課程標(biāo)準(zhǔn)制定管理辦法

1、金塔汽車維修中等專業(yè)學(xué)校課程標(biāo)準(zhǔn)制定（修訂）管理辦 法課程標(biāo)準(zhǔn)是課程組織與實(shí)施的綱領(lǐng)性文件，對(duì)課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議等具有指導(dǎo)性作用，是教材編寫、教學(xué)、評(píng)估和考試命題的依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)的制訂，對(duì)于實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，指導(dǎo)任課教師完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)具有重要的指導(dǎo)意義，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)性文件。為保證人才培養(yǎng)質(zhì)量，規(guī)范課程標(biāo)準(zhǔn)的制訂、修訂和管理工作，特制定本辦法。一、課程標(biāo)準(zhǔn)制定的基本原則1、全面貫徹黨的教育方針和國(guó)家的法律法規(guī)，遵循國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（ 2010 2020 年）、甘肅省中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020 年）和教育部人力資源社會(huì)保障部

2、財(cái)政部關(guān)于實(shí)施國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計(jì)劃的意見(jiàn)的指導(dǎo)思想。服從專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃整體優(yōu)化的要求，明確本門課程在專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃中的地位、作用和任務(wù)，體現(xiàn)職業(yè)教育教學(xué)思想觀念的更新。2、課程目標(biāo)是職業(yè)能力開發(fā)。制訂課程標(biāo)準(zhǔn)的總依據(jù)是行業(yè)企業(yè)發(fā)展需要和完成職業(yè)崗位實(shí)際工作任務(wù)所需要的知識(shí)、能力、素質(zhì)要求，要防止脫離培養(yǎng)目標(biāo)片面強(qiáng)調(diào)本課程學(xué)科的系統(tǒng)性、完整性。公共課、基礎(chǔ)課以應(yīng)用為目的，以“必需、夠用”為度：一是滿足專業(yè)課教學(xué)和學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的需要；二是體現(xiàn)中等職業(yè)教育屬性以及學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)要求。3、 示范專業(yè)應(yīng)選取3-5 門專業(yè)核心課程， 以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)， 與行業(yè)、企業(yè)合作開

3、展基于工作過(guò)程的課程開發(fā)與設(shè)計(jì)，遵循學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律，以真實(shí)工作任務(wù)及其工作過(guò)程為依據(jù)整合、序化教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置基于工作過(guò)程的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，科學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)性工作任務(wù)，實(shí)施以真實(shí)工作任務(wù)或社會(huì)產(chǎn)品為載體的教學(xué)方法，融“教、學(xué)、做”為一體，建立理實(shí)一體化的行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)模式，突出教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性。其余課程可根據(jù)專業(yè)整體改革思路，做到課程內(nèi)容模塊化、項(xiàng)目化，開展項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、一體化教學(xué)或其他教學(xué)模式改革，突出教學(xué)過(guò)程的的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性，既要滿足“崗位人”、“職業(yè)人”的需要，又要考慮能生存能發(fā)展的“社會(huì)人”的要求。4、同一門課程在不同的專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃中可根據(jù)各自培養(yǎng)目

4、標(biāo)和質(zhì)量標(biāo) 準(zhǔn)制訂相適應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)。課程要充分考慮我校的教學(xué)資源條件，處理好教學(xué) 內(nèi)容的先進(jìn)性與可行性的關(guān)系。課程要重視實(shí)踐性教學(xué)，創(chuàng)造條件加大校內(nèi)生 產(chǎn)性（或仿真生產(chǎn)）實(shí)訓(xùn)比例，切實(shí)在校內(nèi)外頂崗實(shí)習(xí)中體現(xiàn)與工作過(guò)程相結(jié) 合的學(xué)習(xí)模式。5、堅(jiān)持以學(xué)生為本，體現(xiàn)統(tǒng)一要求和個(gè)性發(fā)展相結(jié)合的原則，鼓勵(lì)學(xué)生適 應(yīng)自身基礎(chǔ)和智能特點(diǎn)發(fā)展個(gè)性。課程要突出學(xué)生的主體作用，突出對(duì)學(xué)生職 業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，樹立終身 學(xué)習(xí)的意識(shí)?；A(chǔ)課程要組織分級(jí)教學(xué)，給學(xué)生以更大的選擇性。二、課程標(biāo)準(zhǔn)的制定程序1、課程標(biāo)準(zhǔn)由各專業(yè)教學(xué)部組織相關(guān)教研組制訂，由教研組長(zhǎng)主持，制定 過(guò)程中，

