小學(xué)心理健康教育_愛探索,愛發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

1、愛探索，愛發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)【設(shè)計(jì)理念】生活中有很多問題我們可以進(jìn)行探索觀察從而得出一定的結(jié)論。但是現(xiàn)在的獨(dú)生子女一個(gè)普遍的弱點(diǎn)就是依賴性比較強(qiáng)，缺少探索的精神和勇氣因而錯(cuò)過了不少有趣的知識和經(jīng)歷。所以，我們有必要對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)教育，讓學(xué)生能夠在日常生活中積極動(dòng)腦筋思考，不斷去探索發(fā)現(xiàn)新的知識。本堂課以山東省中小學(xué)德育課程一體化實(shí)施指導(dǎo)綱要為指導(dǎo)，與三年級心理健康教育的德育目標(biāo)相符。學(xué)會(huì)思考也是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，本課的教育目的就是激發(fā)學(xué)生一些要勤于探索的意識，告訴學(xué)生如何去探索，讓學(xué)生產(chǎn)生探索的欲望，培養(yǎng)自己愛動(dòng)腦筋，愛探索的好習(xí)慣。本節(jié) 課的教學(xué)設(shè)計(jì)與該目標(biāo)相輔相成?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1. 知識技

2、能目標(biāo)：通過列舉不同的示例幫助學(xué)生總結(jié)探 索發(fā)現(xiàn)的具體方法。2. 過程方法目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷自己動(dòng)手探索的過程，在 實(shí)踐中掌握探索發(fā)現(xiàn)的方法。3. 態(tài)度情感價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生探索周圍事物的欲望，讓學(xué)生知道探索發(fā)現(xiàn)這個(gè)過程并不難，并且能夠積極對自己身邊的事物進(jìn)行探索?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1. 教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)探索發(fā)現(xiàn)的方法，讓學(xué)生能在生活中積極進(jìn)行探索發(fā)現(xiàn)。2. 教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)在生活中探索事物的有趣之處?！菊n前準(zhǔn)備】老師準(zhǔn)備：覆杯實(shí)驗(yàn)的杯子; 硬紙片；兩個(gè)氣球。學(xué)生準(zhǔn)備：一支筆、普通尺子，一張紙。一、導(dǎo)入小實(shí)驗(yàn)覆杯實(shí)驗(yàn)（ 5 分鐘）1. 神奇的杯子同學(xué)們 , 老師這里有一個(gè)杯子，我們先把

3、杯子里裝滿水，杯口朝上放，接下來我們把一張硬紙片放在杯子上，然后迅速把杯子反過來，用手緊緊地按住，然后把手松開，你們認(rèn)為杯子里的水會(huì)不會(huì)漏出來。大家的答案僅僅是動(dòng)腦想的，卻沒有動(dòng)手實(shí)踐過，所以大家的結(jié)論都是不確定的，要想知道最終的結(jié)果我們不僅需要?jiǎng)幽X思考而且更重要的是要親自動(dòng)手探索實(shí)踐一下。這節(jié)課就讓我們一起來一場探索發(fā)現(xiàn)之旅吧！齊讀課題 愛探索，愛發(fā)現(xiàn)并板書。設(shè)計(jì)意圖：通過一個(gè)小實(shí)驗(yàn)引起學(xué)生對課堂的興趣，讓學(xué)生初步理解課題的含義。二、我要向你學(xué)（10分鐘）今天老師請來了三位“探索小能手”，他們帶來了自己 的探索和發(fā)現(xiàn)，接下來我們一起去看看吧！第一位“小能手”跟我們一樣，也是一名小學(xué)生。他在學(xué)

4、校發(fā)現(xiàn)有很多同學(xué)養(yǎng)“水精靈”。賣“水精靈”的小販說：“水精靈是有生命的，在水里會(huì)慢慢長的?！彼麑π∝湹幕卮鸩粷M意，他想：水精靈真的有生命嗎？它會(huì)不會(huì)是吸收了 水才變大而不是長大的呢？于是，他制定了觀察計(jì)劃并進(jìn)行 了仔細(xì)的觀察。五、通過計(jì)算，將“水精靈”增加的重量和水減少的重量進(jìn)行比較。最后他通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)原來“水精靈”是吸收了水膨脹變 大的，它采用的是一種有吸水性的化學(xué)原料。同學(xué)們，從他的身上你學(xué)到了什么？是啊，探索發(fā)現(xiàn)可以從身邊的小事情做起，只要我們愿 意動(dòng)腦思考，仔細(xì)制定研究計(jì)劃，就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。板書從 身邊小事做起，動(dòng)腦思考，制定研究計(jì)劃。第二位“探索小能手”也一位小學(xué)生，一次偶然的機(jī)會(huì)

