脈血變成動脈血靜脈血變成動脈血動脈血動脈血變成靜脈血變成靜脈血浙江省中考科學(xué)復(fù)習(xí) 代謝平衡課件-人教級全冊自然科學(xué)課件除肺部外除肺部外,動脈流動脈血動脈流動脈血,靜脈流靜脈血靜脈流靜脈血.浙江省中考科學(xué)復(fù)習(xí) 代謝平衡課件-人教級全冊自然科學(xué)課件 血液流經(jīng)血液流經(jīng) 后，營養(yǎng)物質(zhì)后，營養(yǎng)物質(zhì)含量明顯升高含量明顯升高 血液流經(jīng)血液流經(jīng) 后，血液中尿后，血液中尿素明顯下降血液素明顯下降血液浙江省中考科學(xué)復(fù)習(xí) 代謝平衡課件-人

36、教級全冊自然科學(xué)課件 2014中考。如圖中，圖甲中考。如圖中，圖甲X表示人體某表示人體某器官，、表示血管，箭頭表示血流器官，、表示血管，箭頭表示血流方向，圖乙表示血管、中血液的氣方向，圖乙表示血管、中血液的氣體含量，下列判斷錯誤的是（）體含量，下列判斷錯誤的是（） A血管為肺動脈血管為肺動脈B血管為體靜脈血管為體靜脈C血管內(nèi)流動脈血血管內(nèi)流動脈血DX表示肺表示肺浙江省中考科學(xué)復(fù)習(xí) 代謝平衡課件-人教級全冊自然科學(xué)課件 如圖所示是腎臟的結(jié)構(gòu)和功能單位如圖所示是腎臟的結(jié)構(gòu)和功能單位腎單腎單位，箭頭表示形成尿液的兩個主要過程，位，箭頭表示形成尿液的兩個主要過程，請據(jù)圖回答請據(jù)圖回答 浙江省中考科學(xué)復(fù)

37、習(xí) 代謝平衡課件-人教級全冊自然科學(xué)課件 1）中含有哪些成分？）中含有哪些成分？ （2）和液體成分的區(qū)別是什么？原）和液體成分的區(qū)別是什么？原因是什么？因是什么？ （3）和中的液體成分的區(qū)別是什么？）和中的液體成分的區(qū)別是什么？原因是什么原因是什么? （4）和分別表示尿液形成的哪兩個）和分別表示尿液形成的哪兩個生理過程生理過程浙江省中考科學(xué)復(fù)習(xí) 代謝平衡課件-人教級全冊自然科學(xué)課件腎單位腎單位浙江省中考科學(xué)復(fù)習(xí) 代謝平衡課件-人教級全冊自然科學(xué)課件水、葡萄糖、水、葡萄糖、無機(jī)鹽、蛋白無機(jī)鹽、蛋白質(zhì)、血細(xì)胞和質(zhì)、血細(xì)胞和尿素尿素大分子蛋大分子蛋白質(zhì)、血白質(zhì)、血細(xì)胞細(xì)胞水分、無機(jī)鹽、水分、無機(jī)鹽、

38、葡萄糖、尿素葡萄糖、尿素大部分的水、大部分的水、全部葡萄糖全部葡萄糖部分無機(jī)鹽部分無機(jī)鹽水、無機(jī)水、無機(jī)鹽、尿素、鹽、尿素、浙江省中考科學(xué)復(fù)習(xí) 代謝平衡課件-人教級全冊自然科學(xué)課件 若中出現(xiàn)葡萄糖，則說明該圖中的哪一結(jié)構(gòu)若中出現(xiàn)葡萄糖，則說明該圖中的哪一結(jié)構(gòu)發(fā)生病變？（寫名稱）發(fā)生病變？（寫名稱） （8）若中出現(xiàn)蛋白質(zhì)，則說明該圖中的哪）若中出現(xiàn)蛋白質(zhì)，則說明該圖中的哪一結(jié)構(gòu)發(fā)生病變？（寫名稱）一結(jié)構(gòu)發(fā)生病變？（寫名稱） 血液從該結(jié)構(gòu)流出后，哪些物質(zhì)的含量會減少？血液從該結(jié)構(gòu)流出后，哪些物質(zhì)的含量會減少？ （11）流入該結(jié)構(gòu)的血液是）流入該結(jié)構(gòu)的血液是_血，流出血，流出該結(jié)構(gòu)后的血液是該結(jié)構(gòu)后的血液是_血。（填動脈血或血。（填動脈血或靜脈血）靜脈血） 浙江省中考科學(xué)復(fù)習(xí) 代謝平衡課件-人教級全冊自然科學(xué)課件從生活走向科學(xué)，從科學(xué)走向社會。從生活走向科學(xué)，從科學(xué)走向社會。科學(xué)就在我們的身邊。科學(xué)就在我們的身邊。浙江省中考科學(xué)復(fù)習(xí) 代謝平衡課件