5、要組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)研討職業(yè)教育理念，對(duì)專業(yè)相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域職業(yè)崗 位（群）的任職要求進(jìn)行充分調(diào)查研究，準(zhǔn)確把握專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和人才培 養(yǎng)規(guī)格；提出課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的基本思路；安排教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的 骨干教師負(fù)責(zé)執(zhí)筆起草。要與行業(yè)企業(yè)專家充分溝通研討，根據(jù)行業(yè)企業(yè)發(fā)展需要和完成職業(yè)崗位實(shí)際工作任務(wù)所需要的能力要求，選取教學(xué)內(nèi)容，以真實(shí)工作任務(wù)及其工作過(guò) 程為依據(jù)整合、序化教學(xué)內(nèi)容，由相應(yīng)專業(yè)的專、兼職教師組成的課程開發(fā)組 以團(tuán)隊(duì)工作的方式完成課程設(shè)計(jì)工作。2、教研組負(fù)責(zé)組織相關(guān)教師、企業(yè)技術(shù)人員，集體討論修改，形成課程標(biāo) 準(zhǔn)初稿。專業(yè)學(xué)科組組織專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)初稿論證審議后，專

6、業(yè)科負(fù)責(zé)人初審簽字報(bào)送教務(wù)科。3、教導(dǎo)處組織專家組按本辦法對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行審查、匯總后，由分管副校長(zhǎng)審批執(zhí)行。教導(dǎo)處應(yīng)就制訂課程標(biāo)準(zhǔn)的基本原則和管理要求進(jìn)行宏觀指導(dǎo)， 對(duì)需要統(tǒng)一的部分，做出明確規(guī)定，協(xié)調(diào)公共課、專業(yè)課和實(shí)訓(xùn)課之間，各學(xué) 科組之間的關(guān)系，確保制訂工作順利進(jìn)行并達(dá)到質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。三、課程標(biāo)準(zhǔn)的基本內(nèi)容及格式凡專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃中規(guī)定開設(shè)的課程（包括實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)），均應(yīng)制訂 課程標(biāo)準(zhǔn)。課程標(biāo)準(zhǔn)的主要內(nèi)容包括課程基本信息、課程定位與課程設(shè)計(jì)、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容與要求、課程實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)與考核要求、課程資源開發(fā)和利用和其他說(shuō)明等七個(gè)部分。不同課程標(biāo)準(zhǔn)的基本內(nèi)容及格式要求見(jiàn)附件一、附件二、附件三

7、。四、課程標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行和管理1、課程標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)校的基本教學(xué)指導(dǎo)文件，必須嚴(yán)肅認(rèn)真執(zhí)行。各教研組要認(rèn)真依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，選用教材或編寫教材，建設(shè)課程教學(xué)資源，組織實(shí)施教學(xué)， 進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)；學(xué)校各部門要為課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，為各教學(xué)環(huán)節(jié)的進(jìn)行提供必 要的條件。2、任課教師應(yīng)理解掌握課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，積極進(jìn)行教學(xué)改革；任課教師應(yīng)讓學(xué)生了解課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容和要求；專業(yè)核心課程任課教師在執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，在保證課程教學(xué)基本要求的前提下，允許根據(jù)當(dāng)時(shí)的培養(yǎng)要求和教學(xué)內(nèi)容的發(fā)展變化，有一定的靈活性。各教研組在執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)遇到問(wèn)題應(yīng)及時(shí)向教學(xué)部主任和教務(wù)科報(bào)告，研究并妥善解決。3、各專業(yè)學(xué)科組和教導(dǎo)處應(yīng)對(duì)課