5、他從書上發(fā)現(xiàn)蝸牛遇到鹽會(huì)變成水。于是他親自動(dòng)進(jìn)行了探 索。咱們一起看看他探索的過程？他做完實(shí)驗(yàn)后通過查閱資料發(fā)現(xiàn)：蝸牛的弱點(diǎn)，就是怕鹽，鹽能使蝸牛體內(nèi)水份丟失，脫水兒死亡，但不會(huì)化成 水。因?yàn)椋菏紫?，從化學(xué)角度上來說，蝸牛由糖、無機(jī)鹽、 蛋白質(zhì)以及核酸組成。遇鹽即使要水解，也不可能變成水。 其次，從生物角度上說，蝸牛如果碰到鹽，由于蝸牛體表長 期處于濕潤狀態(tài)，立即在它體表形成高滲透壓溶液，蝸牛就 會(huì)因失水而皺縮最終死亡。鹽對蝸牛表面產(chǎn)生反應(yīng)，因?yàn)槲伵１砻妫ǔ藲ぃ┯幸粚羽ひ海欣谖伵５倪\(yùn)動(dòng)和皮膚輔 助呼吸。當(dāng)你撒上鹽后，蝸牛運(yùn)動(dòng)和呼吸能力降低。黏液被細(xì)胞缺水，這時(shí)的蝸牛好鹽大量吸干，使蝸牛身

6、體萎縮，象被曬干一樣，但絕對不會(huì)化成水。從這位同學(xué)的身上你又學(xué)到了什么？探索發(fā)現(xiàn)要細(xì)心，而且注意查閱資料。板書：細(xì)心、查閱資料。學(xué)習(xí)生活中，你有過類似的發(fā)現(xiàn)嗎？老師這有個(gè)蘋果，誰能把他切成兩半？是啊，我們都習(xí)慣從中間豎著切，但是第三位觀察探索小能手發(fā)現(xiàn)，橫著切蘋果蘋果中間是五角星。除了蘋果還有其他的幾種水果也能橫切出現(xiàn)漂亮的形狀。從這位小能手的身上你學(xué)到了什么？在生活中我們要善于觀察。板書：善于觀察。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從別人的例子中總結(jié)如何在日產(chǎn)生活中進(jìn)行探索發(fā)現(xiàn)，然后遷移運(yùn)用到自己的生活中。三、探索發(fā)現(xiàn)我真愛（15 分鐘）1.PPT 出示兩條線問：上圖中A和B兩條線是平行的嗎？操作：誰來用尺量

7、一量？你有什么發(fā)現(xiàn)？為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？是啊，有時(shí)候我們眼睛看到的不一定是準(zhǔn)確的，所以我們要親自動(dòng)手探索一下。2. 老師這里有兩個(gè)氣球，他倆是一對好朋友，緊緊地挨在一起，可是當(dāng)用羊毛制品摩擦一下他們接觸的地方之后，又會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象呢？請你動(dòng)手試一下，并跟大家分享一下你的觀察結(jié)果。設(shè)計(jì)意圖：通過動(dòng)手操作的過程，讓學(xué)生能夠明白有些事情要想得出結(jié)論，需要我們簽字動(dòng)手去探索一下。3. 出示交通擁擠的圖片并解釋。十一期間，高速上車輛變多，容易造成擁堵，而且車禍的概率會(huì)增加，針對這種現(xiàn)象你想說些什么？你有什么好的解決方法？設(shè)計(jì)意圖：通過出示生活中常見的例子，讓學(xué)生通過總結(jié)日常生活中觀察到的現(xiàn)象，來發(fā)現(xiàn)

8、解決此類問題的方法。四、小組合作我最棒（8 分鐘）生活中大家都見過小螞蟻，你知道小螞蟻是怎么搬運(yùn)食物的嗎？請大家四人組成一個(gè)小組制定一個(gè)探索研究計(jì)劃，然后小組之間進(jìn)行交流。設(shè)計(jì)意圖：小組的討論能開闊大家的眼界，拓寬孩子們的思路，為課后的探索觀察做好準(zhǔn)備。五、總結(jié)升華（2 分鐘）同學(xué)們，在日常學(xué)習(xí)生活中有許多有趣的現(xiàn)象等待著我們?nèi)枴盀槭裁础保灿泻芏嗯c生活密切相關(guān)的問題等待著我們?nèi)ソ鉀Q，希望同學(xué)們在生活中不斷地積累知識細(xì)心觀察，相信大家都能成為探索發(fā)現(xiàn)小能手。【設(shè)計(jì)意圖】通過舉例子讓學(xué)生知道什么是探索發(fā)現(xiàn)并 學(xué)會(huì)簡單的探索發(fā)現(xiàn)方法；通過生活中的實(shí)例讓學(xué)生動(dòng)腦思 考并將學(xué)到的方法加以運(yùn)用；小組合

