部編版五年級語文上冊23鳥的天堂(教案)

1、23鳥的天堂1 .會寫“槳、榕”等10個生字，理解“不可計數、應接不暇”等 9個詞語的意思，能用“陸續(xù)”等詞語 寫句子。2 .有感情地朗讀課文。讓學生在朗讀和交流中咀嚼語言文字，品位語言，體會作者的表達方法和思想感 情。感受人與自然、動物友好相處的和諧之美，受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。3 .體會靜態(tài)和動態(tài)的描寫方法。重點理解課文內容，感受課文中描寫“鳥的天堂”里人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的 意識。難點通過閱讀，理解課文內容，領悟作者的描寫方法。教學題1 .在教學中利用多媒體課件為學生展示榕樹不同角度的圖片，走近榕樹，讓他們真切地感受到榕 樹的美。同時在課堂上引導學生抓住重

2、點詞句進行感悟、誦讀，真切地體會到這的確是“美麗的南國 的樹”。2 .加強朗讀指導與訓練，讓學生在多種形式的朗讀中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。3 .遷移教育，讀寫結合，情感熏陶與語文實踐也得以完美結合4 .抒發(fā)對鳥類、對大自然的熱愛之情。這種借物抒情的寫作手法值得我們效仿、學習學前隹£* jb a *>* F *1 .預習提綱(1)課前搜集有關巴金的資料。(2)初讀課文，讀準字音，讀通句子，借助工具書或聯系上下文理解不懂的詞語。(3)再讀課文，思考：從課文中的哪些地方可以看出“鳥的天堂的確是鳥的天堂啊”？2 .多媒體課件(內含40分鐘舒緩優(yōu)美的輕

3、音樂)教學課時2課時第1課時課時目標1 .會寫“漿、榕”等10個生字，理解“不計其數、應接不暇”等 9個詞語的意思。2 .在合作學習、讀讀議議等過程中體會榕樹的奇特和美麗，體會鳥的自由和快樂，并有感情地朗讀文中 的重點句。3 .能在情境中發(fā)揮想象寫幾句話。4 .懂得鳥與樹、人與自然彼此和諧相處的道理。/教學過程產一、說天堂 。1 .人們喜歡把最美好的地方稱為“天堂”?！疤焯谩笔且粋€快樂的、幸福的、美好的地方，那么，你怎 么理解“鳥的天堂”呢？（讓鳥兒自由自在生活的，無憂無慮生活的，快樂幸福生活的地方）2 .過渡。能讓鳥兒自由生活、無憂無慮的究竟會是一個怎樣的地方呢？今天，我們就跟隨現代著名作家

4、巴 金爺爺的腳步，一起走進鳥的天堂，去看一看那是一個怎樣的地方。從課題入手，談話激發(fā)興趣，調動學生情緒，創(chuàng)設氛圍，引入新課。二、看“天堂”。1 .放聲讀一讀課文。讀通、讀順課文，難讀的生字詞語可以多讀幾次，不懂的詞語可以請教身旁的同學 思考：你跟著作者去了幾次“鳥的天堂”，分別是什么時候，看到了什么？2 .交流。生1第一次：黃昏一一大榕樹。生2:第二次：清晨一一鳥兒。（教師根據學生的回答板書：樹、鳥）3 .兩次去看鳥的天堂，看到的卻是不一樣的景象，請問你對哪一次看到的印象更深刻一些？對樹的印象更為深刻的舉手，課文的哪些自然段寫到了樹？（第59自然段）鳥呢？哪些自然段寫到了鳥？（第1213自然段

5、）請你再去讀讀課文，你看到的是一棵怎樣的樹和一群怎樣的鳥？喜歡樹的同學請你去研究研究樹，喜歡鳥的同學請你去研究研究鳥。4 .交流。樹：（學生回答句子）樹的大：（學生回答句子）課件真是一株大樹，枝干的數目不可計數。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一棵大樹臥在水面上。（1）枝干的數目不可計數樹木的大。（2）是的，這是一棵巨大的榕樹。猜一猜，這棵樹有多大？（3）教師簡介，高1 5米，整棵樹占地面積1 8畝，約1萬平方米，相當于1所學校那么大。（4）聽了老師的介紹，你有什么感受？讀一讀，用朗讀來展示榕樹的大。5 .樹的茂盛。（學生交流匯報）。課件那么多的綠

