勸學(xué)原文高中語文【高中語文文言文《勸學(xué)》精品教案】

1、本文格式為word版，下載可任意編輯勸學(xué)原文高中語文【高中語文文言文勸學(xué)精品教案】 勸學(xué)對于高中語文教學(xué)而言是一篇很重要的課文,它也是文言文學(xué)習(xí)的良好范本，下面是我給大家?guī)淼母咧姓Z文文言文勸學(xué)精品教案，盼望對你有關(guān)心。 高中語文勸學(xué)教案 教學(xué)目標(biāo)： 1、積累肯定的文言文學(xué)問，培育文言文的力量。 2、學(xué)習(xí)本文嚴(yán)密的論證方式。 3、通過本文熟悉到學(xué)習(xí)的重要性，并了解學(xué)習(xí)應(yīng)持的態(tài)度和方法。 教學(xué)重點： 1、積累肯定的文言文學(xué)問，培育文言文的力量。 2、學(xué)習(xí)本文嚴(yán)密的論證方式。 教學(xué)用具： ppt 課時支配： 兩課時 第一課時 一、導(dǎo)入： 在高中階段，學(xué)習(xí)是我們的主要任務(wù)，其重要性毋庸置疑，至于對學(xué)

2、習(xí)所應(yīng)持的態(tài)度和方法，信任同學(xué)們也都了解許多。其實，早在兩千多年前的戰(zhàn)國時代，就有人對學(xué)習(xí)的重要性和對學(xué)習(xí)所應(yīng)持有的態(tài)度及方法進(jìn)行了闡述，這個人就是我們今日所要學(xué)習(xí)的荀子，下面就讓我們來共同感知他的觀點。 二、介紹： 荀子(約公元前313-前238)，名況，戰(zhàn)國末期趙國人。聞名思想家、文學(xué)家、時人尊稱為"荀卿'，漢代著作因避漢宣帝劉詢諱，寫作"孫卿'。曾三次出任齊國稷下學(xué)宮的祭酒，后為楚蘭陵令。韓非和李斯均是他的同學(xué)。他是先秦儒家的最終代表人物，繼承了孔子學(xué)說，又能揚棄其消極成分，并批判汲取各學(xué)派的思想學(xué)說，成為先秦樸實唯物主義思想的代表人物。其散文說理透徹

3、，氣概雄渾，語言質(zhì)樸，句法簡練縝密，多排比，善譬喻。荀子一書共32篇，其中26篇為荀子所著，末6篇或為其門人弟子所記。 荀子和孟子是儒家中對立的兩派。孟子強調(diào)施仁政、行王道，強調(diào)以禮治國、民貴君輕;荀子強調(diào)"法后王'，主見選賢能、明賞罰，兼用"禮'、"法'、"術(shù)'實行統(tǒng)治;孟子認(rèn)為"性本善'，荀子認(rèn)為"性本惡'，所以要"明禮而化之'。荀子是韓非子的老師，他承認(rèn)儒家的基本思想，但事實上是法家思想的前奏者和培育者。 三、文本研討： 1、這是一篇談?wù)撐模n文既然是"

4、勸學(xué)'，也就是勸勉人去學(xué)習(xí)，那么，你覺得文中哪句話可以作為課文的中心論點呢? 明確："學(xué)不行以已'。已就是停止的意思，這里的"可以'和今日的"可以'有所不同，這里是兩個詞，"可'即相當(dāng)于今日所講的"可以、能夠'，"以'僅作為起舒緩作用的語氣助詞。 2、那么，是如何來論證這一中心論點的呢?我們首先來看第一段。課文大家都預(yù)先翻譯過了，下面同學(xué)們可以把這一段翻譯時遇到的疑難之處提出來，我們共同解決。 明確：青，取之于藍(lán)而青于藍(lán)。"于'：介詞，第一個相當(dāng)于"從

5、'其次個相當(dāng)于"比'。 木直中繩。中：符合的意思。 輮以為輪。"輮'同"煣'，通假字。這也是一個省略句，"以為'中省略了賓語"之'。 雖有槁暴。"有'同"又'，通假字。 不復(fù)挺者，輮使之然也。推斷句，"者也'推斷句的標(biāo)志。 金就礪則利。"金'，古今異義詞。這里指"金屬做成的刀劍'。 君子博學(xué)而日參省乎己。"日'名作狀，每天、每日。"乎'同"于'，相當(dāng)于&q

6、uot;對'。介賓短語后置句。"而'連詞，表并列。 則知明而行無過已。"知'同"智'，"而'連詞，表遞進(jìn)。 3、這一段講的是學(xué)習(xí)的意義，那么，講到了學(xué)習(xí)具有哪些重要意義呢?其中又運用了哪些論證方式呢? 明確：比方論證。 青出于藍(lán);冰寒于水;輮木為輪。 學(xué)習(xí)可以轉(zhuǎn)變一個人。 木受繩則直;金就礪則利。 學(xué)習(xí)可以提高一個人。 總結(jié)：知明而行無過矣。 四、總結(jié)： 這節(jié)課我們了解了荀子的生平經(jīng)受，初步感知了課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)了一些文言文基礎(chǔ)學(xué)問，了解了第一段的論證方法。下節(jié)課我們將連續(xù)來感學(xué)習(xí)后兩段的內(nèi)容。 其次課時 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)

7、入： 上節(jié)課我們了解了荀子的生平經(jīng)受，初步感知了課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)了一些文言文基礎(chǔ)學(xué)問，了解了第一段的論證方法，今日我們連續(xù)來學(xué)習(xí)課文的后兩段。 二、文本研析： 1、還是根據(jù)上節(jié)課的程序，同學(xué)們首先將其次段自己在翻譯時遇到的疑難之處提出來，我們共同解決。 明確：吾嘗終日而思矣。"而'是表示修飾的連詞。 不如須臾之所學(xué)也。"之'相當(dāng)于結(jié)構(gòu)助詞"的'。 "所學(xué)'是"所字結(jié)構(gòu)'，是一個名詞性結(jié)構(gòu)。 登高而招。"而'表修飾的連詞。 臂非加長也，而見者遠(yuǎn)。"而'表示轉(zhuǎn)折的連詞。 非利足也。"利&