小學(xué)一年級：數(shù)學(xué)教案-認(rèn)識(shí)幾和第幾

1、新修訂小學(xué)階段原創(chuàng)精品配套教材數(shù)學(xué)教案-認(rèn)識(shí)幾和第幾教材定制/提高課堂效率/內(nèi)容可修改Mathlessonplan-knowafewandafew教師：風(fēng)老師風(fēng)順第二小學(xué)編訂：FoonShion教育 原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)卜ExcellentTeachingDesign數(shù)學(xué)教案-認(rèn)識(shí)幾和第幾-1教材說明：本教學(xué)設(shè)計(jì)資料適用于小學(xué)一年級數(shù)學(xué)科目，主要用途為訓(xùn)練學(xué)生的思維，幫助學(xué)生用數(shù)字去了解日常生活中的現(xiàn)象，分析和解決生產(chǎn)、生活中的實(shí)際問題，使得在能嚴(yán)謹(jǐn)?shù)厮伎?，并有更多良好的解決方法，進(jìn)而促進(jìn)全面發(fā)展和提高。內(nèi)容已根據(jù)教材主題進(jìn)行配套式編寫，可直接修改調(diào)整或者打印成為紙質(zhì)版本進(jìn)行教學(xué)使用。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

2、課題：認(rèn)識(shí)幾和第幾教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)一年級實(shí)驗(yàn)教科書（江蘇教育版）第16頁的例題，第1617頁想想做做”的習(xí)題教學(xué)目標(biāo)：1、通過觀察、活動(dòng)、交流的過程，初步理解幾”和第幾”的不同含義，能區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)，并在實(shí)際中加以運(yùn)用。2、發(fā)展語言表達(dá)能力。教學(xué)重難點(diǎn)與關(guān)鍵：能區(qū)別幾個(gè)和第幾個(gè)，并在實(shí)際中運(yùn)用教學(xué)課型：新授課（概念課）教學(xué)技術(shù)：課本投影，圖畫，道具教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，感知新知1、由示排隊(duì)買票圖過渡：王老師想帶小朋友們到動(dòng)物園去玩，但是在進(jìn)入動(dòng)物園之前，先得買票，你們看，動(dòng)物園一大早就有人來排ExcellentTeachingDesign隊(duì)買票了。2、問答：(1)這時(shí)有幾個(gè)人在排

3、隊(duì)？(5個(gè)人)(2)請小朋友們數(shù)一數(shù)戴帽子的小男孩排在第幾？(第2)不戴帽子的小男孩呢？(第5)(3)反過來，排在第2的是誰？排在第5的又是誰？這里的第2指的是幾個(gè)人？第5指的是幾個(gè)人？指由：這里的第2、第5不是2個(gè)人和5個(gè)人，而是指排在第2個(gè)或第5個(gè)的那個(gè)人。說明：排隊(duì)的時(shí)候我們都從前面數(shù)起，在生活中有很多這樣要數(shù)第幾的時(shí)候。分析：緊密結(jié)合排隊(duì)買票的情景，引導(dǎo)學(xué)生初步感受到幾和第幾的不同，使學(xué)生初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系二、進(jìn)一步感悟新知1、出示想想做做”第2題(左圖)過渡：小明買好票來找小麗。(1)問：小麗住在第幾層？你是怎么數(shù)的？(同桌討論交流)指由：一般樓房的第幾層，是從下往上數(shù)的。

4、(2)問：如果小麗住在3樓應(yīng)該由現(xiàn)在哪個(gè)陽臺(tái)？誰愿意上來指給大家看看？(3)老師想了解哪些同學(xué)住的是樓房？你家住幾樓？ExcellentTeachingDesign2、出示想想做做"第1題過渡：動(dòng)物園里有聲:燈籠”的游戲，你想試一試嗎？(1)老師點(diǎn)燈籠學(xué)生回答。回D點(diǎn)的是第幾個(gè)燈籠？你是怎么數(shù)的？那如果從右邊開始數(shù)呢？是第幾個(gè)？指由：注意數(shù)的時(shí)候要說清楚是從左邊數(shù)起還是從右邊數(shù)起。OOO0現(xiàn)在點(diǎn)的是第幾個(gè)燈籠？0000從右邊看點(diǎn)了幾個(gè)燈籠？(2)老師提要求學(xué)生涂色。叫一位小朋友上老涂色。左邊第3個(gè)，左邊3個(gè)右邊第2個(gè)，右邊2個(gè)問：這里的第2個(gè)和2個(gè)意思一樣嗎？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)