6、葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點兒縫隙。（1）圈出“堆”字，你認為還可以換成什么詞語？（壓、疊、蓋）讀讀原句，你認為這是一種怎樣的“堆” ？（重重地堆著，厚厚地堆著，堆得一一嚴嚴實實、不留一點兒縫隙）（2）咱們一起來讀一讀，讀出綠葉的多。6 .過渡。綠葉的濃密讓我們體會到了榕樹的茂盛，你還能從什么地方體會到樹的茂盛呢？課件那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。(1) “明亮、閃耀”表現出顏色很綠，綠得發(fā)亮，綠得讓人覺得耀眼。(2)綠是生命的顏色，看著這樣的綠色，作者覺得似乎 (學生接讀)你怎么理解“新的生命在顫 動”這句話？(3)也許是風吹，也許是鳥動，

7、也許是嫩葉緩緩地生長，這一切都讓作者浮想聯翩，就讓我們也來體 會體會這令人心醉的綠，體會體會這旺盛的生命力吧，齊讀。7 .過渡。來，拿起我們的書，我們就是這充滿生機的榕樹，盡情展示我們的生命力吧！齊讀兩段話。這樣 茂盛的、充滿生機的榕樹，你們看過嗎？作者呢？看著這棵榕樹，難怪作者從心底里發(fā)出深深的贊 嘆，引讀：這美麗的南國的樹！南國的樹是美麗的，那么南國的鳥呢？又是怎樣的呢？誰來說說你看到的鳥兒是怎樣的？鳥多：(學生交流匯報)課件到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有 的在撲翅膀。(1) “到處”說明鳥很多。你知道這兒有多少鳥嗎？猜一猜。(有數萬只

8、鳥，有幾十種鳥類呢。)(2)誰來讀一讀，讀出鳥的多來。課件我注意地看著，眼睛應接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了。(3)應接不暇一一鳥很多。(4)有感情地朗讀。想看看這群鳥兒嗎？播放錄像，說說除了鳥兒多，你還覺得鳥兒在這里生活得怎么樣？(幸?？鞓?過渡：是的，鳥兒是幸福的，是快樂的，是無憂無慮的，讓我們再來讀讀課文，體會體會鳥兒的自由與幸福吧！齊讀。8 .咱們都談了自己印象中最深刻的鳥和樹，我想請研究鳥的同學再去讀讀樹的句子，請研究樹的同學再 去讀讀鳥的句子，如果鳥有情，它會對樹說些什么呢？如果樹有靈性，又會對鳥說些什么呢？請同學 們寫一寫。（交流）9 .是的，鳥

9、兒與樹是相依相偎，互不分離的。當看完樹和鳥，你心里又想說些什么呢？（交流：鳥兒真美麗，樹真茂盛）除此之外，你還會稱贊什么呢？讀一讀第 9自然段，看看你會有什么啟發(fā)？結合重點詞句的理解學習，讓學生體會榕樹的奇特和美麗，體會鳥的自由和快樂，表達作者的喜 愛和贊美之情。三、贊“天堂”。你們是這樣稱贊天堂的，那作者又是怎樣贊天堂的呢？1 .齊讀最后一段。2 .課件出示：課件“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??！質疑：誰來說說這里為什么要加上引號？第2課時課時目標1 .在熟讀課文的基礎上，了解大榕樹的奇特和美麗，體會群鳥紛飛的壯觀景象。2 .學習作者動靜結合的描寫方法。3 .有感情地朗讀課文，了解“鳥的天堂”的