8、程標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行情況組織經(jīng)常性檢查，學(xué)期初、期中、期末教學(xué)檢查時(shí)，將課程標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行情況列入檢查內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及 時(shí)解決。4、課程標(biāo)準(zhǔn)的完善與優(yōu)化須經(jīng)過(guò)多次實(shí)踐檢驗(yàn)和修正?？萍己徒?jīng)濟(jì)發(fā)展及專業(yè)教學(xué)改革的深化也要求適時(shí)對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行修訂。各教研組對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行較大幅度調(diào)整時(shí)，應(yīng)向?qū)I(yè)學(xué)科組提出修訂申請(qǐng)。課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂原則和程 序與制訂的要求相同。五、建立課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)注意的問(wèn)題1、課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)一致。專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是通過(guò)講授一門門課程 來(lái)實(shí)現(xiàn)的，課程標(biāo)準(zhǔn)必須與培養(yǎng)目標(biāo)相一致，如課程標(biāo)準(zhǔn)脫離了培養(yǎng)目標(biāo)，也 就失去了意義。2、應(yīng)將職業(yè)道德與職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)納入課程標(biāo)準(zhǔn)。在人才培養(yǎng)上，融傳授知 識(shí)、培養(yǎng)能力、

9、提高素質(zhì)為一體，是新時(shí)期具有時(shí)代特征的教育理念。因此，課程標(biāo)準(zhǔn)不能只規(guī)定知識(shí)和能力標(biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)將職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德納入課程標(biāo)準(zhǔn)之中，在傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力的同時(shí)，要融入相應(yīng)的素質(zhì)教育內(nèi)容以及應(yīng)該達(dá)到的具體要求。3、課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是合格標(biāo)準(zhǔn)，而不是選拔標(biāo)準(zhǔn)。課程標(biāo)準(zhǔn)的制定不應(yīng)過(guò)分 強(qiáng)調(diào)選拔與淘汰，而應(yīng)強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生的職業(yè)能力，幫助不同程度的學(xué)生達(dá)到課 程目標(biāo)的要求。課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)理解為課程的基本要求，應(yīng)有一定彈性。為學(xué)生提 出一個(gè)基本能達(dá)到的學(xué)習(xí)要求，使其在個(gè)性上能得到一定張揚(yáng)。4、課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)面向未來(lái)。教育是面向未來(lái)的事業(yè)，學(xué)生掌握的專業(yè)知識(shí)的深度與廣度及其技術(shù)技能結(jié)構(gòu)，應(yīng)隨著市場(chǎng)的發(fā)展不斷調(diào)整和深化。適應(yīng)

10、未來(lái) 的課程，必定是綜合考慮現(xiàn)在和未來(lái)需要的課程，是把發(fā)展?jié)撛谀芰εc獲得技 能結(jié)合在一起，體現(xiàn)行業(yè)主流技術(shù)、核心技術(shù)，介紹行業(yè)的先進(jìn)技術(shù)、未來(lái)技 術(shù)的課程。二0一二年十一月附件專業(yè)課程的課程標(biāo)準(zhǔn)參考格式（此格式為參考格式，可根據(jù)課程的特點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)修改）X X X X課程標(biāo)準(zhǔn)課程編碼：課程類別：適用專業(yè)：授課單位：學(xué)分：學(xué)時(shí)：編寫執(zhí)筆人：審定負(fù)責(zé)人：編寫日期：審定日期：一、制定課程標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)說(shuō)明制定本課程標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)，包括國(guó)家、省教育廳、學(xué)校有關(guān)教學(xué)文件、職業(yè)教育的理 念及專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)等。二、課程的性質(zhì)與作用課程的性質(zhì) 課程是XX專業(yè)的專業(yè)核心課程，是校企合作開發(fā)的基于工作過(guò)程的 課程課程的作

