認(rèn)識(shí)圖形新橋小學(xué)肖倩

1、認(rèn)識(shí)圖形第一課時(shí)：認(rèn)識(shí)立體圖形新橋小學(xué) 肖倩教學(xué)目標(biāo)： 1. 通過操作和觀察，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球；知道它們的名稱；會(huì)辯認(rèn)識(shí)這幾種物體和圖形。2. 培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。 3. 通過學(xué)生活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形，初步建立空間觀念。 教學(xué)難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形，初步建立空間觀念。 教學(xué)準(zhǔn)備： 6袋各種形狀的物體，圖形卡片，計(jì)算機(jī)軟件、投影片 教學(xué)過程： 一、質(zhì)疑激情： 小朋友們，我們每組都有一個(gè)裝滿東西的袋子，這是智慧爺爺送給你們的禮物，想知道是

2、什么禮物嗎？把袋子里的東西倒出來看一看。智慧爺爺還提出一個(gè)要求，把形狀相同的物體放在一起。 二、操作感知： 1. 分一分，揭示概念。 （1）分組活動(dòng)。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。 （2）小組匯報(bào)。 問：你們是怎樣分的？為什么這樣分？ 學(xué)生可能回答可分成這樣幾組：一組是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的；一組是四四方方的；一組是直直的，像柱子；一組是圓圓的球。 （3）揭示概念。 教師出示大小不同、形狀不同、顏色不同的實(shí)物直觀揭示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的概念，小朋友們真厲害，把原來亂七八糟的物體都分好拉。今天我們就來認(rèn)識(shí)物體。并隨機(jī)板書：認(rèn)識(shí)立體圖形。  2. 摸一摸，感知特點(diǎn)。 （1）讓學(xué)生動(dòng)

3、手摸一摸長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物，然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。 （2）匯報(bào)交流 學(xué)生可能說出： 長(zhǎng)方體：是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的，有平平的面。 正方體：是四四方方的，有平平的面。 圓 柱：是直直的，上下一樣粗細(xì)，兩頭是圓的，平平的。 球：是圓圓的。 （如果學(xué)生說出長(zhǎng)方體、正方體有6個(gè)面等，教師應(yīng)給予肯定，但不要求學(xué)生必須說出來。） 四、分組活動(dòng)，體驗(yàn)特征 1.做一做1題。 （1）讓學(xué)生拿出長(zhǎng)方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會(huì)“轱轆”，然后教師說明，圓柱可以滾動(dòng)。 （2）讓學(xué)生用長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球搭一搭。 通過搭，使學(xué)生明確：球沒有平平的面，能任意滾動(dòng)；長(zhǎng)方體、正方體和圓柱都

4、有平平的面，搭在一起很平穩(wěn)。 2. 游戲“看誰摸得準(zhǔn)”。 （1）每小組一人說出物體的名稱，其他同學(xué)按指定要求摸，看誰摸得準(zhǔn)。（參照做一做第2題） （2）教師說物體形狀，學(xué)生摸。 教師找個(gè)學(xué)生示范，請(qǐng)一個(gè)小朋友蒙上眼睛，教師拿出一個(gè)物體，學(xué)生摸摸后并說出它是什么形狀的。（學(xué)生小組內(nèi)玩這個(gè)游戲） “小朋友們太聰明拉，一下子就猜對(duì)拉，現(xiàn)在我們換個(gè)玩法，這回是老師說物體形狀的名字，請(qǐng)你摸出一個(gè)這個(gè)形狀的物體來！”（小組內(nèi)再一次玩游戲）3.聯(lián)系生活：游戲好玩嗎？下課以后小朋友們?cè)倮^續(xù)玩好嗎？（教師出示交通標(biāo)志圖）現(xiàn)在請(qǐng)大家看，這里有幅圖，畫的是交通標(biāo)志圖， 這些交通標(biāo)志的表面有什么東西是今天我們學(xué)過的形狀？（指名回答） 那么你們?cè)诩依铩⒔淌?、學(xué)校、大街上還看到過什么東西是這些形狀的??？（先指名說，在和小組小朋友說）3. 數(shù)圖形。 投影出示練習(xí)八第2題，問：這只小動(dòng)物是由什么圖形拼成的？各用了幾個(gè)？讓學(xué)生完成在課本上。 五、小結(jié)： 你今天