赴南京特殊教育學(xué)院學(xué)習(xí)心得體會(huì)

1、_赴南京學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì)xx 縣特殊教育學(xué)校xxx（ 20xx 年 xx 月 xx 日）xxx 省特殊教育骨干教師培訓(xùn)班于20xx 年 xx 月 xx 日在南京特殊教育職業(yè)技術(shù)學(xué)院博韻樓 114 教室舉行，作為我能夠參加這樣有規(guī)模，高質(zhì)量的培訓(xùn)，要感謝學(xué)校提供我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，有幸聆聽(tīng)了幾位專(zhuān)家的講座， 其中盛永進(jìn)教授講解的 當(dāng)代特殊教育發(fā)展動(dòng)態(tài)、王輝副院長(zhǎng)講解的特殊兒童的教育評(píng)估、楊楓副院長(zhǎng)講解的蒙臺(tái)梭利教育理論與實(shí)踐在特教學(xué)校的運(yùn)用 、陳冠杏博士講解的 孤獨(dú)癥兒童的教育與康復(fù) 、丁勇書(shū)記講解的一個(gè)殘障學(xué)生的發(fā)展、談秀菁教授講解的聾校課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案的解讀與反思、何侃副所長(zhǎng)講解的特殊兒童心理

2、研究、朱永涵教授講解的聾校數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐策略研究、鎮(zhèn)江特校副校長(zhǎng)趙慶講解的聾校語(yǔ)文教學(xué)之我見(jiàn)，幾位名師的講座使我受益匪淺，給了我很大的啟發(fā)，讓我懂得了特殊兒童有哪些心理問(wèn)題。作為老師，應(yīng)該怎么去面對(duì)，怎么去解決這些問(wèn)題。這就要求我們老師去了解學(xué)生，了解他們所想，這樣才能更好的對(duì)他們進(jìn)行教育。通過(guò)他們的講解，使我困惑已久的問(wèn)題得到了解決，我明白了特校的學(xué)生為什么語(yǔ)言顛倒，寫(xiě)不通句子的原因，是因?yàn)闈h語(yǔ)語(yǔ)法和聾人精品資料_手語(yǔ)語(yǔ)法的不一樣，我們教師使用的是漢語(yǔ)手勢(shì)語(yǔ)，并不是真正的手語(yǔ)，所以聾人看不懂，這是學(xué)生學(xué)不好漢語(yǔ)的主要原因，所以我們要教聾人的語(yǔ)言，適用于聾人的手語(yǔ)。在培訓(xùn)期間，我們還參觀了南京盲

3、人學(xué)校、鼓樓培智學(xué)校、常州聾啞學(xué)校、常州天愛(ài)康復(fù)中心等，感受特殊教育的艱辛，學(xué)習(xí)特殊教育工作者的崇高品德，提升教師責(zé)任感和使命感。參觀盲人學(xué)校時(shí)，任濤副校長(zhǎng)帶領(lǐng)我們參觀了校園，整個(gè)校園環(huán)境格調(diào)輕快，充滿了積極色彩。學(xué)校的校訓(xùn)是：自尊、自信、自強(qiáng)、自立。學(xué)校的心形門(mén)給人溫暖，陶藝室、試驗(yàn)田讓人驚喜慨嘆，游樂(lè)場(chǎng)透出輕松的味道，而各處積極的標(biāo)語(yǔ)更是使人如浴春風(fēng)。參觀鼓樓培智學(xué)校，他們遵循的處事原則是：不替學(xué)生說(shuō)學(xué)生說(shuō)學(xué)生自己能說(shuō)的話，不替學(xué)生做學(xué)生自己能做的事，學(xué)生能講明白的知識(shí)盡可能讓學(xué)生講。他們的教學(xué)是用語(yǔ)言學(xué)習(xí)與情境體驗(yàn)相結(jié)合的方式進(jìn)行，比如，學(xué)習(xí)超市、銀行、醫(yī)院等可先學(xué)詞學(xué)句，再去超市、銀行