11、用本課程在專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中的地位及作用（此處應(yīng)闡明本課程在專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中的地位、性質(zhì)（公共基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課、 專業(yè)選修課、素質(zhì)拓展課等）和作用，具體要體現(xiàn)：課程要符合技能人才培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)相 關(guān)技術(shù)領(lǐng)域職業(yè)崗位（群）的任職要求；本課程對(duì)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成要起主 要支撐或明顯的促進(jìn)作用。）三、課程設(shè)計(jì)理念及思路課程設(shè)計(jì)理念：主要是指導(dǎo)性的思想觀念，要體現(xiàn)以學(xué)生職業(yè)能力、素質(zhì)培養(yǎng)為目標(biāo)， 與行業(yè)企業(yè)合作進(jìn)行基于工作過(guò)程的課程開發(fā)與設(shè)計(jì)理念，充分體現(xiàn)職業(yè)性、實(shí)踐性和開放 性的要求。按照行業(yè)企業(yè)的發(fā)展需要和完成職業(yè)崗位實(shí)際工作任務(wù)所需要的知識(shí)、能力、素 質(zhì)要求，選取課程教學(xué)內(nèi)容，并

12、為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。課程設(shè)計(jì)思路：結(jié)合先進(jìn)教育理念及行業(yè)企業(yè)崗位職業(yè)能力需求分析，參照職業(yè)崗位實(shí) 際工作任務(wù)具體要求，闡述課程總體設(shè)計(jì)的基本思路，包括課程框架的設(shè)計(jì)、教學(xué)目標(biāo)的確 定、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)項(xiàng)目的選取、教學(xué)資源的利用等。四、本課程與其它課程的關(guān)系闡述本課程與其他課程的關(guān)系（前導(dǎo)課程、后續(xù)課程）及相互所培養(yǎng)的職業(yè)能力支撐等, 可以圖表的形式來(lái)體現(xiàn)。表1與前期課程的關(guān)系廳P前期課程名稱為本課程提供的能力支撐備注表2與后續(xù)課程的關(guān)系廳P后續(xù)課程名稱本課程提供的能力支撐備注五、課程的教學(xué)目標(biāo)參照行業(yè)企業(yè)、職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)要求確定本課程的職業(yè)能力目標(biāo)，用具體、可校驗(yàn) 的語(yǔ)言，準(zhǔn)確描

13、述課程實(shí)際能夠達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，以工作任務(wù)為載體進(jìn)行課程的整體設(shè)計(jì)， 對(duì)學(xué)生在整個(gè)過(guò)程中要得到的職業(yè)能力培養(yǎng)提出明確的要求。見(jiàn)表3六、課程的內(nèi)容與要求按照專業(yè)課程教學(xué)目標(biāo)和涵蓋的工作任務(wù)要求，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，參考相應(yīng)行業(yè)企 業(yè)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)確定課程內(nèi)容。表3項(xiàng)目（或?qū)W習(xí)情境）設(shè)計(jì)序號(hào)項(xiàng)目（學(xué)習(xí)情境）名稱要求（基本職業(yè)能 力和關(guān)鍵能力）子項(xiàng)目（子情境）教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)內(nèi)容（訓(xùn)練項(xiàng)目）學(xué)時(shí) 建議教學(xué) 載體教學(xué)方法、手段 與資源利用教學(xué)環(huán)境 說(shuō)明考核評(píng)價(jià)1項(xiàng)目（學(xué)習(xí)情境）12項(xiàng)目（學(xué)習(xí)情境）2n項(xiàng)目（學(xué)習(xí)情境）建議表述中，更多采用“能或會(huì)+動(dòng)作要求+程度副詞+操作動(dòng)詞+操作對(duì)象”的格式，具有可操作性，減

14、少使用“了解”、“熟悉”之類 對(duì)知識(shí)掌握要求的動(dòng)詞。七、課程實(shí)施條件1. 教師基本要求對(duì)“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)的基本要求；對(duì)專任教師的教師資格、 行業(yè)企業(yè)工作經(jīng)歷、 職業(yè)資格及能力和知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求；對(duì)兼職教師的行業(yè)企業(yè)相應(yīng)工作崗位年限、 職業(yè)資格及能力和知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求。2. 校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)條件要求校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地條件要求課程對(duì)校內(nèi)生產(chǎn)性或物理仿真（實(shí)物模擬仿真）、半物理仿真（混合仿真）和計(jì)算機(jī)仿真（數(shù)字仿真）實(shí)訓(xùn)基地條件的要求，主要配套的教學(xué)儀器設(shè)備與媒體要求。校外實(shí)訓(xùn)基地條件要求課程對(duì)校外實(shí)訓(xùn)基地及條件要求， 工學(xué)結(jié)合、 社會(huì)資源等。3. 教學(xué)資源基本要求教材的選用與編寫；網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)，如精品課程網(wǎng)