9、作加深了學(xué)生的探索發(fā)現(xiàn)的意識，為以后的活動(dòng)做了一定的鋪墊。六、板書設(shè)計(jì)愛探索愛發(fā)現(xiàn)從身邊小事做起動(dòng)腦思考制定研究計(jì)劃善于觀察積累知識，細(xì)心觀察?！驹O(shè)計(jì)意圖】簡潔大方，幫助學(xué)生把握本課的主要內(nèi)容 和目標(biāo)，力口深記憶。學(xué)情分析從小學(xué)三年級開始，學(xué)生進(jìn)入了小學(xué)中年級階段的學(xué)習(xí) 與生活，從心理發(fā)展過程來看，從三年級開始，學(xué)生從兒童 期轉(zhuǎn)入少年期。這一階段的一個(gè)重要表現(xiàn)是學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù) 與活動(dòng)范圍無論是廣度還是深度都比低年級有了顯著的變 化，學(xué)習(xí)活動(dòng)的游戲性特征減少，學(xué)習(xí)過程的組織性、認(rèn)知 過程的規(guī)范性、嚴(yán)謹(jǐn)性更強(qiáng)，對學(xué)生進(jìn)行的科學(xué)教育一般從 三年級開始。三年級學(xué)生的心理有了迅速的發(fā)展，他們有了一些合理

10、 性的獨(dú)立思考了，有一些自己的主見了，能夠參與大人的談話， 而不像以前那樣隨意插入大人的談話。初生牛犢不怕虎，敢嘗試去做一切事情，不像以前那么聽從權(quán)威。這些現(xiàn)象表明了三年級學(xué)生知識經(jīng)驗(yàn)的擴(kuò)大和認(rèn)知能力的發(fā)展，根據(jù)三年級學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)，本課的教學(xué)以學(xué)生活動(dòng)為主，老師作為啟發(fā)者，營造寬松、征程、民主的課堂氣氛，讓學(xué)生有話想說，想說就說，敢于真實(shí)地表達(dá)自己心中所想。效果分析課堂教學(xué)效果是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的落腳點(diǎn)，一切教學(xué)手段的運(yùn)用和教學(xué)方法的選擇最終的目的是課堂教學(xué)效果的最大化。教師對每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和方式、方法的選擇都要先問自己一聲：這樣做的效果會(huì)怎樣？要緊緊圍繞有效和高效這一核心要求來組

11、織和開展教學(xué)活動(dòng)。當(dāng)然這里所說的效果是一個(gè)綜合性的教學(xué)效果，內(nèi)容即包括基礎(chǔ)知識的掌握情況，又包括基本技能的訓(xùn)練效果，同時(shí)也包括學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和道德情感的教育等。通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，積極主動(dòng)參與，90%以上的學(xué)生掌握了有效的學(xué)習(xí)方法，獲得了知識，發(fā)展了能力，有積極的情感體驗(yàn)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了基本的探索發(fā)現(xiàn)的方法。通過課下與學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生產(chǎn)生了對周圍事物進(jìn)行探索的欲望，效果較好。愛探索，愛發(fā)現(xiàn)教材分析愛探索，愛發(fā)現(xiàn)是山東省教研室編寫，由山東畫報(bào) 由版社由版的心理健康，該教材是融培養(yǎng)健全的心智和 知識傳遞為一體的小學(xué)心理健康教育教材本套教材具有以 下特點(diǎn)：關(guān)注

12、學(xué)生個(gè)性發(fā)展、內(nèi)容緊扣綱要重點(diǎn)、多樣 活動(dòng)體驗(yàn)等特點(diǎn)。本課是教材的第八課，本課教材通過展示學(xué)生身邊的 實(shí)例，教會(huì)了學(xué)生具體的學(xué)習(xí)方法進(jìn)而引起學(xué)生情感上的共 鳴。本課教材的編排是先根據(jù)案例拋由問題，再討論、分析 問題，最后解決問題。在這一系列的活動(dòng)進(jìn)程中，教學(xué)形式 多樣，學(xué)在這些喜聞樂見的活動(dòng)體驗(yàn)中，很自然的接受了心 理健康教育。本課教材編排立足于教育實(shí)際，重點(diǎn)突生了心理訓(xùn)練的 操作性。課堂教學(xué)以學(xué)生的活動(dòng)和體驗(yàn)為主，教師不是一個(gè) 人說教者，而是啟發(fā)者、參與者、合作者，因此，自主學(xué)習(xí)、 同桌交流、小組討論、角色扮演、模擬演練等多種學(xué)習(xí)方式 在每一堂課上均有體現(xiàn)。教材給學(xué)生和教師提供了一個(gè)好機(jī) 會(huì)