4、、醫(yī)院等體驗(yàn)，然后回來(lái)再?gòu)?fù)習(xí)說(shuō)話。參觀這些學(xué)校發(fā)現(xiàn)，盡管校園里都是殘缺的孩子，但溫馨與美好卻充滿了每個(gè)角落，讓人為之動(dòng)容。參觀完校園，大家來(lái)到真實(shí)的課堂上，近距離的感受這里的特別之處。上課的老師無(wú)微不至的關(guān)懷著每個(gè)學(xué)生，注意他們的每一個(gè)細(xì)節(jié)，摸摸臉蛋兒，擦擦鼻涕等，雖然這些都是簡(jiǎn)單的動(dòng)作，但都是沉甸甸的愛(ài)。一個(gè)老師日復(fù)一日、年復(fù)一年的站在這樣一個(gè)課堂上，無(wú)怨無(wú)悔，除了對(duì)自己的職業(yè)、對(duì)孩子發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)，還有什么力量可以做到呢？老師們的教育故事、精品資料_理念、方法、心得和智慧，無(wú)不感染和啟迪了在場(chǎng)的每一個(gè)人，掌聲不斷響起。最后，我們培訓(xùn)人員用“感動(dòng)”、“感悟”、“感謝”三個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)了大家此時(shí)的心

5、情。在培訓(xùn)中，讓我收獲不少，真正有“聽(tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)”的感覺(jué)。培訓(xùn)不僅是對(duì)自己知識(shí)的擴(kuò)充、教學(xué)理念的提高，更是對(duì)我心靈的一次洗滌，為我下一步的工作指引了方向。在感悟的同時(shí)我還深深地體會(huì)到以下幾點(diǎn)：一、做一個(gè)有計(jì)劃有遠(yuǎn)見(jiàn)的教師經(jīng)常聽(tīng)到老師說(shuō)“我天天的忙忙碌碌，可到底在忙什么？我自己也不知道，更不用說(shuō)什么成績(jī)了，煩死了”，聽(tīng)起來(lái)好像很可笑，但這卻是我們很多人的生活真實(shí)寫(xiě)照。整天的忙來(lái)忙去，到頭來(lái)，卻不知道自己到底都忙了些什么，雖然教育教學(xué)本身就是由很多的瑣碎小事構(gòu)成的，但這并不代表我們就真的這么忙，而主要是因?yàn)槲覀兊墓ぷ鳑](méi)有頭緒，沒(méi)有計(jì)劃性，也就是所謂的“碌碌但無(wú)為”。其實(shí)，我們?cè)诠ぷ鞯耐瑫r(shí)

6、， 只要稍稍的對(duì)自己的工作做一下計(jì)劃，為自己的教育發(fā)展做一下規(guī)劃，就會(huì)從中找到工作的樂(lè)趣，成為一個(gè)“碌碌有為” “忙碌并快樂(lè)著的人”！二、做一個(gè)有危機(jī)感的智慧型教師近幾年來(lái)學(xué)生生源在日益減少，教師資源卻沒(méi)有減少的跡象，而且還有大量新畢業(yè)的師范類(lèi)教師找不到工作，他們都在虎視眈眈的盯著我們的工作崗位，以確保教師的各項(xiàng)待遇和吸納高素質(zhì)人才加入教師隊(duì)伍，這樣就對(duì)教師行業(yè)提出更高的要精品資料_求，對(duì)我們現(xiàn)任教師產(chǎn)生了很大的威脅。我們必須時(shí)刻保持自己的危機(jī)感、壓迫感，趁自己還算年輕，及時(shí)給自己充電，做一名智慧型的教師，才確保我們工作的穩(wěn)定性！確保我們不會(huì)在幾年以后，被那些精力充沛、見(jiàn)多識(shí)廣的年輕人所淘汰。三、做一個(gè)有愛(ài)心、有耐心、有責(zé)任心的教師做一名教師，我們不僅肩負(fù)著為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)人才的重任 ,更擔(dān)負(fù)著一位位學(xué)生家長(zhǎng)的眷眷之心。我們大部分老師也都有了自己的孩子,誰(shuí)能希望我們自己的孩子受到不公平的教育呢？而我們又是否做到像對(duì)待自己的孩子一樣,對(duì)我們的學(xué)生呢?是否用真誠(chéng)、善良、謙遜、寬容、愛(ài)心、責(zé)任心來(lái)教育我們的學(xué)生呢 ?總之，一周的培訓(xùn)時(shí)間雖然很短，但對(duì)我人生觀的影響卻是深遠(yuǎn)的。這次培訓(xùn)就像是一盞明燈，指明了我以后的工作方向，照亮著我前進(jìn)的道路，讓我的心中又充滿了陽(yáng)光和渴望。我為這次培訓(xùn)而震