15、站、網(wǎng)絡(luò)課程資源；信息化教學(xué)資源建設(shè)，如多媒體課件、多媒體素材、電子圖書等；其它教學(xué)資源的開發(fā)與利用， 如教學(xué)文件和資料、 實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書、 學(xué)習(xí)參考書、專業(yè)期刊等。八、其它說(shuō)明附件二公共基礎(chǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)參考格式（此格式為參考格式，可根據(jù)課程的特點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)修改）X X X X課程標(biāo)準(zhǔn)課程編碼：課程類別：適用專業(yè)：授課單位：學(xué)分：學(xué)時(shí)：編寫執(zhí)筆人：審定負(fù)責(zé)人：編寫日期：審定日期：一、制定課程標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)說(shuō)明制定本課程標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)，包括國(guó)家、省教育廳、學(xué)校有關(guān)教學(xué)文件、職業(yè)教育的理念及專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)等。二、課程的性質(zhì)與作用課程的性質(zhì)課程是X X專業(yè)的（公共基礎(chǔ)課程）課程的作用本課程在專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中的地位

16、及作用（此處應(yīng)闡明本課程在專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中的地位、 性質(zhì)和作用， 具體要體現(xiàn)：課程要符合技能人才培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域職業(yè)崗位（群）的知識(shí)、能力、 素質(zhì)要求； 本課程對(duì)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成要起主要支撐或明顯的促進(jìn)作用。）三、課程設(shè)計(jì)理念及思路課程設(shè)計(jì)理念： 主要是指導(dǎo)性的思想觀念， 要體現(xiàn)以學(xué)生職業(yè)能力、 素質(zhì)培養(yǎng)為目標(biāo)，按照行業(yè)企業(yè)的發(fā)展需要和完成職業(yè)崗位實(shí)際工作任務(wù)所需要的知識(shí)、 能力、 素質(zhì)要求， 選取課程教學(xué)內(nèi)容， 并為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。課程設(shè)計(jì)思路： 結(jié)合先進(jìn)教育理念及行業(yè)企業(yè)崗位職業(yè)技能、 綜合素質(zhì)要求，闡述課程總體設(shè)計(jì)的基本思路， 包括課程框架的設(shè)計(jì)、

17、 教學(xué)目標(biāo)的確定、 教學(xué)內(nèi)容的選取、教學(xué)資源的利用等。四、本課程與其它課程的關(guān)系闡述本課程與其他課程的關(guān)系 （前導(dǎo)課程、 后續(xù)課程） 及相互所培養(yǎng)的職業(yè)能力支撐等，可以圖表的形式來(lái)體現(xiàn)。表1與前期課程的關(guān)系序號(hào)前期課程名稱為本課程提供的能力支撐備注表2與后續(xù)課程的關(guān)系序號(hào)后續(xù)課程名稱本課程提供的能力支撐備注五、課程的教學(xué)目標(biāo)闡述學(xué)生在通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)后，在知識(shí)、能力（技能）、情感態(tài)度與價(jià)值 觀等方面應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)。知識(shí)目標(biāo)：能力目標(biāo)：素質(zhì)目標(biāo)：六、課程的內(nèi)容與要求按照課程教學(xué)目標(biāo)及崗位職業(yè)素質(zhì)的要求， 結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué) 單元，并詳細(xì)介紹單元課程的教學(xué)內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)目的和教學(xué)基本要求。