10、成因。培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。教學過程、整體感知，悟出重點1 .談話引入。上節(jié)課我們讀了課文，誰能告訴老師，你讀懂了什么？（巴金爺爺兩次經過鳥的天堂看到的景象都不同）他第一次看到了什么？（大榕樹）第二次看到了什么？（很多的鳥）2 .現在，請同學們用自己喜歡的讀書方式來快速閱讀第 513自然段，并把描寫大榕樹的奇特和美麗， 以及群鳥紛飛的壯觀景象的句子畫下來。并想想大榕樹為什么被稱為“鳥的天堂”？FfEfl K復習回顧，再次強化，明確學法，為下一步學習做好準備。二、重點感悟，體會作者表達的情感。（一）指名讓學生讀第59自然段。想想大榕樹給我們什么樣的感受？（大、茂盛）1 .你能找出哪些句子是寫榕樹的

11、大的嗎？（1）我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數目不可計數。（2）枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。（3） 一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一株大樹臥在水面上。（教師出示大榕樹的圖片，引導學生抓重點詞體會這棵榕樹的大）2 .教師引讀?！伴艠湔诿⒌臅r期那么多的綠葉那翠綠的顏色這美麗的”誰能說說讀這一自然段感受到了什么。（榕樹茂盛、生命力旺盛）3 .看到這么大而茂盛的大榕樹，作者不禁流露出自己內心的感嘆：這（學生接：美麗的南國的樹）4 .學生有感情地朗讀第59自然段，要讀出對榕樹的喜愛之情。（二）巴金爺爺第一次來到大榕樹下，他沒看到一只鳥，不禁產生了懷疑：鳥的天堂沒有一

12、只鳥?。康?二天，他又和朋友來到了大榕樹下，那會是一番怎樣的景象呢？1 .播放一段有鳥叫的音樂，指名讀第1013自然段。學生說說感受。（鳥多、歡快）2 .課件出示句子A.我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。B.我注意地看著，眼睛應接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只；看見了那只，另一只又飛起來了。C.大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。D.一只畫眉鳥飛了出來站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。注意重點詞：“到處” “應接不暇” “有的有的有的” “興奮”。3 .這都說明了什么？（鳥多、鳥歡快）4 .想象一下樹上還有什么姿態(tài)的鳥呢？5 .

13、作者兩次經過鳥的天堂，第一次只看到了大榕樹，并描寫了大榕樹的奇特和美麗，我們稱為靜態(tài)描 寫，第二次看到了眾鳥歡快飛舞的壯觀景象，抓住了鳥的活動來寫，稱為動態(tài)描寫。這部分主要采用放手的方式讓學生進行學習，在交流時檢測學習效果，實現“授人以漁”的目 的。通過兩次說話練習，既讓學生在表達中展現語言文字訓練的效果，又能夠考查學生對文章學習的 感悟，滲透情感教育，是一舉三得的好策略。三、回顧課文，體會感情?？吹竭@么奇特的榕樹和歡快的鳥，作者再次發(fā)出了感嘆：昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天 堂”的確是鳥的天堂啊！1 .學生有感情地朗讀這段話。2 .注意兩個“鳥的天堂”指代的不同。（第一個有引號，指的是大榕

14、樹。第二個沒有引號，指的是真正的鳥的天堂。）3 .學生自由討論榕樹成為鳥的天堂的原因。（引導學生抓住鳥的生存條件、食物、水分、人們的愛鳥意識等來討論。）四、小結。大自然賦予了榕樹旺盛的生命力，使它成為鳥的天堂。作為人類，我們也要愛護鳥類，愛護和我們一同生存的動植物，只有這樣，我們的家園才會越來越美。語文教學的最終目的就是讓學生學會表達，所以閱讀教學既要讓學生通過閱讀知道文章寫了什 么，要表達什么，更重要的是要讓學生知道怎樣寫，教材無非是個例子，教學過程中就要認真地憑借 教材這個例子逐步滲透怎樣寫的方法。板書設計第一次（傍晚）榕樹（一株）干：不可計數 枝：枝上生根 根：直垂地面 葉：充滿生機靜態(tài)美第二次（早晨）鳥多處處鳥聲處處鳥影風景如畫和諧美好動態(tài)美_教學反思 J這節(jié)課將學生閱讀文本的過程轉換成欣賞榕樹的過程，利用多媒體，向學生展示