13、，在課堂上，師生彼此豉勵(lì)，共闖難關(guān)，共同分享成長的 喜悅。學(xué)生隨堂測評結(jié)果及分析1. 用尺子量一量兩條直線的長短。通過動(dòng)手操作，學(xué)生知道了眼睛看到的不一定準(zhǔn)確，要想知道正確的結(jié)果，需要親自動(dòng)手量一量。與本課探索的主題相吻合。2. 制定觀察螞蟻計(jì)劃。通過之前學(xué)習(xí)的第一位觀察小能手的案例，通過小組討論制定觀察計(jì)劃，將探索的方法學(xué)以致用。在此過程中教師可以將第一位小能手制定的觀察計(jì)劃詳細(xì)講解一下，為之后自己制定觀察計(jì)劃做鋪墊。愛探索，愛發(fā)現(xiàn)教學(xué)反思本節(jié)心理健康教育課我通過舉例子、學(xué)經(jīng)驗(yàn)、巧應(yīng)用等環(huán)節(jié)來組織教學(xué)。學(xué)生通過小組討論、動(dòng)手實(shí)踐掌握了一定的探索實(shí)踐的方法。但是心理健康活動(dòng)課是一門新生課程，要

14、上好，要達(dá)到較好的效果，使其在學(xué)校心理健康教育中發(fā)揮重要作用，除了教學(xué)上的不斷改進(jìn)外仍需要我還存在以下不足。首先， 教師觀念要轉(zhuǎn)變。上心理健康活動(dòng)課的教師要關(guān)注學(xué)生的實(shí)際需要，打破傳統(tǒng)的以老師講、學(xué)生聽為主的課堂教學(xué)，讓學(xué)生從被動(dòng)走向主動(dòng)，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性，讓學(xué)生主動(dòng)參與。其次，學(xué)生觀念要轉(zhuǎn)變。學(xué)生首先要意識到心理健康的 重要性，從而自覺地去關(guān)注自己的心理健康，上心理課時(shí)認(rèn) 真對待，全身心投入，該動(dòng)時(shí)動(dòng)，該說時(shí)說，就可以達(dá)到預(yù) 期的效果。最后，心理健康教育課堂強(qiáng)調(diào)過程，強(qiáng)調(diào)對知識技能的 應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)學(xué)生親身參與探索性實(shí)踐活動(dòng)并獲得感悟和體驗(yàn)， 強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全員參與。而注重學(xué)生的心理感受和內(nèi)心體

15、驗(yàn)是 心理活動(dòng)課的核心，心理健康教育活動(dòng)課成功與否，關(guān)鍵看 能否激活學(xué)生的心理歷程，引發(fā)學(xué)生的內(nèi)心感受。因此要重 視教師對活動(dòng)過程的評價(jià)及在過程中的評價(jià)，重視學(xué)生的活 動(dòng)過程中的自我評價(jià)和自我改進(jìn)，使評價(jià)成為學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)踐 和反思，發(fā)現(xiàn)自我，欣賞別人的過程，教師要注意評價(jià)的激 勵(lì)性，豉勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的個(gè)性特長，施展自己的才能，努 力形成激勵(lì)廣大學(xué)生積極進(jìn)取、勇于創(chuàng)新的氛圍。教師還應(yīng) 豉勵(lì)學(xué)生開放自我，大膽表達(dá)自己內(nèi)心真實(shí)的想法，學(xué)生的 講話沒有對錯(cuò)之分，只要是學(xué)生真實(shí)的思想，教師都應(yīng)予以 包容?？傊?，若想上好一堂心理健康教育課，教師就要從學(xué)生 實(shí)際生發(fā)，以滿足學(xué)生的好奇心和強(qiáng)烈的心理需求為由發(fā)點(diǎn)

16、， 在活動(dòng)過程中，能讓學(xué)生獲得心理知識， 樹立心理健康意識, 了解心理調(diào)節(jié)方法，掌握心理保健常識，減少和避免不利因 素對心理的影響，形成樂觀向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)人格的健全發(fā)展。課標(biāo)分析中小學(xué)心理健康教育是根據(jù)中小學(xué)生生理，心理發(fā)展特點(diǎn)，運(yùn)用有關(guān)心理教育方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育活動(dòng)，是素質(zhì)教育的重要組成部分，是落實(shí)跨世紀(jì)素質(zhì)教育工程，培養(yǎng)跨世紀(jì)高質(zhì)量人才的重要環(huán)節(jié)。對于小學(xué)三年級的學(xué)生來講，心理健康教育開設(shè)的目的有以下幾點(diǎn)：幫助學(xué)生了解自我，認(rèn)識自我初步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和探究精神等。根據(jù)對教材的分析，考慮到學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和心理特征，我制定了一下教學(xué)目標(biāo)：1. 知識技能目標(biāo)：通過列舉不同的示例幫助學(xué)生總結(jié)探索發(fā)現(xiàn)的具體方法。2. 過