18、表3課程教學(xué)單元設(shè)計(jì)序號(hào)單元名稱要求（學(xué)生應(yīng)獲得的 知識(shí)、能力與態(tài)度）教學(xué)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容學(xué)時(shí) 建議教學(xué) 載體教學(xué)方法、手段 與資源利用教學(xué)環(huán)境 說(shuō)明考核評(píng)價(jià)備注1課程單元12課程單元2n課程單元建議采用“能或會(huì)+動(dòng)作要求（程度副詞+操作動(dòng)詞+操作對(duì)象）”的格式，表述對(duì)能力和知識(shí)的要求；按“了解、基本了解”、“理解、 基本理解”、“掌握、熟練掌握”三個(gè)層次寫明課程對(duì)知識(shí)的基本要求；課程單元內(nèi)含有實(shí)踐教學(xué)的課程可在教學(xué)內(nèi)容中進(jìn)行學(xué)時(shí)分配標(biāo)注, 并在備注中進(jìn)行說(shuō)明。七、課程實(shí)施條件1. 教師基本要求對(duì)任課教師的教師資格、專業(yè)背景、教學(xué)能力和知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求。2. 教學(xué)硬件環(huán)境要求說(shuō)明實(shí)施課程教學(xué)，對(duì)校內(nèi)

19、外實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)環(huán)境的條件要求。3. 教學(xué)資源基本要求教材的選用與編寫；網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)，如精品課程網(wǎng)站、網(wǎng)絡(luò)課程資源；信息化教學(xué)資源建設(shè)，如多媒體課件、多媒體素材、電子圖書等；其它教學(xué)資源的開發(fā)與利用， 如教學(xué)文件和資料、 學(xué)習(xí)參考書、 專業(yè)期刊等。八、其它說(shuō)明附件三實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)參考格式（此格式為參考格式，可根據(jù)課程的特點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)修改）X X X X課程標(biāo)準(zhǔn)課程編碼：課程類別：適用專業(yè)：授課單位：學(xué)分：學(xué)時(shí)：編寫執(zhí)筆人：審定負(fù)責(zé)人：編寫日期：審定日期：一、制定課程標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)說(shuō)明制定本課程標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)，包括國(guó)家、省教育廳、學(xué)校有關(guān)教學(xué)文件、職業(yè)教育的理念及專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)等。二、課程的性質(zhì)與作用課程

20、的性質(zhì) 課程是X X專業(yè)的（專業(yè)課程/拓展課程/實(shí)踐課程），是校企合 作開發(fā)的基于工作過(guò)程的課程課程的作用 本課程在專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中的地位及作用（此處應(yīng)闡明本課程在專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中的地位、 性質(zhì)和作用， 具體要體現(xiàn)： 課程要符合技能人才培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域職業(yè)崗位 （群） 的任職要求；本課程對(duì)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成要起主要支撐或明顯的促進(jìn)作用。）三、課程設(shè)計(jì)理念及思路課程設(shè)計(jì)理念： 主要是指導(dǎo)性的思想觀念， 參照行業(yè)企業(yè)工作過(guò)程， 選取集中實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行實(shí)踐項(xiàng)目設(shè)計(jì)，并為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。課程設(shè)計(jì)思路： 闡述基于工作過(guò)程的實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)思路、 以工作項(xiàng)目 （任務(wù)）為載體的結(jié)構(gòu)模式設(shè)計(jì)思路、及實(shí)訓(xùn)內(nèi)容確定的依據(jù)等。四、本課程與其它課程的關(guān)系闡述本課程與其它課程相互所培養(yǎng)的職業(yè)能力、 知識(shí)、 素質(zhì)支撐， 可以圖表 的形式來(lái)體現(xiàn)。表1與其它課程的關(guān)系序號(hào)課程名稱為本課程提供的知識(shí)、能力、素質(zhì)支撐備注五、課程的教學(xué)目標(biāo)經(jīng)過(guò)實(shí)踐課程學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該能夠完成的具體工作任務(wù)， 學(xué)生得到哪些方面 的實(shí)際訓(xùn)練，掌握那些基本操作技能，對(duì)學(xué)生在過(guò)程與方法、知識(shí)與技能、情感 態(tài)度與價(jià)值觀等方