5、容：幾和第幾(板書)(3)書上練習(xí)過渡：大家都想來點(diǎn)燈籠，下面我們打開書本第16頁第1題一起來涂一涂。從左邊起點(diǎn)4個(gè)燈籠？(名上來涂色從左邊起點(diǎn)第4個(gè)燈籠？(oooto分析：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是不僅檢驗(yàn)前面對新知的感悟，還著重對幾和第幾的內(nèi)容通過學(xué)生動(dòng)手畫一畫幫助理解能力較差的學(xué)生。ExcellentTeachingDesign3、出示想想做做"第2題過渡：讓我們一起來看猴子撈月亮的表演。問：同學(xué)們看哪只猴子比較特別？它是第幾只猴子，你是怎么數(shù)的？(說：老師將這個(gè)問題交給小組討論，每組選個(gè)同學(xué)匯報(bào)你們討論由來的結(jié)果)得由：可以從上面數(shù)起，戴帽子的是第2只，也可以從下面數(shù)起，戴帽子的是第4

6、只。4、出示想想做做"第3題過渡：動(dòng)物園的小動(dòng)物們聽說山那邊有場精彩的比賽，正興高采烈地去看比賽呢！(1)問：上山的動(dòng)物有幾只？誰第一？誰第二？(2)問：下山的動(dòng)物有幾只？誰第一？誰第二？分析：每個(gè)畫面都引導(dǎo)學(xué)生自由地說，在說的過程中感悟幾和第幾的不同，同時(shí)，把想想做做"第3題和第4題整合成學(xué)生喜歡的動(dòng)畫情景，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使課堂氣氛顯得生動(dòng)活潑。5、出示想想做做"第4題過渡：山那邊正舉行什么比賽呢？問：1號車前面有幾輛車？是哪些車？問：5號車前面是幾號車？后面又是幾號車？問：4號車前面是幾號車？后面又是幾號車？問：除了這幾個(gè)問題外，你還想到什么考考大家？(

7、小ExcellentTeachingDesign組討論）追問：前3名是哪些車？第2名是幾號車？前3名和第3名一樣嗎？為什么？小結(jié)：幾”和第幾”是不一樣的，兒”表示一共有多少個(gè)，第幾”只表示其中的某一個(gè)。（板書）分析：采用學(xué)生合作討論的形式，使學(xué)生學(xué)會(huì)聽取別人的意見；注重學(xué)生之間的相互評價(jià)，讓學(xué)生互助，真正成為學(xué)習(xí)的主人。三、應(yīng)用拓展1、想想做做”第5題過渡：小動(dòng)物們回家了，小動(dòng)物們的家住在幾樓幾號呢？如果豎著看有幾層，就說是幾樓。橫著看有幾家，也就說是幾號。小兔家豎著看在5樓，橫著看在第一號，所以它家住5樓一號。問：有誰能夠告訴大家熊貓家住幾樓幾號？小貓呢？小象呢？引導(dǎo)：自己的座位是幾排幾座，自家住房是幾樓幾號等。分析：把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中來，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的能力。2、發(fā)散練習(xí)由示水果課件說：告訴同學(xué)你喜歡吃的東西是第幾個(gè)，讓同學(xué)們猜猜第7頁/總7頁原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)ExcellentTeachingDesign你喜歡吃的是什么?四、總結(jié)評價(jià)：通過今天的學(xué)習(xí)，你知道了什么？總結(jié)，布置作業(yè)同步練習(xí)下課/板書設(shè)計(jì)：幾和第幾幾：表示一共有多少個(gè)第幾：只表示其中的某一個(gè)/教學(xué)流程：本課分三步走：從買票情境圖的初步感知